中班科学《我来帮你》说课稿

中班科学《我来帮你》讲课稿中班科学《我来帮你》讲课稿一、设计企图《大纲》指出幼儿园的科学活动是科学启发教育，重在激发幼儿的认识兴趣和研究欲念，以培育好奇、好问、好模拟的全面宝宝为目标。我们在班级地区的创建中开拓了科学区，这里投放了各样操作性强、可供幼儿进行自主研究的资料比方：风趣易变颜色丰富的扭扭棒、研究磁性的亲嘴鱼、来者一探。还有认知方面的如图形万花筒、可爱的小鸭、漂亮的手提袋等使地区与学习生活相互服务。二、目标1.情形引诱研究使物体连结后救援朋友的快乐。在感知、操作、研究中累积使用工具进行“连结”的方法。层次一的幼儿：能将插接的玩具用插、串等方法连结使之变长层次二的幼儿：能大胆试试借助工具胶水、双面胶、夹子等方法连结使物体变长层次三的幼儿：鼓舞幼儿能挑战自我、试试着用打结、拧的方法使物体连结变长。三、活动要点、难点：此次活动设计的最后目的是激发幼儿研究使物体变长的连结方法所以我将本次活动的要点确立为“在自主研究中感知连结的方法”。难点是认识资料的特性找到连结的方法若有的资料是需要借用工具变长，有些则是不需要工具就能变长的。四、说活动准备：资料：纸条吸管雪花片扭扭棒、绳索、布条、串挂的塑料玩具辅材：胶水夹子双面胶回形针教具：有大树小河的背景图一张立体教具两只小蚂蚁五、说活动方法：情形设置法情形设置激发了幼儿的兴趣。幼儿在情形故事的指引下，调换了学习踊跃性。将中班幼儿的感情教育渗透在活动中，潜移默化地影响着幼儿的情绪和学习动力，幼儿在这样的情形设置中一步一步地进行研究学习。操作研究法供给丰富的操作资料帮助了幼儿的研究性学习。幼儿在资料的拼接中，试试着如何连结将其变长。这类研究性的科学活动很自然的融入此中，幼儿乐此不疲的频频试试和操作，频频改正体验研究的乐趣。经验分享法活动后的分享、沟通起到点睛之笔的作用。幼儿主动表达自己研究过程，是帮助幼儿梳理已经研究过程的再现。但中班孩子受语言发展的影响常常不可以完好地把自己所想、所做的用语言表达，所以我将幼儿分享、沟通、评论等适合地展现穿插到活动的过程中，此外幼儿的自我评论还依靠于成人的帮助。所以，教师有目的的评论也很重要。教师在有目的的向幼儿传达与他人合作的快乐、做事专一、全心全意认真、同一种资料不一样解决方法，都是在帮助幼儿回首自己试尝试究的过程。在语言清楚的表达中，让幼儿重复自己再现自己的研究过程。六、活动过程情形导入激发幼儿操作研究的欲念只小蚂蚁（小黑点点）小朋友问好打招呼后邀约着爬上树看景色，突然点点不当心落入树下河面的一片落叶高声呼救A点点：小黑救救我，我好惧怕！B小黑：点点别惧怕，也别焦急呆在树叶上不要乱动，想方法拉住我的手！A点点：唉小黑我为什么够不着,会不会被淹死啊？？B小黑：不会的、不会的你要英勇！我手很短了，我们请中三班的好朋友来帮忙，请他们做一根长长的东西来救你！小朋友你们愿意帮助我救我的朋友点点吗？感谢你们！幼儿首次操作资料试试连结的方法1）创建场景小黑在（栏杆）树上，点点在树下的（地面）河里鼓舞幼儿将物体连结变长后去救点点2）投放一层次的资料并介绍资料师：我们必定要去救点点，看我们的玩具朋友也要来帮忙救点点，他们是谁呢？雪花片、吸管、扭扭棒、串挂的塑料玩具想想用什么方法使这些玩具变长？3）幼儿操作并把自己成功连结变长的资料固定在（栏杆）树上4)经过讲话把自己的经验与伙伴分享A你把什么资料变长？B用的是什么方法使资料连结变长的？C成功了吗？在情形中激励孩子再次研究1）投放二层次三层次的资料并介绍资料1还有去多的玩具宝宝听闻点点有危险连忙来帮忙，你们去看看他们是谁？连忙用你们的方法也把这些玩具宝宝连结变长去救点点(2幼儿操作研究并把自己成功连结变长的资料固定在（栏杆）树上(3分享经验和方法并集体记录A你把什么资料变长？B用的是什么方法使资料连结变长的？C集体记录把孩子们找到的方法粘贴在记录表上结束：1）用记录表：小朋友真能干本来用插、贴、扭、夹、系、串的方法使不一样资料相连结能够变长。点点碰到困难时有这么多朋友来帮忙，点点真幸福，有朋友真好啊！感谢朋友们！2）教师操作教具把点点从小河的落叶上救起来。3）小黑和点点一起感谢小朋友及老师并奉上感谢的礼品结束活动！活动反省：本次活动老师的设计思路特别清楚，指导思想也比较清楚，在尊重幼儿的前提下老师是活动的支持者、资料的供给者和指引者，活动流利、环环相扣。幼儿在情形的引诱下，主动的研究物体连结的方法，插、扣、穿、粘、扭等技术技巧完成较好，但系的动作技术太难幼儿几乎没法达到，可是孩子有想去系东西的欲念，经过供给绳索