小学道德与法治-成长的脚印教学设计学情分析教材分析课后反思

《成长的脚印》教学设计教学目标：1、能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。2、学会关心他人，做一个懂事的好学生。3、积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。教学重、难点：激发孩子欣赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦感，感受身边人的关爱学会关心他人，做一个懂事的好学生。学前活动：教师：收集课件素材（相关图片、音乐、视频）学生：收集小时候的（故事、照片、使用的物品、出生证明）准备展示现在的（奖状、作品、才艺）教学过程：图片导课1、师：今天我给大家带来一张卡通画，我们一起来欣赏。（课件出示图片）2、师：现在谁愿意告诉大家你看到了什么？（学生汇报）3、师：小结：岁月如歌，时光在默默的流逝，时间老人牵着我们的手走过了绚丽多彩的春夏秋冬，就这样我们渐渐地长大了，在我们成长的过程中，留下了许多美好的回忆，就像散落在身后的脚印，现在就让我们追随着这些脚印，（贴字：脚印）乘上时光列车，穿越时光隧道去重温我们成长路上的幸福和快乐。【设计思路：让学生结合图片初步感知成长过程，通过乘坐时光列车穿越时光隧道激发学生对成长过程探究的的兴趣及参与到课堂活动中的积极性。】二、小时候的我1、师：现在让我们一起乘上时光列车，穿越时光隧道看看第一站会停在哪里？（点击课件：出示图片小时候的我）。瞧，有位小宝宝来到我们身边，（点击课件：出示宝宝图片）如果你认识它可以叫出他的名字。2、师：大家为什么不出声呢？不认识他吗？你可以猜一猜？（学生猜）3、照片中的孩子作自我介绍。（学生介绍）4、师：孩子们，你们想不想对同学小时候的事情有更多的了解。课前我让大家和家里人一起回忆你们小时候的事情，肯定想起了很多吧，谁愿意做第一个和大家分享你故事的孩子。（学生讲小时候的故事）5、师小结：听了你们的故事，我的眼前浮现出许多我儿子小时候的事，天真无知的他和你们一样，也做过许多让人开心的事、头疼的事，但现在想想这都是一些非常有趣的事。有些事你们早已忘记，但对爸爸妈妈来说这都是永远的回忆，因为你是们成长路上迈出的第一步。（贴脚丫）6、我知道同学们还带来了许多爸爸妈妈为你们珍藏的一些小时候的物品。赶快在小组内和小伙伴们相互交流展示一下吧！不过，老师还有个小要求：希望同学们在交流的过程中做个善于发现的孩子从这些物品中你都发现了什么？（学生交流、汇报）7、师生齐读儿歌（课件：出示儿歌）8、师小结：不比不看不知道，随着年龄的增长你们的个子长高了，体重增加了男孩变得越来越帅气，女孩变得越来越漂亮，大家都变样了。（贴：变样）【设计思路：让学生通过猜同伴小时候的照片，讲诉小时候的故事，欣赏小时候的物品在对比中让孩子们从自己小时候的行为和直观的身体变化中理解了较为抽象的“成长”。】三、现在的我1、（点击时光列车、现在的我，出示学校图片），学生回忆刚入学时的自己。2、想知道现在的你在老师心目中是怎样的孩子吗？（老师现场评价）3、（播放视频）家长的评价。我今天特别的幸运能认识咱们班的孩子，我和在座的老师一样都想知道你们到底有哪些进步又学会了那些本领那么讨人喜欢，让人疼爱。谁愿意说出你的进步，展示你的本领。学生汇报4、看来要想取得进步，学会更多的本领，在成长的道路上留下闪光的足迹并不难，只要我们用心做好身边的每一件事，你随时都能感受到进步带来的快乐（贴进步）5、刚才看了大家的展示我觉得咱们的同学真了不起，不仅有了很大的进步，还拥有很多让自己进步的方法和窍门。大家说的都很好，我要考考你们做的怎么样，敢接受挑战吗？现在让我们走进生活剧场，看看遇到这样的事，你会怎么做（课件出示：生活剧场）6、同学们的表现真让我刮目相看，这些虽然都是生活中的小事，却可以看出你们真的很懂事。（贴懂事）我越来越喜欢你们了。7、你们看，小脚印变成了大脚印，你们慢慢长大了，变样了，进步了，懂事了。脚印里载着我们的欢歌笑语载着我们的美好回忆，这就是我们成长的脚印。（贴字：成长的）【设计思路：通过让学生回忆刚上学时的表现，倾听现在老师、家长对自己的评价，引导学生介绍自己的进步、特长及让自己进步的方法和窍门，解决生活中常见问题，让学生看到自己的成长和变化，从中欣赏自己的优点和长处，为自己的成长而感到快乐，知道要做懂事的学生。】8、孩子们，成长是快乐的，进步也是快乐的，我们之所以能够健康快乐的成长，离不开身边人的疼爱与呵护，帮助与陪伴，他们是谁？生汇报：9、我们在爱的怀抱里成长，现在让我们在重温那幸福温馨的时刻（课件出示生活图片）10、父母的爱给我们带来温暖，老师的爱给我们带来进步，朋友的爱给我们带来快乐，此时此刻你有什么话想对他们说，或者想为他们做点什么？生汇报11、因为爱，所以爱，你们在感受爱的同时，又有了新的收获，懂得回报爱，这就是感恩，这是你们在成长路上留下的又一个脚印。（贴收获）【设计思路：通过引导学生对自己成长过程中哪些曾关爱、陪伴、帮助自己并由此带来温暖和快乐的人说些什么做些什么，让学生懂得感恩，学会关心别人，做一个懂事的学生。】四、课后延伸时间一分一秒的悄悄地溜走了，能和大家快乐的走过一程我感到非常幸福，看着你们慢慢长大，慢慢懂事，我心里非常高兴。我们的成长就像一条伸向远方的路，不断延伸，老师希望你们走好脚下的每一步，留下更多闪光的足迹。【设计思路：根据课上所学进行实践，提升学生情感。】板书设计：《成长的脚印》学情分析这个单元是本学期的最后一个单元，这时候的学生正处在从低年级到中年级的过渡阶段，二年级学生经过一年多的小学生活，无论从心理上还是生理上都会发生一定的变化。与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。他们活动能力强了，收集信息的渠道也宽了，具有一定的生活经验，但这些变化是在孩子们成长中不知不觉地发生的，是零散的，感知是不全面的。学生总结自身生活经验的能力较弱，尤其现在的学生大多是独生子女，在日常生活中父母总是把爱化作无微不至的关怀，而这些独生子女由于年龄较小，自我认识、自我评价的能力不高，所以他们很少（包括父母也很少引导他们）感知自己身体的变化，实际上，大部分学生并没有意识到自己的成长，更不知道自己愉快的成长和父母是分不开的。因此，教师如何帮助他们系统地回忆、交流、展示，则显得很重要。《成长的脚印》效果分析

评价项目评价内容ABC学生参与学习的态度1.在教师的积极引导下，学生敢于发表自己的意见，积极参与教学全过程，回答问题学生数能过半，课堂气氛活跃。2.师生关系民主平等，学生兴趣浓厚，思维活跃，学习氛围融洽和谐。3.学生在行为上、思维上、情感上积极参与经历知识的探索过程。A学生参与学习的广度1.学生广泛参与、有效参与教学活动，小组合作时，参与覆盖面达95%以上。2.师生、生生之间多向交流，形成互动，共同发展。A学生参与学习的效度1.教师具有启发性、发展性的提问，并且学生能积极主动探索。2.学生积极寻求途径，灵活解决问题，学生各种能力得到发展，创新精神得到培养。A学生参与学习的效度1.学生三维目标达成度高，情感得到了提升。2.学生独立思考的时间至少占整节课的20%，合作学习适时、有效。3.学生在学习过程中拥有独特的体验。A《成长的脚印》教材分析《成长的脚印》一课的内容来自教育出版社的《品德与生活》教材，二年级下册第四单元《我们在长大》，这一板块中的第一个主题活动。它体现了课程标准中，愉快积极向上的生活，这一内容。通过“我长大了”“我懂事了”“我们班级也进步了”三部分组成，其他版本在编写的内容中，主要侧重让学生认识到自己长大了，应该做一些力所能及的事情。培养学生的生活自理能力。而山教版在这一课的编写中除了以上内容更加强调了让学生为自己的成长而感到快乐，愿意去做懂事的孩子。本课的重难点是，让学生比较全面地认识成长的含义，为自己的成长而感到快乐，并从中懂得关心别人，做个懂事的孩子。通过这一单元的学习，让学生看到自己的成长和变化，同时对升入中年级将要面对的学习和生活各方面的变化做好充分的心理准备。这一课的学习在本单元中可起到推波助澜的作用。课标指出，教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。故而本课的教学设计在对教材内容的整合和相关资源的取舍后从学生实际出发，顺应文本，凸显模块，借助课件，观察理解，创设情境，拓展生活，设计了“图片感知，小时候的我，现在的我、激励践行，”四个活动。活动一“图片感知”其目的是创设情境，激趣导课。活动二“小时候的我”主要是通过学生自身入手，讲小时候的故事、看小时候的物品让从学生小时候的行为、长相与现在作对比，理解了较为抽象的“成长”。活动三“现在的我”目的是为突出重点、突破难点。因此，把教材活动一和活动二中的内容融入其中，并把课程资源中静态的老师和家长评语设计为动态的老师面对面评价和家长的视频播放，这样即拉近了学生与老师、家长之间的距离，又激发了学生学习的兴趣。通过生活剧场将学生生活中常见的事情移入课堂，引导学生通过表演、交流的形式来自我感悟，引导学生愿意去做懂事的孩子，同时体会父母、长辈和老师在自己的成长过程中给予的帮助和付出的辛勤劳动，学会感恩。最后一个环节“激励践行”。我们的品德课堂，应该是师生放飞心灵，共同经历的一段生活历程，应该让他不断延伸下去，再贴上最后一个带有省略号的脚印时告诉学生带着这些快乐，和自信沿着这些足迹走向未来，一定会留下更多更美的足迹。《成长的脚印》评测练习1、通过听家人讲诉你小时候的故事，看一看家人为你珍藏的小时候的物品，你发现自己有了那些变化，把它写一写吧！2、仔细回忆一下，现在的你与刚上学时相比有了那些进步，又学会了那些本领，拥有那些优秀品质，快把他们写下来吧！3、你打算对曾经关爱、照顾、陪伴与帮助过你的人说些什么或做些什么？把你做的事情记录下来吧！《成长的脚印》

教学反思《成长的脚印》这一主题的教学目标是让孩子通过观察体会，看到自己成长与变化，积极地寻找和发现自己身上成长的方方面面的特点，为自己的成长与变化而感到高兴，从而更好的了解自己，树立学习的自信心，帮助他们形成从低年级到中年级的认识过渡，能真正体会到我要成为一名中年级小学生了。教学中，我从学生的实际生活出发，创设积极的表现情景以学生的主动参与、主动思考、讨论交流、合作学习为基本学习方式，秉着品德学科教学的最高理念——“回归生活”，设计了：图片感知，小时候的我，现在的我、激励践行，四个活动，循序渐进、层层展开。开课之初，我以一副孩子成长变化的图片让学生初步感悟成长的过程，并创设乘坐时光列车穿越时空隧道的活动情景让学生了解本节课活动主题的内容。我把这一情景的创设将贯穿整个教学过程，让学生以穿越者的身份走进这堂课。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还为后面的教学作下了铺垫。为了避免枯燥的讲解“成长”的含义，我设计了“小时候的我”这一教学环节，课前师生收集学生上学以前的相关资料，课上以猜一猜、讲一讲、看一看、唱一唱的活动形式，在对比中让孩子们从自己小时候的行为和直观的身体变化中理解了较为抽象的“成长”，结合学生的活动在黑板上贴出了两个大小和内容不同的脚印，加深了学生的理解。长大不仅是身体上的变化，顺其道，我继续引导学生通过时光列车进入下一个教学环节“现在的我”。活动中结合学生的实际，通过老师和家长的评价，引导学生回忆成长中的进步，并愿意与大家分享。在分享的过程中我主要引导学生在相互鼓励、赞许中，欣赏自己的优点和长处，从中找到信心，为自己成长中的进步而感到快乐。学生的认知必须落于行为中，因此在生活剧场中将学生生活中常见的事情移入课堂，引导学生通过表演、交流的形式来自我感悟，引导学生愿意去做懂事的孩子，同时体会父母、长辈和老师在自己的成长过程中给予的帮助和付出的辛勤劳动，学会感恩。活动中及时对学生的发言进行总结和深化，随机贴出相应生成内容。（进步、懂事、收获）这一环节的设计不仅自然地揭示了课题，也更好的突出了教学的重点，突破了教学的难点。最后一