小学语文-识字3教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级语文下册《识字三》教学设计教学目标：知识与能力：1.运动多种识字方法，会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。2.正确、流利地读好对子歌。过程与方法：运用学过的多种方法识记生字，并学习偏旁归类识字法。运用现代教学手段为学生创设走进自然走进生活的情境。情感态度价值观：体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。激发学生对对子和收集对子的兴趣。二、教学重难点：重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。难点：归类识字“雨字头”的含义。三、教学过程一、导入新课1.同学们，咱们来玩个一个游戏，好吗？请听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。看大家能对出多少！我说长，我对，我说胖，我对，我说天，我对，我说天上，我对，我说天上飞，我对，我说天上小鸟飞，我对地下2.师：同学们玩得高兴吗？刚才我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。3.板书课题请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。二、初读感知课文1.自由读课文同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？跟进评价。下面，就请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！（评价：同学们读得真认真！）2.指名接读课文。下面我们来接读课文，课文有3个小节，我就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家来做小评委。3.学生评价。（这个小评委注意了他们的声音，很会听）4.出示全文，生字变红。这三个同学读得很流利，其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。读完后你发现了什么？预设：这些红色的字就是我们这节课的生字。三、整体认读生字，检查预习生字宝宝他们迫不及待地跳出来和大家打招呼了，课前预习中，同学们都圈画了生字，大家还认识它们吗？谁能当小老师，领着大家读。四、随文识记生字生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。学习第一小节1.出示第一小节，指名读，齐读。师：天空中有这么多神奇的现象啊，看生字朋友排着队来了。出示生字。①我们一起叫出他们的名字吧，齐读。②想一想：我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢。同桌交流，全班交流（随机点评，加一加，找朋友，减一减，猜一猜）小结：同学们可真有办法，熟字加一加，熟字减一减，还有猜一猜，都是一种识字的好办法。③观察生字，这五个字中，有一组孪生兄弟，你发现了吗？生说：（雾、霜、霞）（随机贴卡片）雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？你什么时候见过雾？雾带给你什么感受？生交流。出示图片，学生感受雾的特点。小结：是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出现在清晨，所以叫它—晨雾。（指名读）老师随机讲解雾霾。c.（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？小结：对，深秋季节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。（齐读，指名读2人）d.大家快看，这是什么？（霞）传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。e.观察这3个字，它们有什么共同的地方呢？（板贴：雨字头）结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们就能认识一类字。拓展识字：雹、霾f.大自然气象万千，多么神奇呀，我们一起再来读。（出示本小节）（二）自主学习二、三小节1.我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟，在二、三小节的生字中，还有哪些呢？2.大家先来读一读二、三小节，一边读一边找一找。3.找到了吗？（指名说，蝶、蜂、李、杨）4.你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一下。5.全班交流。谁来说说你是怎么记住他们的？指名说一说。（出示图片）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。（出示图片）大家看，这就是李子树和杨树，李和杨两个字除了表示树木，你还在哪里见过？（学生的名字中）小结：大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢。我们和这两对孪生兄弟再来打个招呼吧。（三）感受四字词语1.在这首对子歌里呀，不仅藏有许多孪生兄弟，还藏着许多四字词语呢，看这个词语你会读吗？（课件：和风细雨）指名读。师：一个词语就把风和雨柔和的样子表示出来了。2.像这样的词语在二、三小节中还有许多呢？出示其它四字词语。我们一起来读。3.老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？是(蓝天碧野)。①看图想一想，碧是什么意思？小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看！借助图画，还可以理解字的意思呢！②生活中你还见过碧绿的什么？4.蓝天碧野，有蓝色、绿色，你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗？小结：这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。5.这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢？真聪明，齐读山清水秀，秀就是好看的意思。6.我们的家乡就是一个山清水秀的地方，有碧波荡漾的大明湖，还有天下闻名的趵突泉，有历史悠久、景色秀丽的灵岩寺，置身其中，令人心旷神怡。大家可以去游玩一番。出示全文。小结：大自然多么美丽神奇的啊，让我们一起再来感受一下吧，放下课本我们一起拍手读一读。五、游戏巩固识字。过渡：同学们课文读得不错，我们一起来做个小游戏吧！1.生字猜一猜（课件出示）十日十月。（朝）多字少一半。（夕）王老头白老头坐在石头上。（碧）2.认读词语看那！词语小火车也来了，读准车厢上的词语小火车就能开起来了。火车开得快起来了，小朋友还能读准吗？小结：大家真棒，每个人都被评为识字大王。六、指导写字。过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！1.读贴。①出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们有什么共同的地方吗？看这个禾字在这两个字中有什么不同？②看秀字的动画笔顺。强调横折折折钩。2.教师范写“秀”“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。学生写字师提示：写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写第二个秀字，改进第一个字的不足。3.教师范写“和”①边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。4.学生书写。5.同桌评价，你认为同桌写得好，就给他画上2颗星。师小结：汉字是中华文明重要的一部分，写好汉字是我们义不容辞的责任，老师希望你们以后能一笔一划写好中国字，堂堂正在做好中国人。七、拓展延伸同学们，大自然是美丽神奇的，古人在《笠翁对韵》中就写出了许多描写自然经过的对子歌。让我们来欣赏一下。听配乐朗诵。2.《笠翁对韵》中还有很多这样的对子歌，回家后，可以和爸爸妈妈一起读一读，有兴趣的小朋友可以背下来。板书设计：识字3学情分析本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然充满了一派生机勃勃的景象。本课对对子的形式比较新颖，学生对大自然比较了解，对课文内容会很感兴趣。文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。“对子”对一年级的小学生来说是陌生的。他们说不上什么“对仗工整”，“平仄”等术语，甚至不知道什么是对子。所以我在设计教学时，先不对学生讲对对子的规矩，而是让学生自由对对子，想到什么说什么。因为没有了条条框框的约束，学生说得无拘无束，也对说对子有了兴趣。本学期，学生已具备一定的识记字形的能力。识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。学生已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的愿望。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，借助相关图片，让他们从自己的生活经验中进行感受，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。效果分析《识字三》是人教版小学语文一年级下册第三单元中的一篇识字课文。是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关，文章语言优美。这堂识字课主要任务是识字教学和几个词语的理解，并能正确、流利地朗读课文。教学这篇课文既要引导学生多种方式识字，引发学生喜欢对对子的兴趣，同时也要激发学生热爱大自然的情感。一、识字为主，激发识字兴趣这一课中的字词主要是自然景物，其中出现的生字有一定的规律。运用归类识字的方式，借助图片、课文引导学生反复认读，帮助他们逐步发现这几组汉字的规律：“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁，“杨、李”都是木字旁。在识字教学中可主要：它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字，都与动物、天气、植物有关。所以本节课围绕这一识字主题展开探索，充分发挥了学生的学习自主性，对于学生来说不仅能体会到汉字的神奇，更能体验到学习的乐趣，并初步了解到一定的识字方法。我还鼓励孩子个性化识字。比如在教学生字“碧”时，用谜语来记碧字。教“李和杨”时，李佳小朋友毫不犹豫地站起来说：“老师这是我的姓。”是啊，孩子的潜能是无穷的，这些课堂生成需要我们去呵护，去关注，使孩子感受到识字的乐趣，享受到创造的快乐。二、通过图画感受自然美在我们看来，像“朝霞、夕阳、和风、细雨、秋霜、碧野”等，是生活中常见的自然现象和自然景观。可是对一年级小朋友看来，他们生活阅历浅，如果我们老师光靠语言描述，是不能使孩子们建构起认知。因此，恰当地展示图片，利用课件，既感性的帮助孩子了解自然现象，同时激起孩子学文本的兴趣和爱大自然的情感，他们会感到大自然多么美好。如我在教“朝霞”一词时，播放一组朝霞，晚霞图片，告诉他们这就是朝霞，是早晨东方被太阳照着的那一片云彩，傍晚的云彩即晚霞。孩子们就轻松的接受了。利用多媒体，架起生活和教材联系的桥梁，帮助孩子们构建起认知，他们学得轻松，也学得快乐。尤其是多媒体课件的应用，给学生以直接的感官刺激，既吸引了孩子们的注意力，又有利于对词语的掌握。晨雾弥漫的山村，树叶上层层粒粒的秋霜，火红的朝霞，五彩的晚霞，喷薄而出的朝阳，留恋花间的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的眼球。从学生一声声的惊叹声中，我感受到学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物，激发了学生审美的情感，同时也为对对子内容的学习做了铺垫。三、关注传统文化，巧妙地激发课外积累的兴趣。《识字3》是以对对子的形式出现的识字课，因此，本课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中，感知对子的语言形式，激发学生对对子和收集对子的兴趣。课堂拓展部分，我出示了《笠翁对韵》的一部分对子歌，由课内延伸到课外。让孩子感受到对对子带来的乐趣。从而激发了孩子对对子的兴趣。课后，我还布置孩子们收集对子，喜欢的同学可以背诵《笠翁对韵》，加深对传统文化的热爱。教材分析《识字3》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。本课要求学生认识的生字有13个，会写的6个。一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。可以采用找偏旁归类识字法识字。“碧”可以用编字谜的方法记字形。“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了文章原有的韵律美。评测练习识字3瞧！我写的字多漂亮！（把下面两个字端端正正各写3个）秀和二、对对子，我会说。

_____对雾

_____对霜

_____对草

_____对蜂

_____对李

_____对杨

_______对夕阳

三、好朋友，手拉手。蓝天花香万紫水秀鸟语碧野山清千红四、读一读，画一画。花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。课后反思《识字3》是人教版实验教科书一年级语文下册第三单元的第一篇课文。它以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子节奏整齐、韵律优美，语言简练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感、积累词语。一、本课的亮点1.利用现代教学手段，感知自然景物。在我们成人看来，“朝霞、夕阳、和风、细雨、秋霜、碧野”等是生活中常见的自然现象和自然景观。可是对年龄小的一年级小朋友看来，他们生活阅历浅，如果我们老师只靠让学生读句子或是讲解，是不能使孩子们全面了解的。因此，恰当地展示图片，利用课件，既感性的帮助孩子了解自然现象，同时激起孩子学文本的兴趣和爱大自然的情感，他们会感到大自然多么美好。如我在教“秋霜”“霞”一词时，先让他们想想说说什么时候见过雾？雾带给你怎样的感受？然后出示霜的图片，孩子们就能够把眼前的景物讲得眉飞色舞了。利用多媒体，架起生活和教材联系的桥梁，帮助孩子们构建起认知，他们学得轻松，也学得快乐。二．巧引识字方法，激发识字兴趣这一课中的字词主要是自然景物，本课的13个生字中，学生借助于原来学过的识字方法如“加一加、减一减，组词法”等交流了自己的看法。其中，我引导学生去探寻一种更加简单高效的办法。“霞、霜、雾”都是雨字头。“蝶、蜂”都是虫子旁，“杨、李”都是木字旁。在识字教学中可主要运用归类识字的方式，借助图片、课文引导学生反复认读，帮助他们逐步发现这几组汉字的规律：它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字，都与动物、雨水、植物有关。所以本节课围绕这一识字主题展开探索，总结出：借助于相同的偏旁去认识一组字。这样的教学充分发挥了学生的学习自主性，对于学生来说不仅能体会到汉字的神奇，更能体验到学习的乐趣，并初步了解到一定的识字方法。三、情感态度价值观溶于教学之中。在写字教学上花了大约十分钟的时间，写了两个字，秀、和。因为两个个字都和禾字有关，结构也不同。在写字的过程中，我让学生一看，二写，三对照，要做到一个要比一个好，让学生扎扎实实的写。并注重了学生写字习惯的培养：“头正肩平背直足安”。看到学生端端正正、认认真真写字的情景，我感到很欣慰。“和”字口诀：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。让学生在写字中学会做人。二、今后教学中应注意的问题1.教学中要关注所有的学生。本节课我觉得比较遗憾的地方是只有个别学生能运用刚刚习得的识字方法，大部分学生还是运用了像熟字换偏旁的办法，识字方法的掌握不是一蹴而就的，要让学生熟练的掌握，还需让学生多运用。2.写字指导要重指导，也要重视评价。但在写字这一环节上，在评议中关注了学生的互评，而忽视了老师对范例的评价。我想应该可以把写得好与不好的字，张贴于黑板，让学生来评一评佳作好字，对于写得差的字，让学生评一评败笔。通过评价、反馈，真正重视评价的作用，那么学生的写字的效果才会有所提高。课标分析《识字3》是人教版语文一年级下册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。本课要求学生认识的生字有13个，会写的6个。教学重点是学习生字，并通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。根据教材内容可以联系以下课标内容：关于识字：1．识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。2.培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。”3.识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。4.要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。关于写字：1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。关于阅读理解：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物