师德师风教育学习心得体会word版

PAGE页码页码师德师风教育学习心得体会word版20____师德师风教育学习心得体会师德师风教化学习心得体会汇总七篇当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我为大家收集的师德师风教化学习心得体会7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。师德师风教化学习心得体会篇1从参与工作到现在，我始终在专心体会着老师这一职业的意义和价值。当我踏上三尺讲台的那一天，也就意味着我踏上了艰难而漫长的育人之路。其实，在我打算走向老师这个神圣的岗位时我就在问自己，怎样才能做一名好老师呢？在目前新课的大改环境下，作为老师我认为应当在以下几个方面下完善自己，努力将自己打造成酷爱教化事业、师德高尚、业务实力强、擅长反思、自主发展、追求卓越、富有____、适应时代要求的创新型老师。要做一名好老师，首先要酷爱教化事业。要把老师的职业看作是神圣的事业，要树立良好的老师形象。人们常说，振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。老师队伍是确定学校教化的关键。老师素养的凹凸确定教化水平的凹凸，确定学生素养的凹凸，只有造就一支现代化的老师队伍，才能培育出现代化的人才，只有____和业务素养优良的老师，才能造就高质量的学生。因此，建设高素养的老师队伍，是实现我国教化的发展目标、实现教化现代化的根本大计。尤其是进入2世纪后，中国经济融入全球化的大潮中，教化也必需与国际接轨，老师将成为一个国际职业，要能参加国际竞争。随之，社会对老师的职业越来越重视，人们对老师的要求也越来越高。事实上，古今中外，老师职业都被看作一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期望和无限的崇敬。古代大教化家荀况有云：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。别林斯基在《新年的礼物》中写道：“教化者多么宏大，多么重要，多么神圣。因为人的一生华蜜都操纵在他的手中”。在日本，“老师”这种职业曾经被叫作”圣职”。所谓”圣职”，即跟中文里的”诗圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在学问方面，而且还在做人方面具有最高的才智和道德。要做一名好老师，肯定要有高尚的情操和良好的师德。古人云：“学高为人师，身正为人范”。其实我觉得应当将”身正为人范”放在”学高为人师”的前面。一位哲人说过：“学问不足，可以用道德弥补，而道德不足，任何学问却无法补偿”。人类最大的“残疾”是心灵的缺损。还有一句话，也是人们常说的，要做事，先做人。因此，我认为，作为一个老师，要教书，必需先做人。试想，一个品德恶劣的老师如何去教育学生去成为一个高尚的人？近朱者赤、近墨者黑，品德恶劣的老师对学生的危害是不容忽视的；相反，一个思想高尚的老师对学生的人格的影响是深远的。正如乌申斯基所言：“在教化中一切都应以教化者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”。因此，作为“人之模范”的老师，你的一言一行带有剧烈的示范性。要教化好学生，老师就必需到处严格规范自己的言行。尤其是新老师，过去在高校里的穿着装扮、外形设计（特殊是发型）和说话的语气都必需做必要的变更，以符合老师的身份特点。要做一名好老师，肯定要有扎实的专业学问。唐代大文豪韩愈为老师的职业定位是“传道，授业，解惑”，斯言一出，千年不易。传道，就是做思想工作，老师首先是思想者。授业，也不易。马卡连柯说：“学生可以宽恕老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能宽恕老师的不学无术”。可见，拥有厚实的专业功底对老师站稳讲台是何等重要！“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。一个老师的学问储备不足、修养不够，教学中必定捉襟见肘，更谈不上教学中游刃有余、高屋建瓴。何况形势的发展，对老师的要求越来越高。老师是平凡的，但不是平凡的。当今时代，学问在一每天升值，学习一天比一天更重要。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时。一个老师要想跟上时代前进的步伐，适应新课改的要求，他就必需不断地学习，不断地发展，始终处于学习的状态。老师之学高，靠学习；其品性、操行、风貌、言谈、举止，也都要通过学习和修养予以提升。当然，今日老师的角色已在发生根本的改变，老师将由传统的学问传授者向新课程条件下的学生学习的促进者转化。基于这样的背景，老师光有学问是不行的。老师不同于其他职业，他不是简洁的教书匠，更应当是一个探讨者。老师由阅历型向探讨型转变，才更符合时代须要。要做一名好老师，必需敢于实践和擅长反思。有人说，只有下到水里才能学会游泳，老师何尝不是如此，教学实践是一个老师专业成长的必由之路。尤其是在实施二期课改的过程中，找寻理论与实践的结合点显得特殊重要。从目前来看，新课程改存在着一个亟待解决的问题，就是行为滞后于理念。对于新课程的理念，中小学老师大多已经耳熟能详，”以学生发展为本”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”已经成为老师认知并认可的话语，但是与这种理念相匹配的行为尚未成型，行为与理念脱节的现象仍旧较为严峻。因此，我们在教学过程中，要敢于实践，努力将先进的教化理念转化为教化行为。同时，在实践中要不断总结和反思。波斯纳指出：”没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个公式：”阅历+反思=成长”。该公式体现了老师成长的过程应当是一个不断总结阅历、反思实践的过程。现在有不少专家提倡老师课后写反思日记的做法，我认为是很有效的。曾子说：”吾日三省吾身”。韩愈说：”行成于思，毁于随”。笛卡儿说：”我思故我在”。”你去看一些教化家，他们的日常工作也很平凡，他们只不过是比我们多用了一些心而已，只不过比我们多用点时间记录他们的教化生涯而已，只不过比我们多花了点时间读书而已，只不过比我们多思索了一下自己的教化行为而已”（朱永新《我的教化理念》）。假如我们能持之以恒，坚持每日反思，就会在自己的教化实践中始终保持醒悟的头脑，不断提升自我，超越自我，实现自我。要做一名好老师，必需富有创新精神。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。当代的国际竞争，说究竟是科技和人才的竞争，一个没有创新人才的民族，就难以矗立于世界民族之林。现代社会已步入信息技术时代，一个一般人可以借助计算机技术特别便捷地获得丰富的信息。例如《二十五史》可以储进一张光盘，要查什么，极为便利；《全唐诗》也是一样，只要你情愿查阅其中的任何一类诗句皆可马上调出来。但是，假如要写一句新诗句，那便是创建。从这个意义上说，怎样创新远比怎样获得信息和怎样管理信息显得更为重要。因此，现代人必需具备创新意识和创新实力，否则会一事无成。老师是实施素养教化的操作者，在教化创新中担当着重要使命。要培育学生的创新精神，老师自己就必需具有创新精神，一个墨守成规的老师，一个故步自封的老师，势必不受学生欢迎，势必被时代淘汰。我认为，一个老师的价值，不在于教了多少年书，而在于他专心教了多少年书，有没有创新精神。教化家和教书匠，一个最大的区分，就是教化家有一种擅长反思和不断创新的精神。要做一名好老师，最重要的是要有自主发展的意识。闻名教化改人士魏书生曾说：“有作为的人，每天都在塑造着新我，每天都从一个新的角度相识世界，相识自我，设计自我。他的心灵像电闪雷鸣，不断放射出新的光线和声音”。老师在自己的教化生涯中首先须要确定奋斗目标，并根据自己的目标制定发展安排。《窦桂梅与主题教学》中有这样一句话：“社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。老师成长当然有良好的环境，但重要的取决于自己的心态和作为”。老师要把发展变成一种自觉的行为，高标准严格要求自己，朝着发展的目标和方向奋力拼搏，咬定青山不放松。只有这样，才能实现自己的远大志向，体现自己的人生价值。要做一名好老师，当志存高远，追求卓越。追求卓越，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目标。老师的工作，从某种意义上说：是运用“眼界”引领学生前进。老师的视野若不开阔，志向若不高远，就难免会影响教学的质量。王国维说：“古今之成大事业，高校问，必经三种境界”。做老师亦是如此，要有三个层次：第一个层次，把老师当作一种职业，就是要在自己的工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，仔细备课、上课、批改作业、____学生。既然选择了老师这个职业，就要耐得住孤独，受得了清贫，在下海的人大把数钱时不眼红，在歌星影星受到追捧和崇拜时不发烧，也就是如王国维所说的，要做到“独上高楼，望尽天际路”。其次个层次，把老师当作一种事业，甘于奉献，为学生呕心沥血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。第三，把老师当作一门科学和一种艺术，像邓稼先探讨原子弹一样探讨教化，把学问教得深化浅出。这种境界，是要靠经年积累方可达到，而一旦达成，往往会使你享受到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣。一位外国诗人说过：“宏大的艺术家是简化的____”。能用最简洁朴实的方法，让人受到最丰富、生动的训诲，这便是宏大的教化家。当然，做一名良师，做一名让学生终身难忘的老师，不但要追求“深化浅出”的教化境界，还应当是胸怀志向，充溢自信、自强和活力，不断挑战自我，具有思维灵敏、安静致远、严谨踏实、睿智深邃、____澎湃、风趣幽默等魅力。据说梁启超先生在给清华学生讲课时，讲到紧要处便不觉成为表演者，载歌载舞，不由自主。或掩面，或顿足，或狂欢，或叹息。讲到快乐处则大笑，而声震屋梁，讲到哀痛处则苦痛而涕泗滂沱。如此声情并茂，学生被深深吸引，认为听他的课是一种享受。很难设想，一个没有____、麻木不仁的人，能够同时又是一位真正的教化家。因此，“理性共____一色，严谨与热诚同飞”应当成为每一名新世纪老师永不松懈的追求和必需具备的品质。师德师风教化学习心得体会篇27月5日，我校全体老师在教化局培训中心的组织下，由省教化厅政策法规处副处长韩小雨通过开展《义务教化法》、《老师法》等法律法规的学习。使我对老师的权利和义务、老师的行为规范、教化教学工作的开展、未成年人的爱护、义务教化法的内涵有了进一步的相识。其体会有如下几点：一、要想做一名合格的人民老师，必需知道国家和人民对老师的要求是什么，什么样的行为是合乎老师行为规范的，哪些是违法的，教化的目标是什么，老师应当拥有的权利和义务是什么，老师应享受什么样的待遇，老师进修培训受不受法律爱护，法规对学校和家长有什么规定等。二、只有知法，才能遵守法律。通过学习，我更加坚决我的探讨和学习理念，作为一名老师要想做好传道、授业、解惑的工作，必需不断学习，不断和专家名师沟通，结合自己的教学实际，不断改进教学方法，始终站在教化改的最前沿，用最新的教化理念武装自己的大脑，用最先进的教学手段，给学生传授最新的学问和方法，达到最佳的教化效果。三、在教化的过程中，肯定要同等地对待每一个学生，用真心去关爱他们，发觉学生的优点，发展学生的特长，使他们能感受到父母般的暖和，享受到学习的欢乐和满意，在这华蜜的大家园中过一种华蜜的学习生活。决不能单从学习动身去评价学生。因为我们教化的目的是让每一个学生都能够健康欢乐的成长，都能成为社会做所需的多层次人才。并不是每一个学生考上高校才有出路。让学生享受公允的教化资源，而不是仅为了那几个“尖子”。应当把教化办成发觉人才、培育人才的场所，而不是淘汰人才的地方！四、对孩子的教化肯定要留意方式，讲究方法。假如方法不当，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。尤其是不能卑视差生、体罚或变相体罚学生（体罚学生我地已有深刻的教训）。卑视包括行动上的卑视和心灵上的卑视，比如在教学实践中，不批改差生的作业，或者依据成果和表现排座位等都属于行动上的卑视；而对差生不闻不问，看法冷漠，则是一种心灵上的卑视。体罚事实上也有两种，一种是身体上的惩处，如罚站、抄多少遍学问点等；还有一种是心灵上惩处，也叫心罚，如语言上的讽刺和打击，对学生的冷漠等。探讨发觉，心罚比体罚对学生的损害更大，往往会摧毁它们的意志力，使他们对自己丢失信念、失去斗志，丢掉了拼搏进取的志气，这是特别可怕的！五、作为老师肯定要始终牢记“学高为师，德高为范”的老师座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务实力，不断通过教学反思，促进自己专业发展；另一方面要不断根据老师行为规范和教化法对老师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个道德高尚的人，成为一个让学生敬重的教化者。通过教化法规暨师德师风的学习，使我深感自己做得还很不够，肯定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个真正合格的老师，争做优秀的老师！不断提高自己的业务实力和教化科研实力，不做教书匠，争做教化家！师德师风教化学习心得体会篇3根据市教化局文件要求，在学校的组织下，我参与了“师德师风及法制专项教化整顿活动“的学习。通过学习比照，现将学习与自身工作对比，找出工作的不足和存在的问题对自己进行自查，现将自查结果小结如下：从一九九六年参与工作至今的十七年里，我主动参与上级和学校组织的各项学习及培训。以《老师法》、《教化法》、《未成年人爱____》、《预防未成年人犯罪法》、《老师职业道德规范》及相关文件精神，努力学习，提高自身的业务素养和教学实力。一、爱岗敬业方面：爱岗敬业，是老师的职业规范，可以说也是整个社会中不同行业的规范之一。试想，社会行业中的哪一个行业的人不酷爱自己的职业，那么他就做不好自己的本质工作。作为一个老师，你从事教化就必需为教化做出自己应有的贡献！你就要忠于党和人民的教化事业，那就是，做好自己的本质工作。在工作中，我都仔细备课上课，批改作业，____学生。从不得敷衍塞责。虽然，现实生活中，老师待遇不高，在某些人眼中瞧不起老师，这其实是特别正常的事情。但既然我选择了这个职业，你就应当尽职尽责。即使是“两袖清风、一担清贫”也就应当无怨无悔。二、关爱学生方面：我们的对象是学生，学生就像一张白纸，你在上面写上什么，他就会成为什么样的“人才”。正如多茜·洛·诺尔特说“假如孩子生活在指责之中，他就学会指责。假如孩子生活在敌意之中，他就学会争斗。假如孩子生在……”老师赐予学生什么样的教化，就会造就什么样的人才。所以，在教化教学工作中，我始终坚持同等公正对待学生，做学生良师益友。尽自己的力气去关切学生健康，维护学生权益。从不讽刺、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。为学生的学习创建宽松的学习环境，但又要严格指出学生出现的不良行为习惯，让他们学会做人、学会生活、学会爱。三、教书育人方面：老师的职责是教书育人，而教书育人有其自身的规律。为此，我一方面想尽一切方法上好课，尽可能引导学生驾驭和理解要学习的学问。另一方面，努力参与各种培训和业务学习，努力提高自身的文化素养和业务实力。同时，还加强和外界沟通，通过沟通来学习驾驭先进的教学方法。在教学中，我还针对学生实际采纳不同的教学方法，依据学生实际因材施教，让全部的学生都有所得。在评价学生方面，我重点是注意学习的过程。四、为人师表方面：在工作中，我始终都是严格要求自己，要求别人做到的，首先自己做到，不管是校内还是校外，始终坚持运用文明语言。一个人的成长是在集体中成长，所以我特殊重视和同事团结协作，敬重同事的看法和想法，通过反思来找出自己的不足并在工作中改进。家长，是教化不行缺少的组成部分，在执教过程中，我通过家访和家长联系，共同探讨教化的方法，敬重家长的建议。十六年来，从未进行过有偿家教。五、终身学习方面：老师是科学文化学问的传承者和传播者。要想教好学生，自己必需具备丰厚的文化素养。而科学技术的进步促进了学问的日新月异，不加强学习是跟不上时代要求的。要适应教化教学工作的飞速发展，只有学习，学习，再学习。六、存在问题作为老师，首先是人，那么“金无赤金，人无完人。”我工作中也存在一些不足，主要表现在以下方面：首先是学习法律法规还不够，对一些方针政策理解不深化，工作中因为理解不当而出现偏差。要接着学习，提高自身法律意识，做好依法执教。其次是对工作有时因一些外因而思想不到位，工作没能做到更好，今后要变更这种想法，不能因外界因素而未抓好教化教学工作。再次是关爱学生不够，没能关注到学生的每一个方面，要尽可能的关注到学生的每一个方面，更深化了解学生，促进教化教学走上一个新的台阶。最终是团结合作方面还须要加强，要和全体同事团结起来，共同为我校的发展出力献策。另外还要加学习，努力提高自己，让自己成为一个合格的`老师。师德师风教化学习心得体会篇4闻名的教化家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教化活动是改善教化发展环境，转变教化系统工作作风的内在要求，也是促进教化事业健康发展的有力保证。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教化观念，驾驭先进的教学技术和手段。通过此次寒假期间学校组织师德师风教化学习，我简洁得谈谈以下几点体会：一、爱岗敬业首先，要酷爱教化事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。二、加强____学习，不断提高____素养。本人系统的学习了《义务教化法》、《中华人民共和国老师法》、《老师资格条例》等法律法规文件，根据《中小学老师职业道德规范》严格要求自己，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教化事业，为人师表。三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。四、孜孜不倦，主动进取有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢？这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用“一眼泉的水”来供应学生“一碗水”。五、以身作则、领先垂范老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到____业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。现将从教以来的工作状况总结如下：在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广阔学生家长的普遍赞许。在教化教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教化，提高他们的思想____素养，激发他们的学习主动性，努力提高教化教学质量。个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们国家是培育“有志向、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有肯定的____素养、思想素养、业务素养。其中在业务素养上，为了给孩子创建一个良好的教化环境，要求老师驾驭现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教化要面对现代化，面对世界，面对将来”；其次，不能用过去的社会意识形态来教化现在的学生；第三，在教化过程中，要开发孩子多方面的智力，依据孩子的详细状况而把教学详细化。我觉得新时代的师德师风应当是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公允待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教化学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应当是一样的，但现在存在的区分在于：师生关系的改变。以前的学生对老师要肯定听从，但现在则要求老师对学生也应敬重，这是个进步。因此，新时代的老师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。通过师德师风的学习，我认为素养教化，事实上，首先应当提高自身素养的是老师、家长、各级领导、公务员和明星们。老师的素养不高，确定难以教出高素养的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间明显多于在校，假如家长文化素养低下，言行不文明不规则，孩子们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着____的形象，假如这些形象代表的文化和实力不及格，品德不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素养教化提了多年，也实施了好几年，但效果并不志向，我们很有必要先认清原委什么才是素养，咱们须要具备些什么素养。强调素养不等于忽视品德。我国古代的教化家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话始终被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种已严峻影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的____时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，假如是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能确定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素养的培育。自由发展不等于要忽视特性素养。什么是特性素养？就是良好的特性。良好特性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实胜利人士们都有很好的特性，他们那很不错的人缘就是最至少的证明。但如今的学生们已越来越不会接受指责，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的留意。素养教化不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，当然更好，但不是全部的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教化中，我们却在违反这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素养，丝毫不理睬孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违反了老师和家长们的初衷。更为可怕的是，聘请部门在录用人时，依旧先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来充其量也不师德师风教化学习心得体会篇5师德，即老师的职业道德；师风，即老师的行为作风。师德师风对一个老师特殊的重要，因为，老师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教化家曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。通过近阶段对师德师风的学习，本人深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。一、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。二、酷爱学生、教书育人是师德的核心酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些____指责某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。师爱最受公众期盼。作为教化工作者，应当树立为学生服务的意识，酷爱教化事业，酷爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱惜，情愿与学生成为挚友，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起同等和谐的师生关系。相互理解和敬重是师生关系的润滑剂。师德师风教化学习心得体会篇6“百年大计，教化为本；教化大计，老师为本；老师大计，师德为本。”师德即老师的职业道德，是老师的灵魂，是老师在长期的教化实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是肯定社会对老师职业行为提出的基本道德概括，是老师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。师德是老师具备的最基本的道德修养；师风则是老师这个行业的风尚风气。廉洁从教、爱岗敬业、酷爱学生、严谨治学、为人师表都是师德建设重要的内容。通过对师德师风学习，我深刻地相识到作为一名老师，严以律己，塑造为人师表的形象的重要性，我们不仅要提高自己的文化修养，更要时刻谨记良好师德师风的养成，在每天的工作和学习中努力做到以下几点。一、爱岗敬业。做自己所爱，爱自己所做，尽心尽责地完成每一项教学任务，踏踏实实，不断进取，耐性的对待每一个幼儿，热心的接待家长。只有这样幼儿才能感受到老师的爱健康成长。作为新时期的老师，坚持读书是立生之本，每一位老师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教化要让学生终身受益，而不是丢失学习爱好。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名老师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。二、敬重、关爱每一位幼儿。幼教须要更多的耐性，爱心和细心还有一颗擅长发觉的心，透过幼儿的行为____他们的心理须要，知其然并知其所以然，读懂童心，走进儿童丰富的内心世界，不断探讨幼儿、了解幼儿、感受幼儿发展须要的过程，促进幼儿自主探究，阅历自主建构的价值内容。进行仔细、审慎的鉴别与筛选，从而去伪存真，使之成为体现敬重、关爱促进儿童自主发展的理念。三、以身作则。老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，老师肯定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。老师要知道教化是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜爱学生，喜爱和他们在一起，这样才可以发觉他们的优点，我觉得“言传身教”才是最好的教化。四、加强学习、努力进取、刻苦钻研业务，提升老师魅力。努力提升自己的业务实力，才能更合理更有效更科学的组织教化教学活动，贴近幼儿的最近发展区，实现在原有基础上的提高，获得全面的发展，作为幼儿老师，我们每天和充溢新奇心和求知欲的孩子在一起，我们更要用生命的律动感去感染他们，去支持和帮助他们，而这些是基于我们在实践中不断的积累阅历，业余时间不管充溢自己，走在学前教化发展的前沿，主动去钻研和探究。同时自觉坚持学习和参与业务培训，并在教学实践中熬炼和提高。我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。在工作中，不计较得失，与同事搞好关系，相互帮助相互提高。对工作仔细负责、精益求精的看法；对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风；对教化事业做出巨大的贡献；对待教书育人工作的神圣看法，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的学问基础，构建完整的学问体系。必需