电阻教学设计1〔篇〕

第五节电阻丰台八中卜立卫一、教材内容剖析在前面学生已认识有些资料简单导电，并且不一样的导体导电性能（电阻）不同，所以很自然地要思虑什么要素会影响导体的导电性能，教材上把这部分内容安排为研究学习，应当说在认知规律上是很理所应当的事．教课上，能够重视在学生设计实验记录表格上，一份好的实验记录表格能体现出学生的实验思路．在前面的物理学习中，我们在好多问题上运用了控制变量的研究方法，所以此次设计能够作为对学生能否掌握控制变量研究方法的观察．在此刻的物理研究领域中，电阻大小的利用和研究实质上是资料学的一个主要部分，在教课中能够适合介绍或议论一些比方有关超导、高电阻之类的知识，用实例指引学生对基础要素的猜想：资料、粗细、长短、温度．二、教课目的（知识，技术，感情态度、价值观）教课目的1、经初步剖析能猜想影响电阻的一些要素。2、知道在与一个物理量的有关要素许多时，能用控制变量法进行实验方案设计。3、能依据实验思想设计需要的实验方案。4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和构成资料之间的关系。5、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。6、能设计一个实验来研究金属导体的电阻随温度变化的影响。要点难点剖析要点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、资料之间的关系难点：依据实验思想设计需要的实验方案三、教课要点、难点要点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、资料之间的关系难点：依据实验思想设计需要的实验方案四、教课环境及资源准备电源一个，演示电流表一只，小灯泡一只，开关一个，导线若干条，各样导线资料五、板书设计第五节电阻一、电阻1、定义：表示导体对电流阻挡作用大小的物理量2、单位：国际单位二、影响电阻大小的要素1、电阻和资料、长度、横截面积、温度有关。2、电阻是导体的一种性质六、教课过程教课过程教师活动学生活动复习引入导体和绝缘体的差异是什导电能力的差异么？说明各样资料的这说明什么？导电能力是不一样的。

设计企图及资源准备一是对前后知识的归纳和总结。二是训练学生的发讲解新课影响电阻的要素有哪些？请你设计实考证明。一、研究导体的电阻与长度的关系控制导体的资料和粗细同样，用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表内．表2：研究导体的电阻跟长度的关系发问：剖析实验数据，能够获得什么结论？导体的资料、粗细（横截面积）都同样时，导体越长，电阻越大。二、研究导体的电阻与粗细的关系控制导体的资料和长度不变，用镍铬合金线CD和GH做实验．将实验测出的电流表的示数填入表内．表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系发问：剖析实验数据，可

散性思想。实验观察中开1、学生分组讨放型实验是学生的论，并报告讨一个难点。表达不论结果。完好，思虑不全面2、各组之间互是学生的通病。而评。初中实验浸透最多3、学生总结该的也是控制变量实验的注意法。点。以获得什么结论？－－导体的资料、长度都同样时，导体的越细（横截面积越小），电阻越大。导体的电阻跟长度、横截面积的关系能够用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻挡的时机越多．同理，导体越长、越细，自由电子定向挪动遇到碰撞的机会就会越多．三、研究导体电阻与资料的关系在本研究中应当控制导体的长度、横截面积不变，研究当导体的长度发生变化时，导体电阻的变化状况在学生设计的基础上加以归纳，用图2所示的装置做演示实验．(1)研究导体的电阻跟制作它的资料是否有关．实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内．【发问】从电流表示数的变化，获得什么结论？－－导体被加热后，它的温度高升，电流表示数变小，表示导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大部分导体来说，温度越高电阻越大。【小结】导体的电阻由它自己的条件决定，所以，不一样的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体自己的一种性质．为了表示导体的电阻跟资料的关系，应取同样长度，同样的横截面积的不一样资料在同样温度下加超导知识的认识

以比较，课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同资料的导线的电阻值．【发问】从查表，你知道哪些资料的导电性能好？－－银的导电性能最好，所以，在同样长度和横截面积的状况下，它的电阻最小．其次是铜，再次是铝．）学生认识播放视频文件由于超导体在很低的温度下才会发生超导现象，当前超导体还不可以在常温下应用于实质生产和生活中，只应用于科学实验和高新技术中．如果能应用于实质，会给人类带来很大的利处．举几比以下：①输电导线利用超导体，能够大大降低输电的电能损耗．②假如把发电机和电动机的线圈用超导体系成超导线圈，能够使发电机和电动机的质量减小，功率增大，效率提升．七、本节小结