小学语文-春雨的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思

《春雨的色彩》教学设计教学目标：1.复习巩固学过的生字，会组词。2.明白课文的主要内容，通过对话、分角色朗读等多种体验，感受描写春雨落下的动词，并练习运用。3.练习用“因为……所以……”说话。教学重难点：感受春雨落在不同的植物上，怎样运用不同的动词。教学过程一、创设情境，复习导课。春姑娘迈着轻盈的步子走来了（ppt）。她挥动手中的魔法棒，把我们的家长孤岛妆点的分外美丽，瞧，粉红色的樱花，桃花，白色的梨花，还有黄色的迎春花、郁金香开得多美呀！春姑娘不仅让鲜花开得艳丽夺目，她也把滋润万物的春雨带来了。这节课我们继续学习《春雨的色彩》，请大家齐读课题。二、复习生字。春雨滴在花朵上，就唤醒了藏在花中的生字，我们刚学了，你还认识他们吗？现在考考大家学得怎么样？ppt出示生字。指名读。出示小雨滴表扬大家的图片。（ppt）三、朗读课文，体悟动词。1.思考：课文讲了一件什么事呢？2.板书：三只小鸟的图片。3.小燕子认为春雨是绿色的，为什么呢？谁来读读小燕子说的话？（指名读）男女生分别朗读麻雀和小黄莺的对话。4.师生合作，比赛读课文。5.小组内分角色朗读。展示朗读。6.板书动词：落淋洒滴落落体会春雨从天上落到不同的植物上，用的动词的不同。四、仿写练习。你们眼中的春雨是什么颜色的呢？请仿照课文的形式写一写。五、总结。这节课我们复习巩固了本课的生字，练读了三只小鸟的对话，并且连写了我们眼中的春雨的色彩，还学会使用了不同的表示春雨落下的动词。板书设计：2.春雨的色彩小燕子（图片）绿落淋麻雀（图片）红洒滴小黄莺（图片）黄落落学情分析：对于一年级小学生来说，春雨这个事物很熟悉，课文又是通过小动物的口吻来表现春雨的色彩，小朋友肯定会很喜欢，很感兴趣。而他们通过一个学期的学习，认识了很多的字，会借助拼音来读课文，对课文朗读也有了一定的基础。但是对于生活中的事物，观察的还是不够细致，在学习第一课时，能感觉到孩子们表达能力确实有所欠缺。但是他们喜欢朗读，这一点值得肯定。效果分析：这节课根据教学目标，我们在最后仿写了《春雨的色彩》中，三只小鸟说话的方式，你认为春雨是什么颜色的？通过评测练习，发现出现一些非常好的仿写的小片段，还有一部分孩子能写出来，语言也比较通顺，但是对生活中的事物了解的不够多。只有小部分孩子，写的不够理想。我认为还是有发展的空间的。《春雨的色彩》教后反思一、激发兴趣兴趣是最好的老师，课堂上如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的任务之一。我是这样导入新课的：春姑娘迈着轻盈的脚步来了，她使百花盛开，瞧，田野里的花已经开放了！接着出示本地鲜花盛开的图片。学生一看到生活中盛开的鲜花，兴趣顿生，这为后面的教学做好了基础。二、朗读感悟

体会情趣

朗读是小学生理解课文内容的途径，在教学《春雨的色彩》一课时，我针对学生年龄特点，采用在情境中读、自由读、分角色读、齐读等读书方式，让学生在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导学生边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。三、学以致用，仿写片段这节课的重点就是练习仿写，对一年级的学生来说，稍微有些难，通过多种途径的练习，感觉对一些孩子来说。还是能完成目标的。不足之处：学生毕竟是一年级的孩子，对很多知识的理解还是比较浅的，在仿写练习时，个别孩子遇到了困难，如果在之前，我先让孩子们说说就好了！教材分析：《春雨的色彩》这篇课文是人教版小学语文第二册第一单元的第二篇课文。这一单元，以多彩的春天为主题，识字１是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语。四篇课文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。学习过程中，学生找春天，画春天。语文园地中，讲春天，唱春天。围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写及动手实践能力，观察能力。课文《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。语言优美，回味无穷。每课小练姓名：班级：一、我会写。二、春雨还会落在哪里呢？仿照下面的格式，写一写你眼中的春雨的色彩。春雨的色彩春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。我来试试！春雨是色的。你们瞧，春雨在上，。春雨在上，。《春雨的色彩》课标分析语文课程标准对第一学段（1—2年级）的阅读提出了总的目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在阅读方面主要落实以下几个目标：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助读物中的图画阅读，看图学文相结合。4.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。学段课标分析：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课本上课文形式多种多样，如：童话、诗歌、故事等。2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这种感情不是教师强加给学生的，而是读书中学生自悟、自得的。可以采用多种形式读，如给画面配音、分角色朗读、表演等。3.借助读物中的图画阅读，看图学文相结合。4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语（如关于春天的词语）。5.诵读儿歌、童谣和