从读感悟 积累迁移四年级语文教案

从读感悟积累迁移四年级语文案从读感悟积迁移从读感悟积迁移——《可爱的草塘》教学设计教学理念：《语文课程标准》中指出学是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣人的内心有一种根深蒂固的需—看到己是发现者、研究者索在童的精神世界中，这种需求特别强烈而让学生主体极参与课堂教学活动恰能满足学生作为发现者究者索的精神需要能最限度地调动学生的学习心向节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感语美的特和“读的乐趣。教学目标：、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发学生热爱国建设祖国的思想感。、体会课文中含义深刻的子。、有感情朗读课文。教学重、难点：了解草塘的美丽景色、富物产，体我”想感情是怎样发生变化的。教学流程：一、直接切入、开门见山师：这节课我们继续学习26课可爱的草塘书题：可爱的草塘，并齐读课题。同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些知识呢？（学生各抒己见、自提出问题）二、归纳问题，引导初读师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样的变化？、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、最感兴趣的部分。、小组读议师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？三、创设情境，读好课文，自主学习、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）（1生：有的学生找第5自段，其他同学边听边看图示图画）师：导读这塘真美啊！生：齐读（配乐）师：谁有兴趣再读一遍？指名读感悟句子意境名生读文其余学生闭上眼睛想象，进

入情境）放舒缓的轻音乐[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，所以有的同学找的是第7自段，有的找的是第19自段-所以我就跟着学生的电维走，作适当的点]例：（2有的学生读第9自段师：我作适当的引导[同学们，当你们还醉于追狍子，打野鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的生灵吗？][思想教育]（3有的学生读---、读中汇报，读中感悟教者板书：景色优美物产丰富、突破难点师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？生：自由回答[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神]四、创设情景，运用图画、语言，展开想象放轻音乐师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也可以想象课文外的北大荒的美丽景色。生组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）学生汇报五、析情意、开情感，渗透思想教育、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？、开情感：读完这一课，你们有什么想法？生：用自己的双手建设可爱的家园。六、练习中求发展，小组合作、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》、画一幅《可爱的草塘》全景图。从读感悟积累迁移由范文先生教案频道https://搜集整理版权归作者所,载请注明出处!《爸爸妈妈不在家》教学设计之一佚名

一、训练目的这篇习作的训练目的是要打破生常规的思维定势导学生思维发散多角度地去认识事物，多层面地进行观察，从而达到培养学生创新思维的能力。二、训练要求要求学生积极思考发自的生活实际选择出最适合这个题目的内容。口头表达清晰明了，文章流畅自如。三、启发学生思维与口述．同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们同时都不在家，你们的心情会怎样呢？（学生说）．那你们告诉我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？为什么？（学生各抒己见）师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不容易写完了学校的作业，还没喘口气，妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜欢画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈妈不让画，说是浪费时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们不在家，我也就能做点我喜欢干的事了。师：听了你们的发言，老师深有感触。一方面，老师同情你们的境遇；另一方面，又为爸妈对你们所付出的爱而感动们这是望子成龙望女成凤啊当如他们能再考虑一下方法，与你们多交流交流，那就好了。．现在，认为爸妈在家好的同学来发言，说说为什么爸爸妈妈在家好？生甲：爸爸妈妈在家，他们做好了所有的事，什么也不用我操心。他们不在家，我自己什么也干不了，所以还是爸爸妈妈在家好。师：以后要多锻炼自己才行啊，要学会自己照顾自己，对吗？（学生点头）生乙：爸爸妈妈在家既热闹又有趣，剩下自己一个可就孤独了，尤其是晚上，一个人在家呆着，特害怕。我也认为爸爸妈妈在家好。师：看来，爸爸妈妈不在家时，你们有的人很轻松、自由。也有的人遇到了一些麻烦事，比如自己不会做饭吃小怕等等。现在，请有过这样经历的同学把你的故事讲给小组的同学听听然写下来让老师看看。没有这样经历的同学可以想一想今爸爸妈妈不在家怎样做？会发生怎样的故事？写一篇想象作文师看一看？四、学生习作成文附：今天，爸爸妈妈不在家王旭“爸！妈！”“爸-妈-傍我放学回到家里，找遍了所有的房间也没有发现爸爸妈妈的影子。噢！老爸老妈不在家，我自由啦，没有人管我喽！咚咚其锵其，”我以最快的速度写完了作业，又煮了一包方便面当晚饭吃。吃完晚饭，又玩玩具拼装玩具被我拆了装，装了拆，折腾了两个小时。没意思了，一看表，都快九点钟了，爸爸妈妈还没回来。我顺手抽了本作文书瞎翻。突然间，一个题目印入眼帘-《我的恶作剧呀我灵机一动，也来搞个恶作剧，算是对老爸老妈晚回家的惩罚。说干就干。我先找了一袋茶叶，剪开口，小心地放在虚掩着的门沿上。安顿好茶叶，我又在门沿上轻轻地摆了四个玻璃球

布置好了，该地下了。我接了一点水在盆里，为了保证滑度，又滴了几滴润滑油，然后均匀地抹在地上。用手试试，嗯，够滑。搞定了门厅，该来点身体上的了。我在喝水的杯子里倒上了捣碎的抗菌优粉。干完这些，我长出了一口气，刚坐到沙发上就跳了起来，心想，不行，还要带点味觉的。我又煮了两包方便面，不过，里面倒了大量的胡椒粉和芥茉油。一切工作准备就绪我便躺在沙发等着看好戏约半小时的光景门缝里传来爸爸妈妈的说话声“吱一声，爸爸妈妈门而入，茶“”撒了俩人一脸，玻璃球紧随其后，砸在老爸老妈的头上脚上。他俩一愣，被这从天而降的“灾了一跳。“好子，你等…”他俩一边换拖鞋一边训我滑腻的地板又让他们打了两个趔趄些摔倒我赶紧装出一副孝敬的样子爸爸妈妈，锅里有饭”俩人喜出望外，急忙去品我佳，可是吃了一口，就又呛了出来。我及时递上水杯，爸爸妈妈疑惑地看看我，还是喝了一大口，太辣了，急忙去漱口。我早已笑得上气不接下气，爸爸妈妈忍无可忍，我场就想而知了。下次，爸爸妈妈不在家的时候，我该干些什么呢？评语：这篇习作风趣人俊不禁一调皮淘气的男孩形象塑造得栩栩如生欲出。语句流畅，生动形象。《爸爸妈妈不在家学计之一由范文先生网教案频道https://搜整理权作者所,转载请注明出处教学目标．认识个生字，会写个汉字．能有感情地朗读课文．．感受海峡两地人民的人间真情教学过程一、课前交流，在游戏中感知给是快乐的”教学设想：在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手（对手、老师、饥饿的孩学逐步明白善良比聪明更重要，初步感“给予是快乐的。师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了个果，第二棵树上结了100个果第三棵树上结了150个果现你来到了苹果树下要你的对手比赛谁摘的苹果多我假设你采摘的速度一样快先摘哪一个树上的苹果（学生谈怎么摘，就知比赛结果）师比赛结果出来了我找到了最聪明的孩子以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干。师还不想再来一题？再来看题─还是这样三棵苹果树又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子已几没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多摘哪一个树上的苹果？（生谈）师小结：看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心那假你需要给于别人的不是苹果是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？二、切入《跨越海峡的生命桥课文的语境中初步理解语言和心中的感动

师越峡的生命桥是个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边我读这个事的时候格感动我你们也一样让们再来读读这个故事看到底是什么感动我们？你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。生由课文）师：你可以读一段，也可以读几句话，只要是令你感动的，让你心中有所触动的。朗读：小钱得救了…那血脉情，如同生命的火种，必将一代一代传下去”朗读：针头向皮肤刺去终从身躯里涓涓流……”这段中有一个词突其”，你们怎样理解？朗读：小钱静静地躺在病床……终于在台湾找到了这样的人”朗读：在这场灾难…期着他的骨髓”三、深入阅读文本，整合教学资源，深刻体给予是快乐”教学设想在小钱会感激谁？这一个问题情境中引学生深入地阅读文本，在心灵中与课文中的人物对话，理解人们无私奉献的高尚情怀，深刻体给是快乐的”。师：这是一次跨越海峡的拯救行动是次和死神争夺生命的较量最生在人们的无私的给于中复活了生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了钱救了他身体会慢慢康复他白的脸会慢红润起来的心中一定会充满了感激你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想。生课，思考，讨论）师：是啊，小钱患的是严重的白血病，目前，唯一有效的医治方法就是移植骨髓。很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理怕会影响自己的健康实这是所有的医学研究和临床经验表明献骨髓对于人体健康没有影响即使是这样有很多人没有捐献骨髓的意愿，所以到目前为止国陆的中骨髓库中的库存量只有多份湾慈济骨髓捐献中心库存份，而我国的白血病患者有400多，需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者，小钱应该感谢他们应该感谢他但是，小钱感谢那位青年仅因为他愿捐献骨髓吗？再仔细地读读课文看还有什么令人感激的原因？有人看文如看山，不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文。师他静静地趟在病床上但是的内心一定是极不平静的会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来。师：小钱还应该感激谁？（出示李博士画像，并介绍）这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士是那样令人尊敬主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓，救助了众多的白血病患者，今年的4月15日他第次带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。让我们记住这位可敬的老人示李道博士的照片）让我们在深情地读读这段话。师由于历史和政治的原因台和大陆现在还没有直接通航台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，只有到香港中转。尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一─跨海峡的生命桥四、认生字，写生字强调：暂是翘舌音峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽暂下边日稍扁

四年级语文上册越峡的生命桥》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,载请注明出!一举一动见诚心—《三顾庐》难点教学作者费洁居利《三顾茅庐是苏教版四年级下第三单元的一篇历史故事三自然段是全文的核心段落。相对于其他段落，这一部分写得平平淡淡，波澜不惊，没有细腻的刻画，没有动情的议论，只用了白描的手法写了刘备的几个动作：从离诸葛亮住处还有半里路就开下马步行，轻敲”“轻走进去站在台阶上等，到等诸葛亮醒来“快步走进草”。然而，刘备的求贤若渴、诚心诚意就在这一段中表现得真实又真切。如何让学生通过刘备的神态和动作描写会刘备访求贤才的虔诚把关键词句表情达意的作用？这是本课的教学难点。[教学设计]一读：读出动作1.默读第三自然段，画出描写刘备动作的词句。2.交流（下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭恭敬敬地等候、快步走进二读：读出诚心想一想：从这些动作中你体会到什么？交流预设：（1）离诸葛亮的住处还有半里多路“下马”备诚心诚意，渴求人才（2）轻敲”惊扰诸葛亮；虔诚（3）轻地走进吵诸葛亮，对诸葛亮尊重（4）恭敬敬地等候自内心地求贤求才来一起来写恭字它是形字下这部分是心演变而来的表“心诚”。“恭恭敬敬地站是种怎样站呢？请同学们试着做这个动作备这样站在草堂的台阶下，这一等就等了半晌工夫再加一个时辰，相当于站了四节课。（5诸葛亮醒来时刘备快走进草同诸葛亮见面让葛亮等得太久；求贤若渴

三读：读出形象会读书的同学能够透过文字的表面读出字背后的许多内涵。我们再来读读这些动作。（1）下步”：刘备心中就是这么虔诚；（2）轻敲”：敲得轻一点，不要惊忧了诸葛先生；（3）轻地走进：得轻一点，可别惊醒了正在睡觉的诸葛先生；（4）恭等”：对，就是这样诚心诚意地等待；（5