小学英语-We lived in a small house.教学设计学情分析教材分析课后反思

今天我授课使用的是五年级一班的学生。该班学生整体素质较好，思维活跃，具有创新意识。经过两年半的学习，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了一定的阅读能力和初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。在教授新语言点时，尽可能多地为他们创造生活化的语言环境，让学生在实际生活的语境中，更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。教学目标。Module1Changing《Unit1Welivedinasmallhouse.》教学反思

一开始的热身环节，我和学生一起自由谈论自己的一些变化，谈谈一个寒假之后自己自身都发生了怎样的变化！再通过两张照片让学生认识到生活是在变化的，事事也是变化的！这个开课的活动充分调动学生学习热情，在愉快的，充满期待的学习氛围中轻松掌握了对比过去和现在的说法，收到事半功倍的效果。之后通过多种方式的训练单词的练读以及以问题的方式检验学生们的阅读能力，以表演对话的方式来检验学生们对课文的熟练程度都收到了很好的学习效果！我觉得本堂课的优点有以下几处：1.整节课从头到尾围绕现在和过去的对比，反复操练本课重点句型，不断重复，加深学生印象。2.在学习重点句子之前，我首先让学生听读课文，以便学生大致理解课文内容，为重点学习本课的知识目标起到承接的作用。3.在操练环节中让学生找出两张图片的不同并用英语来描述,让学生轻松记住了该如何使用本课的句型，效果非常明显。本课的不足之处有：1.要加强学生朗读的训练，使学生的单词认读能力得到进一步的提高，并能形成较好的语音语调。2.在教学过程中对学生的学习状况和学习结果的评价还不够充分。3.在最后的实际操练环节中由于时间和硬件设施的限制，没能让每个孩子都得到一次操练的机会。4.在教学中应注重对学困生的帮助。

教材分析

今天我执教的《Welivedinasmallhouse.》是《新标准英语》（三年级起点）第六册第一模块第一单元的学习内容。本课时主要通过一位老太太向记者介绍中国很多年前和现在的生活状况，感受Chinaischanging。通过学习，学生基本会用“Therewas/were…或Therewasn’t/weren’tany…”来描述过去有或者没有什么；会用“Thereis/are…”句型描述现在有什么。同时还会用以前学过的动词，如live,have及其它们的过去式来描述变化。was/were,wasn’t/weren’t在四年级下学期已经接触过，学生并不陌生，但是如何正确使用这两组句型是教学的难点。本节课的教学内容在教材中起到了承上启下的作用，在承接4B和5A学过的一些动词过去式的基础上，继续学习更多的动词过去式，为本册的学习奠定了基础。在学习新知的同时，可以让学生感受到中国的变化，激发他们的爱国热情，珍惜今天的幸福生活，达到既教书又育人的目的。

一、完成填空：Oldlady:LifewasverydifferentinChinamanyyearsago.Interviewer:Howitdifferent?Oldlady:Thereanybuses.Thereweren’tanytelevisions.Weinasmallhouse.Wedidn’thaveenoughfood.Interviewer:Howaboutnow?Oldlady:Therelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.Wehavegotlotsoffood.IwatchTVeveryday.YesterdayITVWithmygrandchildren.二、根据课文内容填空。LifewasverydifferentinChinamanyyearsago.1.There_________anybuses.(were,weren’t)2.There_________anytelevisions.(were,weren’t)3.Welivedina__________house.(big,small)4.We_________haveenoughfood.(did,didn’t)Lifeisverydifferentnow.1.Thereare_________busesandcars.(lotsof,lotof)2.Weliveina_________house.(small,big)3.Wehavegot__________food.(lotof,lotsof)《新标准英语》（外研社）五年级下册

Module1Changing

Unit1Welivedinasmallhouse.

一、课标解读

这是一节阅读课。根据课标要求，在阅读技能上这一课时要培养以下能力：阅读前进行预测与讨论；根据阅读目的在阅读材料中获取所需信息；根据阅读中获得的信息以及自己已有知识比较事物的异同；在阅读的基础上进行口头和书面表达。基于这一要求，我们在让学生了解很多年前中国的生活前进行预测与讨论，激活学生的思维、原有认知和生活经验，为新课的学习做好准备。预测完后让学生带着问题有目的地阅读，获取所需要的信息：了解中国多年前和现在的生活状况。然后根据阅读中获得的信息，让学生比较manyyearsago和now生活的不同，得出Chinaischanging.这一结论，导入大课题。最后，在阅读的基础上引导学生进行口头报道、描述图片、书面表达等活动，将课文语言内化为自己的语言，达到新课标的要求。

新课标还要求，语言知识的学习应立足于语言实践活动。课堂上绝大部分教学活动要以语言实践为基础，要杜绝单纯传授、讲解语言知识的做法。因此，在处理HYPERLINK"/cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=d4e54405d3674d80&k=%B5%A5%B4%CA&k0=%B5%A5%B4%CA&kdi0=0&luki=6&n=10&p=bai