人教版四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案（精选5篇）

第页共页人教版四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案〔精选5篇〕人教版四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案〔精选5篇〕四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案1教学目的：1.认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。2.有感情地朗读课文，积极考虑，提出有价值的问题。3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和活力，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。教学重点：1.有感情地朗读课文，积极考虑，提出有价值的问题。2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和活力，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。教学难点：积极考虑，能发现并提出指向于文章内容、目的相关问题，不跑偏、不拘泥于细节与浅层次。教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们，上课之前，让我们一起来做个猜谜语的游戏。两头尖尖，肚儿圆圆。脾气不小，内藏元宝。预设：豌豆。出示豌豆荚的照片，学生用自己的话描绘。预设：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮。大家描绘得都很准确，豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。2.今天我们也来学一个与豌豆有关的课文。对于豌豆，你的理解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料？预设：一年生或二年生草本植物，全株光滑无毛。偶数羽状复叶，蝶形花，白色或者紫色。种子圆形，光滑或皱缩。嫩荚和种子可以吃。可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题：一个豆荚里的五粒豆。3.板书课题，读题。〔一个豆荚里的五粒豆〕让我们一起走进童话，去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧！二、初读感知听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。〔一〕认识作者。对于作者安徒生，你的理解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料？预设：丹麦作家，被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。其作品想象丰富，情节生动，语言朴素，代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。〔二〕认识生字。1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。提出要求：一板一眼字正腔圆。2.图文识字：豌豆青苔溢出〔三〕理解大意。1.朗读课文，初步感知课文内容。〔1〕自由朗读课文，把课文读正确、流利；〔2〕小组之间比赛诵读；〔3〕交流自己的心得体会。2.小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？我们说课文按照“起因-经过-结果”的构造方式布局，那么“经过”那么是文章的重点，这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。按照这样的思路，我们来想一想课文的主要内容是什么？预设：课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广阔的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和活力的故事。3.课文梗概。第一局部〔1〕：豆荚里的五粒豌豆生活生长；第二局部〔2-12〕：五粒豌豆各奔前程；第三局部〔13-21〕：掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来活力；第四局部〔22-24〕：豌豆们各自的结局。〔四〕提出问题。1.自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。〔针对写法提出、针对局部提出、针对全文提出〕2.例：一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？预设：飞到广阔的世界里去；直接飞进太阳里去；到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚；该怎么样就怎么样吧……3.读完课文，你还能提出什么问题？〔小组之间记录一下〕预设：豌豆“家庭里的地位”是什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的……三、学写生字课文同学们读得真美，如今我们拿出小手来写生字，相信你也可以写得很好。1.课件出示会写的字。注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要标准、端正、整洁。2.翻开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.重点讲解：“豌”左窄右宽，“豆”末横变提，左伸右缩；“舒”“舍”第____变点，“予”竖钩宜长；“僵”两个“田”匀称，与三横间距相等；“曾”上部略扁，“日”呈长方形。4.学生在田字格里仿写，老师提醒写字姿势。5.稳固生字：抄写今天学的12个生字。展示书写，跟课本上范例比拟一下，看谁写得好。6.小组评选最美书写，老师投影展示。四、稳固练习翻开“根底训练-《一个豆荚里的五粒豆》，一起来闯关吧！第二课时一、游戏导入1.让我们一起认识这些得意的豌豆宝宝。豆荚豌豆按住僵硬青苔囚犯门框溢出2.词语听写正确，就可以送豌豆宝宝回家。豌豆绕圈侦探曾经愉快打枪按住适宜玻璃耐心恐怕3.让我们走进课文，在问题解决中细细品读这篇童话。当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进，并且毫不畏惧地，过着我理想的生活，成功，会在不期然间突然降临！二、课文赏析〔一〕豆荚里的五粒豌豆生活生长。请你来提问：针对这局部的内容，你能提出哪些问题？预设：豌豆的家庭地位是什么？豌豆为什么会想要做点儿事情？1.豌豆的家庭地位是什么？预设：豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。2.豌豆为什么会想要做点儿事情？预设：豌豆坐在那儿越长越大。看来这是五粒有理想的豌豆。3.豌豆在豆荚里面生活得怎么样？在文中找出关键语句。预设：太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天亮堂，夜间黑暗。这说明豌豆生活得很舒适。〔二〕五粒豌豆各奔前程。1.小组之间交流讨论：五粒豌豆的愿望分别是什么？第一粒豌豆的愿望：______________第二粒豌豆的愿望：______________第三、四粒豌豆的愿望：__________最后一粒豌豆的愿望：____________预设：飞到广阔的世界、直接飞进太阳里、射得最远、该怎么样就怎么样。2.这说明这五粒豌豆有什么性格特点？预设：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于现状；第五粒豌豆随遇而安。3.小组之间交流：你觉得哪粒豌豆描写得最生动？预设：第五粒豌豆随遇而安。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。这句话运用了什么修辞手法，有什么效果？这句话运用了比喻的修辞手法，把豌豆比作囚犯，形象地写出了最后一粒豌豆掉进裂缝后被青苔包裹起来的情形。〔三〕掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来活力。1.针对这一局部：我们一起来理解并解决这个小组给我们提出的问题。预设：〔1〕豌豆给小女孩带来了什么变化？〔2〕为什么说”这一天简直像一个节日？“〔3〕小姑娘的病又是怎样好的'？2.豌豆给小女孩带来了什么变化？〔1〕填写相应的表格。小豌豆怎样长大小姑娘的病怎样好的〔2〕在下面这个句子中你有什么收获？①小女孩望着最低的那块窗玻璃说：“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？”这句话讲了一件什么事？预设：小女孩发现豌豆。你认为哪个字用得最传神？预设：探，赋予豌豆苗以生命，让小女孩产生好奇心。②“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你如今有一个小花园了！”这句话讲了一件什么事？预设：豌豆生根发芽。你的问题：母亲为什么把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？预设：给予女儿以希望。③“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”这句话讲了一件什么事？预设：豌豆生长。小女孩由豌豆想到自己，说明了什么？预设：豌豆苗给予孩子力量，给小女孩带来了信心和希望。〔3〕为什么说“这一天简直像一个节日”？窗子翻开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。这句话讲了一件什么事？预设：豌豆开花。你是怎样理解“这一天简直像一个节日”？预设：节日是快乐的，值得纪念的。这一天豌豆开花了，小姑娘也好了起来，愉快得轻吻豌豆的嫩叶，对于豌豆或者小姑娘来说都是愉快而值得纪念的。〔四〕豌豆们各自的结局。请你来提问：这五粒豌豆怎样了？你懂得了什么？预设：第一粒：飞到广阔的世界→被鸽子吃掉；第二粒：飞进太阳里去→在脏水中泡胀；第三粒：会被射得最远→被鸽子吃掉；第四粒：会被射得最远→被鸽子吃掉；第五粒：该怎么样就怎么样→开花，给小女孩带来安康快乐。三、感悟提升〔一〕小姑娘的病又是怎样好的？〔多个角度〕预设：〔1〕豌豆：给予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……〔2〕母亲：对小女孩的爱……〔3〕女孩：对自己充满了信心，〔二〕你能提出一个针对全文的问题吗？预设：请你来提问：这五粒豌豆经历了什么？请你来提问：你喜欢哪粒豌豆？为什么？老师可以教你几招：对全文整体理解；可以尝试借鉴别人的意见。〔三〕你有多喜欢这五粒豌豆的故事？1.将五粒豌豆的故事讲给家人听。2.课后搜集有关豌豆的资料，和同学交流。四、稳固练习翻开“阅读训练-《一个豆荚里的五粒豆》，一起来闯关吧！四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案2教学目的1、分角色朗读，体会童话的魅力。2、激发“学贵有疑”的兴趣，能一边读课文一边考虑，把自己的疑惑写下来。3、整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。教学重点一边读课文一边考虑，提出自己的问题。教学难点解决问题，体会童话的魅力。教学过程一、激情导入，复习旧知1、听写字词。豌豆按照舒适恐怕玩具枪耐心玻璃探出愉快盘绕曾经2、课文《一个豆荚里的五粒豆》讲了一个什么故事？围绕什么来写的？二、精读课文，深化理解导语：请同学们自读课文，找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试着谈谈自己的感受。1、豌豆在豆荚里的位置是怎样安排的？〔按照它们在家庭里的地位〕2、豌豆为什么想出去？哪个词详细说明了它们想出去的理由？〔“变得僵硬”详细说明了豌豆们想出去的理由。〕3、五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？〔1〕小组展开讨论。〔2〕汇报交流。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。指名读、分角色读。〔板书：第一粒：飞向世界；第二粒：飞进太阳；第三、四粒：飞得最远；第五粒：该怎么样就怎么样〕4、表现了豌豆们怎样的性格？前四粒豆：妄自尊大。〔板书：妄自尊大〕第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。〔板书：随遇而安〕5、课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？〔小组交流汇报〕6、母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。7、“虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来。”为什么母亲不相信？〔这是一位母亲对子女爱的表达。〕8、你怎样理解“真的，它如今要开花了……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？小组内交流，让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的勇气。朗读时指导学生读出惊喜的感情。9、其余几粒豌豆后来怎样了？指名朗读。〔板书：被吃掉了落到脏水沟里〕总结：同学们，我们课堂上的每一个环节都是根据问题的引导进展的。古人说：学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。所以试着提出问题是很重要的，有时候，提出一个问题比解决一个问题更难。三、整合阅读“语文主题学习”图书四年级上册1《慧眼观天下》第67页《最有意义的生活》过渡：第五粒豌豆因为给生病的小女孩带来了希望和力量，所以它的存在更有意义。如今我们再来读一篇文章《最有意义的生活》，边读边想，试着提出问题。1、自主读文，一边读一边考虑，尝试提出问题。2、小组讨论：问题都是针对哪方面的？3、谁的问题更有价值，能更好地让我们理解文章？四、课堂小结1、你这节课的收获是什么？2、汇报交流。总结：我们尝试着提出问题，并努力去解决问题，从阅读当中找到答案。在这个过程中，我们也理解了文章的内容，明白了提问和考虑的意义及价值。板书设计一个豆荚里的五粒豆第一粒：飞向世界被吃掉了第二粒：飞进太阳落到脏水沟里妄自尊大第三、四粒：飞得最远被吃掉了第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案3教学目的1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。2.正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。3.理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和活力，体会故事蕴含的道理。教学重点1.理解重点词语的意思，并纯熟运用。2.抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。教学难点1.学会在朗读课文的过程中发现问题。2.把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。教学目的1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。2.采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵敏运用。3.正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。教学重点1.识记、积累生字新词。2.结合详细语句理解词语含义。教学过程：一、导入新课，提醒课题。?1.老师出示谜语，请学生猜猜谜底。导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。〔学生答：豌豆〕2.出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描绘。过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描绘一下？生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒适。3.总结学生的表现，引出新课。小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上终究发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。4.出示课题，理解课题。〔板书：一个豆荚里的五粒豆〕明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。二、初读课文，检测预习。1.介绍作者及相关的创作情况。安徒生〔1805—1875〕丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫困。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开场写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的梦想、乐观的精神，表达现实和浪漫相结合的特点。中期童话，梦想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂仁慈中，表现了对美妙生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调消沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。2.老师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画出生字新词以及感受深化的句子、没有读懂的句子。3.小组内交流，说说用什么方法来识记生字。4.检测字词预习情况。〔1〕出示带拼音的字词卡片，指名认读。老师相机纠正。会写的字：豌(wān)豆?按(àn)照?舒适(shì)恐(kǒnɡ)怕?玩具枪(qiānɡ)?耐(nài)心玻(bō)璃(lí)?探(tàn)出头愉(yú)快?盘绕(rào)?曾(cénɡ)经会认的字：豆荚(jiá)?僵(jiānɡ)硬?青苔(tāi)?囚(qiú)犯?窗框(kuànɡ)?洋溢(yì)三、再读课文，整体感知。1.引导学生默读课文，并圈画喜欢的词语和句子。2.交流圈画内容，老师点拨理解重点词语。〔1〕老这样坐下去，我恐怕会变得〔僵硬〕起来。预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义——〔肢体〕不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比方冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。〔2〕她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以〔盘绕〕着它向上生长。预设：理解这个词语可以采取多种方法。如，情境体验法，结合词语所在的句子，引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景，从而理解词义；寻找近义词法，引导学生说出“盘绕”的近义词，如围绕、环绕等，通过比拟近义词把握词语含义。〔3〕她的脸上〔洋溢〕着安康的光荣。预设：这个词语比拟抽象，学生可能比拟难以把握。老师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深化地理解词语的含义，我们需要根据实际采用各种方法，使词语真正与生活联络起来，力争做到学语文，用语文。3.指导词语归类。◆ABB式：暖洋洋金灿灿白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零?4.整体把握课文内容。〔1〕阅读与考虑。A.本文的主人公是谁？〔一个豆荚里的五粒豌豆〕B.小豌豆们都有怎样的愿望和理想？〔第一粒：飞向广阔的世界里去；第二粒：飞进太阳里去；另外两粒：飞得更高更远；最后一粒：随遇而安〕C.最后一粒豌豆生长的环境怎样？〔长满了青苔的裂缝，环境艰辛〕D.最后一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化？〔豌豆生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，小女孩的病渐渐好起来〕E.从几粒豌豆的不同态度和命运中，我们能得到什么启悟？〔对别人要有爱心，不能无所作为〕预设：引导学生整体阅读课文，结合文中重要句子概括答复。F.出示课件，填空并齐读：豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，结果；有的落到，结果；有的落到，结果；只有那个落到的那粒豌豆，顽强地生根、发芽、开花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，渐渐地好起来了。作者通过几粒豌豆不同的态度和命运告诉我们：。预设：以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。〔2〕合作与交流。A.给课文段落标上序号，划分层次，指名学生说出每一层次的大意，并说说划分根据。◆构造梳理：第一局部〔第1~12自然段〕：写豆荚里的五粒豌豆各有不同的打算。第二局部〔第13~21自然段〕：写最后一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里，顽强地生长，最终开出了漂亮的豌豆花，给生病的小女孩带来了希望。第三局部〔第22~24自然段〕：交代其他几粒豌豆的命运，表达作者对不同的生活态度的看法。B.引导学生根据阅读理解，补全下面的构造图。一个豆荚里的五粒豆第一粒——第二粒——?毫无作为第三粒——第四粒——第五粒——?敬重生命四、课堂回忆，交流收获。1.老师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。过渡：同学们，人生在世，总要有理想支撑。理想可大可小，不同的理想决定了不同的生活态度，不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的理想出发了。这些理想能实现吗？它们又将面临怎样不同的命运？下节课上我们再深化课文，随五粒小豌豆去广阔世界体验一番。小结：今天这节课上，我们学习了生字，理解了生字的音义以及相关的词语，并结合详细语句理解了重点词语的意思。同时在整体阅读课文的根底上还给课文划分了层次，弄清了每一局部所要表达的主要意思。这节课的内容可真丰富，同学们的表现真是不错，________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________〔例如：很擅长总结，找到了一些特殊笔顺的书写规那么；通过顺口溜的形式记住了这个生字，很生动；进入文中的角色朗读课文，确实是下了一番功夫的；在划分课文的层次时有自己的见解，虽然不完全正确，但这种认真对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很擅长考虑，老师感到很欣慰。希望大家能继续保持，也希望对待学习不太认真的同学能向刚刚这几位同学学习，在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样，大家的进步肯定会越来越大的。〕2.引导学生交流收获。〔1〕自由交流理解词语的方法。〔2〕摘抄文中的重要词句，并互相说说感受。五、作业设计，稳固进步。完本钱课对应训练。四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案4教学目的：1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。2、分角色朗读，体会童话魅力。3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。教学流程：一、初读文章，认识字词1、交流精彩导读：理解安徒生写这篇童话时的一个小故事。2、自由读文，读通句子。3、检查初读情况。二、再读文章，整体感知1、再读课文，考虑：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2、读后小组交流：你理解了些什么？有什么感受？3、全班交流：〔1〕你体会到了什么？〔2〕提出疑难问题。三、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。〔1〕这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。〔2〕自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。〔3〕小组分角色朗读。2、合作表演，集体交流〔1〕师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。〔2〕推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。四、放飞想象，延伸拓展1、假设你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆荚们这么得意，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。3、把你说的写下来。四年级上册语文一个豆荚里的五粒豆教案5教材分析^p：这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广阔的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和活力。学情分析^p：学生对安徒生的童话非常喜欢，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。教学建议：1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步理解学生对安徒生的童话。2．引导学生品味课文，培养学生读中考虑的良好习惯。教学目的：【知识与技能】1．正确认读、书写本课时的生字、词语。2．边读课文，边从不同角度考虑、提出自己的问题。3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和活力。【过程与方法】1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。2．分角色朗读，体会童话魅力。【情感、态度与价值观】在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。教学重难点：重点在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。难点理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和活力。教学准备：老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。学生：课前查阅安徒生童话及。教学时间：2课时第一课时教学目的：1．正确认读、书写本课的生字、词语。2．熟读课文，理解课文内容，理解文章中含义深化的句子。3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极考虑的习惯。教学重难点：重点理解课文内容，理解文章中含义深化的句子。难点培养学生在学习课文中开动脑筋，积极考虑的习惯。教学过程：一、初读文章，认识字词1、理解安徒生写这篇童话时的一个小故事。2、自由读文，读通句子。3、检查初读情况。二、再读文章，整体感知1、再读课文，考虑：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2、读后小组交流：你理解了些什么？有什么感受？3、全班交流：〔1〕你体会到了什么？〔2〕提出疑难问题。三、默读课文，积极考虑1、提出问题，列出问题清单，准备小