小学英语-my favourite season教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：整合点一动画说唱，激发兴趣Step1：Let’slisten1、播放Let’slisten：配上形象的动作说唱，充分调动学生的积极性。（设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件）。2、Use“askandanswer”toreviewHowmanyseasonsarethereinayear？Whatarethey？.【这一设计的目的在于复习旧知识为后面季节短语的学习做出扎实的铺垫从而自然而然的导入今天内容的讲解达到”温故而知新”的效果】整合点二利用图片声音趣学新知学习四个季节的短语：播放动画和图片T：whenwearetalkingaboutseasons，whatdoyouthinkofthem？SuchasWhat’stheweatherlike?Whatcanyoudo?Withthetwoquestions,let’slearnindetail.1.Nowlookatthescreencarefully,thenanswermyquestions:Whatseasonisit？（播放春天动画）学生认真看图片，回答问题。T:点击声音：“Whichseasonisit?”T:It'sspring.(教授单词spring教师领读)T:What’stheweatherlikeinspring?S:It’swarm.（教师动作示范并复习领读）T:Whatcanyoudoinspring?S:Icangoonapicnic.(教师动作示范并复习领读）Inspring,it’swarm.Icangoonapicnic(教师示范整套动作并复习领读）.教学其他季节单词方法同上。【创设情境，开篇即导入目标内容，动画、图片不仅给学生带来视觉冲击充，还分调动学生多种感官，也是让学生感受和体验季节不同的过程，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。】（2）课文动画整体感知【播放课文动画，采用多种形式，让学生自读，互读，指名读，开火车读，两人一起读等多种多样的形式来练说，最后利用学生喜爱的手势做动作，在欢快的课堂气氛中掌握并巩固词汇的学习，突破本课的单词关。】整合点三趣味操练灵活运用GuessinggameAskstudentscometothefronttoact.Theotherstudentswillguesswhichseasonitis.将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习的能力。整合点四拓展新句型学习新句型：T：Ok,welearnedsomethingaboutseasons,whichseasondoyoulikebest？Ss:...T:why？Ss:because...（设计意图：这个环节体现了语言的交互性，把前面学习的季节句子和短语复习巩固。）整合点五巩固拓展分享收获Step1summary【这一环节的设计目的在于一节课后来个小结有很大的作用，它可以让学生再次呈现今天的重点内容，并理清思路，加强记忆。】Step2homeworkcopythewordsfivetimes.discussyourfavouriteseasonwithyourpartnerafterclass【课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。本次作业，我围绕本课教学内容，考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同，以培养学生的综合素养为目标，设计了两个实践活动供学生自由挑选，努力体现作业的开放性和层次性，也具有很大的灵活性。学情分析小学生的模仿力和记忆力强，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本形式是模仿，这就要求教师选择合适的方法，让学生易于接受。五年级学生在已学习了两年英语之后，具备了一定的英语知识，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，采用表演，对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言，运用语言是最恰当的。学生活泼好动,勇于开口模仿，他们接触英语有两三年了,对英语有一定的基础和兴趣。通过以往的学习，学生掌握了一些基本的句型和单词，能够进行简单的问候语和对话，学生还能听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学游戏。但学生控制能力差，有些学生基础不好,对英语没有多大兴趣,因此在单词的学习过程中，我采取的是自己先读，学生模仿等多种游戏来激发学生的学习兴趣和热情。效果分析通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步学习四季短语。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种受学生四季图片，围绕图片展开对四季的交流及讨论，学生接受起来既有趣更轻松。把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们围绕四季天气和短语等展开练习，既练习了四季句型又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了关心关爱同学、他人。教材分析人教课标版教材的的编写以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生能够运用英语完成由实际意义的语言任务，即：话题---功能---结构------任务。本课是人教课标版小学英语五年级下册Unit2MyFavoriteSeason第二课时主要学习四季短语并且简单描述自己最喜欢的季节。内容与学生的生活联系密切。符合小学生兴趣的需求，易于学生理解和掌握。评测练习看图片,说出对应季节()() ()()课后反思本课基于电子交互式白板，为学生创设了一个多重整合多项合作互动的信息化学习环境，初步实现了学生学习方式的变革，提高了学生综合运用语言的能力。从课堂教学方面来看，本课合理地完成了教学目标，着重突出了教学重点，轻松突破了难点，学生争先恐后的参与课堂教学的每一个环节，获得了自己独特的理解与感受，运用单词、句型在互动交流中综合运用语言的能力得到了提升。而教师在课堂教学中，重在引导，为学生创设环境，使教学内容形象、生动、有趣，激发学生的学习兴趣、激活思维，让学生在英语环境中去思考，去交流，在活动中得到了提高进行了成长。实现了合作学习，加强了英语学习策略的培养，为学生的终身发展奠定了基础。而从白板的开发与应用上来看，我将白板的功能充分地进行了整合，新媒体的每一使用都是为教学服务的，每一次白板的应用都是学生求知的需要，课堂提高效率的需要，突出重点突破难点的需要。不足之处，还有许多功能未使用，白板的操作能力还有待于提高，学生与白板的直接互动显得还不够充分，我将在下一部分教学中进一步改善和提高。我相信在以后的教学中有了信息技术的支持，我们的英语教学会更加朝气蓬勃，多姿多彩，飞的更高更远。课标分析《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。“Myfavouriteseason”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。（一）知识与技能目标知识目标：1.会听说读写本课四会短语：goonapicnic，goswimming，pickapples，makeasnowman。2.会听说认读句子：Whichseasondoyoulikebest?并能在实际情景中进行运用。能力目标：1.能够用whichseasondoyoulikebest?询问并表达最喜欢的季节。2.引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力，让学生有兴趣用英语表达，能积极参加与课堂活动。（二）过程与方法目标运用交互式电子白板、flash、图