小学语文-只有一个地球教学设计学情分析教材分析课后反思

《只有一个地球》课堂教学实录教学目标：1.了解地球的有关知识，懂得人类生存“只有一个地球”。2.引导学生在阅读中体会文章用词的准确性。3.领悟文章的说明方法。教学重点：1.

学习课文,了解地球的有关知识，懂得人类生存“只有一个地球”。2.

领悟文章的说明方法。教学难点：引导学生在阅读中体会文章用词的准确性。教学过程：一、谈话激趣，导入新课大家喜欢看漫画吗？我们来欣赏几幅漫画吧。漫画一：地球端着水杯向月球借水。题目就是《兄弟，借点水吧！》漫画二：一根根烟囱就像一把把手枪，地球就像一个被劫持的人质，无力还手，只好投降。漫画三：森林资源被破坏，水土流失非常严重，长江也变成了一条满是泥沙的黄河。师：看这些漫画我们感受到保护环境，保护地球的紧迫感，因为我们只有一个地球，板书课题，齐读课题。师：这是一篇说明文。课前我们进行了自主学习，查读一下学习卡上的词语，你都会读了吗？生读。师：扁这是一个多音字。读音不同，意思也不同。读扁的时候，表示平而薄的意思。比如：扁担、扁豆。读扁的时候，表示小的意思。比如：一叶扁舟。师：学习卡第三题：课文向我们介绍了地球那几个方面的内容？画出关键的句子和关键的词语。请同学们打开课本，谁来汇报一下你画出的关键句子和关键词语。生读：1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（美丽）2.但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（渺小）3.地球所拥有的自然资源也是有限的。（资源有限）4.人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（无法移居）5.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。（精心保护）师：在概括说明文主要内容的时候，我们就可以用先找关键句子，再找关键语句中寻找关键词语的方法来概括。课文就是从这5个方面向我们介绍了“只有一个地球”的事实。二、精读课文，自读自悟。（一）感受地球的美丽师：课文是怎么具体描写的呢？我们先来读读课文的第一自然段。生读。师：这是一个全新的视角，这是人类第一次站在外太空，发现地球的美丽。生读。师：你知道蓝色和白色的纹痕是什么吗？师：这就是我们生存的星球，它是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。多么美啊。生读。配乐读，齐读。师：难怪作者会发出这样的感叹。生齐读：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（二）感受地球的渺小师：地球是美丽的，但他也是渺小的。同学们读第二自然段，看作者都用了哪些说明方法，说明地球的渺小。边读边画出相关的句子。生：作者还拿地球和宇宙作比较，写出地球的渺小。生读句子。师：渺小什么意思？生：很小很小。师：渺小究竟有多小呢？这是古代的质量单位。（斤两钱分厘毫丝忽微尘纤渺）一斤等于10两，一两等于10钱，一渺等于一斤的1000亿分之一。地球与宇宙相比，真是太渺小了。你能读好这个句子。生读。师：作者还用了哪些说明方法？（列数字）生读：它是一个半径只有六千三百多千米的星球。师：这个数字介绍了地球的大小。这个数字对于人类来说是一个庞大的数字，可是跟其他星球的半径相比却是非常渺小的。所以作者才会写“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。它只有这么大，不会再长大。指名读。师：作者用了哪些说明方法？生：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。作者用了打比方的方法。师：我们这样改一改，同学们对比一下，哪种说法更好。出示：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。在群星璀璨的宇宙中，地球真是太渺小了。生：第一个句子好。因为我们不知道宇宙有多大，这样打比方，我们就能想象地球在宇宙中的渺小。师：作者宇宙中的地球比作大海上的一叶扁舟，打的这个比方是多么形象啊！我们看一段视频，都来感受一下地球的渺小。师：谁来把这一自然段完整地读一读。指名读，齐读。（三）感受资源有限。师：作者在写资源有限这部分内容时，作者又用了什么说明方法？生：举例子。师：你读读作者举的例子。生读：拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。师：你知道哪些资源属于矿物资源？生：煤炭资源、石油资源、天然气资源、铁矿石资源、铜矿资源。师：这些资源都经过几百万年和几亿年的地质变化才形成的，可是这些矿物资源面临的状况呢？生读：如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。师：“枯竭”你是怎么理解的？生交流。师：“竭”是形声字，左边是站立的人，右边是人的胸部，左右合起来是身负重物站立起来，后来意思引申为用力达到极限，尽头。《淮南子.本经》上说，“焚林而田，竭泽而渔”指烧毁山林捕捉野兽，抽干湖水去捉湖中的鱼。这种行为只能导致资源的枯竭。我们再读这个句子，相信你的体会更加深刻。师：出示资料：目前，按照现在的开采量，地球上探明的可采用储量石油，仅仅可供人类使用45~50年；天然气可供人类使用50~60年。煤炭可以供人类使用200-220年。师：这些数字真是让人触目惊心。所以说：生齐读：如果不加节制地开采，必将导致地球上矿产资源的枯竭。。师：作者不仅举了矿物资源的例子，还举了哪些例子？生：水资源、森林资源、大气资源、生物资源师：这些资源面临的危机是什么。师：大家对比一下，去掉“本来”，句子所表达的意思有什么变化？生：去掉本来，人们会误以为，这些大气资源、森林资源、生物资源会永远的再生下去，会永远给人类做贡献。加了本来以后，意思就是在以前，这些资源是可以再生的，现在遭到了破坏，有一部分已经不能再生了。师：说的很清楚。这些资源原本可以再生的，可是现在呢？生读：由于人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。师：出示环境被破坏的视频。此刻你想说点什么呢？拿起你的笔，写在练笔纸上。（四）学习“无法移居”师：在资源枯竭的时候，我们移居别的星球吧!这个想法可行吗？生读：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”师：我们借助画图的方法来读懂这句话。以地球为中心，40万亿千米范围之内，没有适合人类居住的第二个星球。这是科学家已经证实的。师：那40万亿千米范围之外呢？生：或者有，或者没有，科学家还没有证实。师：但是有一点我们肯定，不管有没有，人类都去不了。三、倡议呼吁师：作者发出呼吁。生齐读：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！师：每年的4月22日是世界地球日。让我们行动起来，爱护环境，保护地球。因为我们只有一个地球。《只有一个地球》学情分析《只有一个地球》是第八单元的一篇课文。整个单元都是围绕“珍惜资源，保护环境”这个主题编排教材的。《只有一个地球》是一篇科学小品文（文艺性说明文）。这种文体，孩子们在三年级学习过《太阳》一课。学生们对于说明文的一些主要的说明方法——列数字、打比方、举例子、作比较有初步的了解。四但是学生容易把以上说明方法与对比、比喻、拟人的修辞方法想混淆。课堂伊始，点明文体，显得非常重要。四年级学生已经具备了一定的小组合作、自主识字、查阅资料的能力。课前布置学生查阅有关地球知识的相关资料，同时搜集生态环境以及自然资源遭受破坏的事例、数据。因此学生通过自学及搜集结合图片资料，文字资料，能使学生在课堂上更容易理解课文内容，了解保护地球的紧迫性，与作者、编者产生共鸣。训练学生概括课文的能力，是四年级阅读教学的训练重点。本文层次分明、脉络清楚。自主学习环节中，用填写图表的形式把概括的难度降低，所以，概括课文主要内容，对于全体学生来说，变得轻松容易。本文是一篇文艺性说明文，用词准确、行文严谨是文艺性说明文的重要特点。课后题第二题：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。让学生把加点的词语去掉，与原句做比较，体会这些词语在表达上起到了什么作用，学生在朗读课文中体会这些句子的表达效果，将会是课堂教学的难点。《只有一个地球》效果分析本节课最大的亮点是学生、教师课外资料的搜集、整理，汇报、交流丰富了课堂内容，帮助学生较好地理解了课文内容，拓宽了知识面，培养了学生搜集、整理运用的能力。课件上模拟宇宙视频的出示、优美音乐的渲染，让学生直观、形象地感受到了地球的美丽与渺小，生态灾难的场面深深打动了学生。小练笔训练了学生说话、写话的能力，让学生更进一步明确了爱护环境，保护地球的重要性。抓住关键句子训练学生概括能力————《只有一个地球》教学反思2011年版《语文课程标准》在第二学段指出，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。“文章的主要内容”指的是什么？就是看看文章主要围绕什么来写的，只有把握住了课文的主要内容，才能深刻地理解课文，领悟作者的写作目的。然而在实际教学中，老师们虽然关注了概括课文主要内容，但是缺少根据具体课文指导学生怎样概括的方法。小学生以形象思维见长，一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实很难，他们往往表现在：不知怎样说，概括课文大意时候，常常讲得很罗嗦，讲着讲着基本接近复述，不知怎么样删减不重要的内容；在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删；不知怎么抓重点，课文内容多的时候，顾前不顾后，很难快速把握住重点。由此可见，在小学语文中高年级阅读教学中，教师要引导学生形成把文章“由厚读薄”的能力，即培养学生的概括能力。中高年级的阅读教学要体现出学生从掌握方法到运用方法过程，在这一过程中，老师应该给予正确的引领和点拨，可以根据每篇课文的特点帮助学生掌握必要的概括方法，如补充题目法、连缀段意法、突出重点发、中心句法、列表摘要法等。当然把握文章主要内容属于小学生一项语文能力的培养，是一个长期的过程，不可能立竿见影，这就需要我们立足于平时的教学工作，扎扎实实进行语文教学，不断地探索创新。《只有一个地球》是四年级下册第八单元的一篇课文。本文阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。这篇文章属于说明文，共有9个自然段，篇幅短小，语言严谨。对于四年级小学生来说，准确概括归纳本文的主要内容有一定难度，这需要教师引导学生选择一定有效的方法。学生以前的学习过程中，曾接触过用中心句来概括主要内容的方法。本课，重在学习用关键句子、关键词语的方法来帮助学生形成一定梳理、提取、归纳信息的能力。四、默读课文，思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（尝试用文章中的关键词、关键句子概括。）用曲线画出关键句子关键词第1自然段第2自然段第3-4自然段第5-7自然段第8-9自然段随着学生自主学习，课文的脉络层次就逐渐清晰。学生用寻找关键句子，再从关键句子中选取关键词语的方法，提炼主要内容，不仅加深对文章的理解，还在归纳、提取、概括的过程中，获得阅读的方法。《只有一个地球》教材分析“只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文的表达有何特色呢？（一）层次分明，脉络清晰先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明：当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合生存的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。（二)多种多样课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文用词严谨、表达生动，多处采用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。1．列数据，说明地球不大──地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。准确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活动的范围就很小很小了”，也暗示我们要关爱地球。2．举例子，说明形成漫长──“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这说明矿物资源需要漫长的时间才能形成，地球的资源是有限的，人类必须有节制地开采。“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。”科学家提出建造移民基地的设想，这也是无法实现的事情。3．打比方，说明地球重要──“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。把地球比作“母亲”和“摇篮”，说明了地球孕育了人类和万物，阐明了地球与人类及其万物生存有着密不可分的关系，人类离不开地球。4．作比较，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟一般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。这说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。5．引资料，增强表达效果──“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话引用了科学家的研究成果，有力地证实了目前还找不到第二个适合人类居住的星球。因此，保护地球，责无旁贷。“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。三、教学重难点教学本文既要明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境，更要理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。四、建议两课时《只有一个地球》评测练习1.在括号里填适当的字组成词语。映入()()相互()()()()可亲一叶()()()()提供不加()()2.写出下列词语的反义词。毁坏——容易——精心——美丽——3.比一比，再组词。竭（）遨（）赐（）慨（）渴（）傲（）惕（）概（）协（）赌（）薄（）萤（）胁（）睹（）簿（）莹（）4.遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？______________________________________________________________________________________________________________________5.课内阅读据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[]舟。它只有这么大，不会再长大。(1)为加点字选择正确读音。(2)地球在宇航员的眼中是这样的：______________________________________________________________(3)划“----”的句子用了______、______、______的说明方法，说明了______________________________(4)划“----”的句子用了______、______的修辞手法，将地球比作____________、____________，形象生动地说明了________________________(5)看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。(1)“再生”的意思是，“不能再生的”的原因是__________________________，“本来”强调了______________，体现了说明文语言的____________。(2)在括号内填上恰当的关联词语。(3)从加点的词语你体会到了什么？______________________________________________________________________________________________________________________(4)读完这段文字，你设计一句广告语呼吁大家保护地球吧！_______________________________________________________________________________课标分析语文课程标准从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。在教学中，教师应该从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后一年半的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。一、识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用孩子2500个左右，其中1600个左右会写。3.学生有初步的独立识字的能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。四年级学生已经有了独立识字能力，认字并不困难，学生自学能完成。教师在课堂上在学生自学的基础上进行检查，另外对多音字、易错字、难度准的生字或者易混淆的生字做指