《乘上列车去画画》说课与教案

《乘上列车去画画》讲课与教课设计讲课极富情味的课题，生动的教课内容，这是新课程改革以后，新教材给我的第一印象，它比起从前的教材改良了很多，更合适现代少年少儿的发展需要。实验教材中第十五课《乘上列车去画画》特别吸引我。这一课比起过去纯真绘画景色的课题来说，显得活跃、宽阔了很多。以小火车为媒介，极富童趣，学生兴趣盎然。学生不用再因只顾及纯真的绘画景色，而损失去更多、更美的事物，比如：祖国各地的风情文化与想像中巧妙的景致。在讲堂教课中，我将火车拟人化，自己戴上手工制作的立体火车头头饰，饰演能率领同学们去旅行的“小小火车头”，使它给同学们的印象不再是钢铁、无生命的交通工具，而是他们的好伙伴。学生喜悦、踊跃地随着火车头“旅行”教师准备的景色挂图。在游戏中学习使学生显得十分自由与主动，并能勇敢地叙述自己的感觉，将美的感觉与老师、同学进行沟通。作为赏识内容的增补，还请同学们将自己采集的景色图片或自己旅行时所拍的照片取出来，向他人介绍自己去过的地方，那边最美的是什么。在沟经过程中，学生完整沉醉在对祖国的大好河山回想和依恋之情中。在充分旅行祖国各地的景色、风情文化以后，教师和学生共同总结出：祖国幅员辽阔，各地景色、风情文化都有很大差别、各具特点，学生油但是生骄傲感，爱国主义教育自然浸透在美术讲堂教课中。重要的是新课标不再限制学生抒发感情的方式与表现方式。在创作时，学生可创作他自己到过的景色区；也可想像创作他没去过，但很想去的景色区；还可创作未来小火车会带大家去的奇特的地方，想像的空间得以拓展。而表现方式则更是多样化：学生们有的用彩色纸剪或撕出所需要的图样后再进行剪贴，有的用水彩笔、油画棒直接进行绘画，有的绘画完以后再进行剪贴，有的将自己所带的照片进行剪贴；有的选择独立达成，有的选择与好伙伴合作达成学生在开放的教课环境中情绪高涨，进行着灵感的撞击、美的沟通，体验审美的欢乐。作品达成后，作品成效令我十分满意，也使我深深领会到，新课标松开了教师长久被约束的双手，只有创建宽松的学习环境，学生才可能松开自己，正如陶行知先生所说“解放了学生的大脑”，“解放学生的双手”。让学生放飞自己的想像，放飞自己的感情，在快乐学习中完美自己。教课设计教课目标：1．经过学习让学生知道祖国幅员辽阔，山川艳丽。2．让学生在和睦的氛围中，运用不同的表现方法抒发自己对祖国的感觉，培育爱国主义感情。教课要点、难点：要点：让学生知道我们的祖国幅员辽阔，指引他们感觉、寻找美的事物。难点：运用不同的表现方法抒发出自己对漂亮祖国独到的感受。教课时激：l课时教课准备：火车头头饰、风光。将学生疏成几个学习小组，有益于学生进行沟通活动。教课过程环节教课假想教课举措注意事项导入让学生在课前往采集祖国各地的图片，或是在“国庆”长假时期，自己随父亲母亲去旅行时所拍的照片。将图片与同学沟通，感觉我们身旁的“美”。学生旅行的地方有限，所以，在下一环节中教师存心识地指引学生赏识比较有特点的地区景色。师：“国庆”长假时期，你们和爸爸妈妈出去旅行了吗？想知我去哪儿了吗？（出示乐山大佛旅行照片，教师简单叙述乐山大佛特点。）师：教师知道你们也出去玩了不少地方，把你的照片拿给你的同学瞧一瞧，并说一说那边最美的是什么？教师所出示的照片应拥有必定的景色特点，教师在叙述时，应做到突出景色的美，为学生做好典范。学生沟通照片刻教师可在学生小组间与他们进行沟通，参加学生的活动。新授运用多媒体投影仪播放祖国各地景色特点及民族民俗，教师指引学生参加“和火车头一同去旅行”的游戏，让学生在游戏中感觉祖国的广阔、祖国的壮美，并让学生说出自己感觉到的“美”。师：今日，我为大家带来了一位朋友，想见它吗？让我们高声请它出来。（出示火车头头饰，并戴在头上，饰演小小火车头。）师：我是“小小火车头”，成天东跑又西忙，瞧见祖国可真大，各地民俗不同样！你们敬羡我吗？师：想不想跟我一同去瞧一瞧祖国有多大、有多美？（学生自由说出自己对不同美景的感觉。）率领学生做“小小火车头”游戏时，请学生牵着教师饰演的火车头，围着教室开火车。教师应在活动中松开自己，这样才能更好的感染学生。部署作业在黑板上部署出简单的布景，请部分学生在黑板长进行绘画，指引其余学生运用各样方法进行增补，共同创作。（比如：可使用彩色纸进行剪贴；可将自己的相片进行剪贴等。）师：我们的火车就要出发了，想想，它会带我们去一个什么样的地方，那会有什么更美的事物