小学英语-Unit3 At the zoo PartB Let's t教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP3年级下册Unit3AtthezooPartBLet’stalk一．内容分析：本部分通过MissWhite,John,Mike与陈杰在动物园看大象的语境呈现了核心句型：Ithas…。教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在语境中区分和运用“Ithasa+形容词+单数身体部位”和“Ithas+形容词+复数身体部位”的句型。二、教学目标:1.能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Ithas…描述动物并听懂别人的描述。2.知识目标：（1）能够听懂、会说句型Ithas…（2）能够认读句型Ithas…（3）能够听、说、认读单词：long、short、small、big（4）能够听懂、会说单词：children、tail3.情感态度、文化意识：具有热爱动物、保护动物的意识，不乱逗玩动物或乱投喂动物等。二、教学重点，难点:抓住动物特征，用含有简单形容词的句子来进行描述。三、教学用具:动物模型、活动用纸、短语卡片、人物头饰、ppt四、学情分析本节课是在学生学完A部分的基础上学习的一节对话课，教学对象是小学三年级学生。学生已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey、elephant等。还有身体部位的单词，如：head、eye、body、face、nose、mouth等，另外学生也学习了一些形容词，如：big,short,long,tall等。能够用Lootat…，Ihave…谈论自己的身体部位。因为学生本身的年龄特点，对动物非常感兴趣，因此在教学过程中运用多样化教学手段，帮助学生理解运用语言知识。TeachingstepsTeacher’sActivitiesSs’activitiesNotesStep1：Warm-up1.Let’sdoT:Hello,boysandgirls!T:Beforeourclass,let’srelaxourbody.Idoyoudo.T:Ok,nowchantandactwithme.2.FreetalkT:（教师手指屏幕画面）Boysandgirls.Doyoulikeanimals?T:Metoo.Ilikepandabest.Whatanimalsdoyoulikebest?Canyoutellme?T:Whataboutyou?T:Whatanimaldoyoulike?3.WatchandsayT:Today,we’llgotothezoo.Therearemanyanimalsinthezoo.Let’swatch.Ifyouknowtheanimals,pleasespeakloudly.Ss:Hello,Aly.Ssdowithteacher.Ss:Yes.S1:Ilike_____.S2:Ilike___.S3:Ilike…Ss:alligatorPenguinLionElephantPandaGiraffe…【设计意图：通过TPR活动的形式复习学过的四个形容词fat，thin，tall，short。同时活跃课堂气氛。】【设计意图：在freetalk中与学生谈论自己喜欢的动物，通过观看视频迅速调动学生思维和学习积极性，在游戏中复习动物单词，为进一步的教学环节做好铺垫。】Step2.Presentation

文本呈现T：Today,ourfriendsandMissWhitearealsogoingtothezoo.Let’sfollowthemandtellmewhatanimalcanyousee?T:Wecansay:Iseetheelephant.T：Lookattheblackboard.Teach:theelephant(板书)创设情境，认识大象T：Look,thisisournewfriendelephant.Theelephantwantstomakefriendwithus.Nowsheisintroducingherself.T:Doyouknowournewfriend?T:Ok!NowIhaveaquestion.Whatdoestheelephantlooklike?Youcanusethissentence.Ithas…（板书）教师带学生加动作一起复习3句话，并强调alongnose，ashorttail，bigears。新编歌谣，整理概括再次呈现文本，并教学课文1.Listenandrepeat跟读句子并学习：单词Children和句子Ithassmalleyesandbigears.2.Openbooksandrepeatagain.3.Readthedialogueingroups4.Playthedialogueingroupof4.5.Showtime.S1:Elephant.Ss:theelephantTogetherOnebyoneSslistencarefullySs:Yes.S1：Ithasalongnose.S2:Ithasashorttail.S3:Ithasbigears.(黑板呈现)1stlisten2ndchanttogetherListenandrepeatRepeatagain.Readtogether.Actthedialogue.【设计意图：较早呈现文本，让学生对文本整体感知，同时引出theelephant，解决发音问题。在和学生交流时运用Lookat…帮助学生回忆旧知】【设计意图：通过认识了解新朋友的环节，让学生通过听、看初步学习Ithas…，并尝试着描述新朋友的特点，环环紧扣，引起学生的兴趣。】【设计意图：通过歌谣练习，使学生感知“Ithasa+形容词+单数身体部位”和“Ithas+形容词+复数身体部位”的句型运用，并放松身心，为下一步的继续学习做准备。】【设计意图：学生通过听录音，分角色读对话，表演对话等形式进一步理解对话内容，并借助板书降低对话表演的难度。】Step3.Consolidationandextension听录音，猜动物观察、描述动物特点教室出示动物模型，吸引学生注意力，每组认领动物进行观察描述。T：Lookatthebox..Doyouknowwhat’sinit?T:Let’shavealook.示范：T+S1+S2+S3写寻动物启示，提高练习，考察学生知识掌握情况T:Children!Ourfriendsaregoonwatchinganimals.Theyareveryhappy!(教师在说的过程中点击课件，发生突发事件，动物消失。)T：Wow!What’shappened?Wherearetheanimals?Thereisanews.Let’swatch!(看视频，了解到底发生了什么事情。)T：Wherearetheanimals?Thezooneedourhelp!Let’swritealostnotice.德育渗透T:Boysandgirls.Ibelieveyournoticewillhelptheanimalscomeback.Soafterthatweshouldprotectthem.Whenweareinthethezoo,don'tfeedtheanimals.Pleaseremember.OK?

ListenandguessS1:Tiger.S2:Rabbit.S3:Panda.S4:Elephant.Ss:No.Ss:elephant,panda,tiger,monkey,giraffe,rabbit,dinosaur…S1：Lookatthe….S2:Wow!Ithas….S3:Cool!Ithas….S4:Ithas….S1-4:Ilikeit.Ss:Wow!SswatchthenewsSswritethelostnotice.S1-2showtheirwriting.Ss:Ok【设计意图：游戏是学生们喜爱的活动之一，通过听录音猜动物的游戏活动进一步巩固本节课的重点内容，同时给下一步的环节提供语言样本，提升学生语言交际的能力。】【设计意图：给学生真实的动物模型进行观察和描述，让学生能在较为真实的语境中进行语言练习，在活动中达到语言层次的渐进；同时小组合作的形式可以培养学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教的态度，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。】【设计意图：这个活动给学生充分的空间，让学生发挥想象，并对本课学习的词汇和举行进行综合运用。为了降低难度，给学生提供了一个语言框架，学生通过之前的活动汇集了足够的语言支撑，有能力完成任务。这个环节让已经热闹了一节课的课堂安静下来，给学生一个静下心来思考和书写的时间。】【设计思路：在学生描述完小动物之后，通过教师总结，自然引出Don’tfeedtheanimalsinthezoo.这一德育目标。】HomeworkGotothezoo,anddescribeakindofanimalstoyourparents.Blackboarddesign学情分析本届三年级学生在1-2年级学习了新起点教材，对英语有了初步认识和了解，并掌握了一定的用英语交流的能力。由于学校生源的特殊性，一部分学生来自舜城大中型企、事业单位子女，一部分来自土屋回迁户子女，家长对学生英语学习重视程度不一，导致学生学习态度呈两极分化，学习英语的态度和习惯需要进一步培养。但是大部分学生对英语学习比较感兴趣，课堂学习积极性高，课堂任务基本都能够按时完成。根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；3年级的学生好玩心强，1节40分钟的课，让他们完全专心听讲，真心做不到。因此，课堂中应设计多个游戏环节，让学生在玩中学、学中玩，从而保障学生的学习热情和学习效率。本次所教授的第三单元内容，学生在1-2年级基本都已学过，大部分学生能够回忆起并直接运用，但是我们课标要求，课堂教学要面向全体学生，因此在教学伊始，我设计了几个环节，让学生能够快速回忆之前所学知识，并对知识进行简单扩充，让知识掌握扎实的学生也能有进一步的提升。总之，三年级的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要在教学过程中给学生提供真实的语用环境，多引导学生进行知识的积累和运用，学生学习力也会不断提高。效果分析小学生有着音感强、记忆力好、喜欢学习新鲜知识的强烈愿望，但是如果教学进程中仍然采用传统的灌输式教学方法，小学生的生理优势就很难有效的发挥出来。在教学中针对低年级学生的心理特点，我应采用教唱英语歌曲的方法。这样不但使小学生接受快，而且乐于学，让学生在唱歌的兴趣中，找到学英语的方法。用课堂游戏的方法，使学生愉快的掌握英语知识。

游戏是深受学生欢迎的活动。把游戏广泛应用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境，能为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学习旺盛的学习欲望。在教授新课的过程中，穿插和英语教学有关的游戏，起到了分散难点，降低难度，提高学习兴趣的目的。在坚持以丰富多彩教学活动激趣的同时，适当增加语言背景知识的融入，以其为学生创设一个具体生动的情境，唤起其注意，激发其获取知识、探究问题的愿望，从而达到激发、保持学生英语学习兴趣，培养用英语进行思维的习惯的目的。本节课我利用动画、视频等方式引导学生注意从中获取有用信息，并将自己的发现和收获与他人共同分享。在课堂最后设计写作环节，活动给学生充分的空间，让学生发挥想象，并对本课学习的词汇和举行进行综合运用。学生借助已有的语言框架，通过之前的活动汇集了足够的语言支撑，去完成任务。这个环节既考查了学生对本节课知识的掌握情况，又培养了学生提炼语言形成语段的能力。经过课后对学生成果的批改，分析如下：总人数语言通顺，书写正确字迹工整464291.30％3984.78％4597.83%大部分学生掌握本节课所学知识点，能够做到准确运用。有4名学生出错都是单复数的问题，课后已对学生进行再次辅导。书写不正确的学生有4名是26个字母手写体书写标准，有3人是抄写单词错误。今后在教学中还应加强学生的书写训练，提高书写准确率和标准度。由以上数据得出结论，本节课所运用的教学手段和方式符合学生的学习习惯和认知规律，能够保证学生的学习效果。教材分析一．全册教材简要分析全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。共分为以下几个话题：Welcomebacetoschool!MyfamilyAtthezooWhereismycar?Doyoulikepears?Howmany?二．本册教材教学要求

1.知识目标

（1）能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；

（2）能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用；

（3）能听做6个TPR活动；

（4）能学会小制作；（5）能唱8首歌曲；

（6）能听说唱7首歌谣；

（7）能听懂6个幽默小故事；

（8）能了解6项简单的中西方文化知识。

2.能力目标

（1）通过学习，使学生具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。

（2）培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力。

3.情感态度价值观

（1）激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心。

（2）正确认识自己的学习优势与不足，乐于与他人合作完成学习任务。

(3)有意识地锻炼克服困难的意志，树立自信心，养成和谐与健康向上的个人品格，培养社会交往能力。三．本册教材的重、难点1.教材重点：

（1）能听、说、读、写英语字母Ａa—Zz.

（2）培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

（3）能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

2.教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。评测练习在本节课的最后一个环节设计一个帮动物园写寻找动物启示的活动，给学生充分的空间，让学生发挥想象，并对本课学习的词汇和举行进行综合运用。为了降低难度，给学生提供了一个语言框架，之前的活动帮助学生汇集了足够的语言支撑，使他们有能力完成任务。通过这个环节可以考察学生对本节课知识的掌握情况。课后反思本节课是PEP三年级下册Unit3PartBLet’stalk中的内容。通过MissWhite,John,Mike与陈杰在动物园看大象的语境呈现了核心句型：Ithas…。教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在语境中区分和运用“Ithasa+形容词+单数身体部位”和“Ithas+形容词+复数身体部位”的句型。本节课是单元的B部分，是A部分的延伸，因此要在原来的基础上有进步，语言输出应该更大。考虑到了新旧知识的链接，课堂组织、活动设计和教具学具使用的可操作性，我通过自制教具、利用实际资源、创设直观情境进行呈现和练习，在整个教学设计和实施的过程中一步一个脚印，循序渐进，层层推进，让学生的语言输出量逐步增大。1.在热身环节中，通过表演PartA部分的Let’sdo，复习了fat，thin，tall，short四个形容词。在freetalk中与学生谈论自己喜欢的动物，通过观看视频迅速调动学生思维和学习积极性，在游戏中复习动物单词。这个环节充分调动了学生的学习积极性，并在游戏中复习已有旧知同时扩大词汇量给有能力的学生提供足够的语言输入，为整节课学生最终的语言输出奠定基础。2.在整个教学过程中给学生提供更为直观具体的情景，使学生能够在较为真是的语境中运用所学语言。在拓展练习环节中给学生真实的动物模型进行观察和描述，真正做到手中有形，口中有声，脑中有意，在活动中学生达到语言层次的渐进；同时小组合作的形式可以培养学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教的态度，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。最后环节围绕去动物园的大情景，发现动物失踪，通过看一段新闻视频了解事情原委，帮助动物园写寻物启事，使学生感同身受，将被动的写作行为转变成主动的语言输出行为。3.在本课的教学中，我没有把新单词单独的孤立的教，而是放在句子中，将词汇教学融入到句子教学中，加大语言的信息输入量，使学生发自内心理解新知识，在大量的不同形式和情境的练习中内化和逐渐输出语言。在拓展环节中，学生能够较好的运用所学的句子描述动物。4.在教学过程中，我注重学生的情感，关注尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自