部编人教版初中语文八年级上册《第三单元课外古诗词诵读龟虽寿》公开课导学案0

风骨随行课题——《步出夏门行·龟虽寿》《短歌行》《蒿里行》部编人教版语文八上课后古诗词朗读主题阅读学习教课方案知识与能力过程与目标方法感情态度与价值观

明确朗读和阅读学习的不一样；经过念诵、朗读、品诵、背诵，理解三首诗的主题；在朗读基础上综述建安风骨特色，曹操人物形象，初步总结乐府诗“行”的特色。经过扶放联合，渐渐使学生掌握朗读诗词的规律；经过标注和综述仿写，提高品诵质量，加深主题理解。经过多种形式朗读，感觉曹操踊跃进步的人生追乞降他大方凄凉的风节心胸；提高学生诗词鉴赏修养，提高学生对乐府诗和建安文学的阅读兴趣。教课重点

经过多层次朗读，经过三首乐府诗整合综述和重点标注，使学生能够明确曹操诗歌踊跃进步、奋斗有为的主题，感知曹操乐观豪放、大方沉郁的心胸，感觉建安文学关注现实，豪放悲怆的艺术风格。依据批讲解读，掌握朗读语气语调，运用重音和停连传情达意。教课2.朗读感知基础上，进行主题、作者形象和创作风格综述，归纳文体特色。难点课1+2主题阅读学习课课时安排一课时型教教1.采集整理曹操与建安文学的关系资料，建安风骨的历史沿革资料，乐府诗中相和歌辞的发展规律资料，三首诗的创作背景和历史议论资料。依据以上资料确定朗读主题并设计导教案。学师2.达成教课方案并制作教课课件。准学1.依据导教案说明和提示资料，达成主题标注任务；2.熟读成诵，标明停连和重音。备生板块一：朗读课题，提守信息1.朗读和阅读有何不一样？以诵组词，明确本文学习的四个步骤：1.念诵；2.朗读；3.品诵；4.背诵。风骨和随行该怎样理解？简说曹操的文学地位。导入3.教师解说“原创建计”，不是复制剽窃。鼓舞学生关注原创。小结：阅读问题，提守信息，是一个特别重要的学习方法。教课内容学生活动板块二：全程帮助，实践四诵1.依据老教一、教师范读《龟虽寿》，学生念诵。师的范读和二、配上拍节，集体配乐合诵。指导，自觉学三、依照导教案，反义词主题标注，举例品诵。依据标注掌握语气，指导重音和停连。调整朗读的品诵切入问题：曹操的养怡之福是什么？踊跃进步的大格局，奋斗不只的大境地。语速和语过四、指名配乐背诵。调，自觉标五、教师总结：注和标注。程1.内容上：曹操的生命格局，让他成为一位文化巨人，引用余秋雨《中国文脉》对曹操的议论。2.方法上：念诵，粗通诗意；朗读，以声传情；品诵，加深理解；背诵，厚积薄发。六、过渡语：曹操北定乌桓，消灭袁绍的剩余权力，现在便可集中全力向南进军，一统天下的理想近在咫尺。要想实现这个雄伟的理想，没有人材是不可以的。怎样感化天下贤才，怎样礼贤下士，曹操道出了自己的心声。我们一同学习《短歌行》。板块三：半扶半放，练诵深读一、阅读说明和背景提示，标着重音和停连，进行念诵自主练习。2.品诵用品二、品诵切入问题：“义士指的是谁？原因是什么？”沟通标注，品诵“三心”。教师注意指诵做基础。导语调的起伏，层次的停连。注意沟通中三、师生配乐合诵。的引用和举四、小组配乐背诵展现。例论证，加教师总结：为何余秋雨先生说只这两首诗就能够让曹操成为第一流文学家？强自作掩饰过渡语：时局造英豪，现实是曹操抒发理想的舞台，是曹操形成世界观的基础，现实究竟怎样能力。呢？有一首诗被明朝文学议论家钟惺视为“汉末实录，史诗品行”的作品，它就是——《蒿里行》。请同学们依据我们以上的四步朗读法自学一下这首诗。板块四：松手自主，预备综述一、阅读说明和背景提示，标明停连和重音，配乐自主练习朗读。二、展现朗读成就，品诵自作掩饰，着重指导点拨。3.自主练习三、师生合作，配乐迭诵展现。朗读，实践四、师生沟通总结：四步朗读1.这首诗和其余两首诗的关系是什么？（教师小结：基础，行动，深思。）法，关于总2.一词归纳三首诗的风格。（教师小结：沉郁凄凉，雄浑豪放。）结，适合摘3.一词归纳曹操形象。（教师小结：文如其人；以意逆志，知人论世）记。4.三首诗都是乐府诗“行”这类体裁，你看“行”有何特色？5.学生试着解读主题《风骨随行》。教课内容板块五:综述展现，主题提高1.依据沟通总结，达成仿写综述。课2.展现综述成就，进行个别指导。堂3.沟通综述，互评互荐。练教习4.教师小结：曹操关于乐府诗的勇敢改革创新，创始了建安文学的新场面，使中国文学出现学过了又一个繁华时期。建议同学们课后朗读一下曹植和曹丕，以及建安七子的诗，每一个人的诗程摘录一首，做好标注，我们下节课沟通。1.清点四诵；课2.齐诵龟虽寿。堂小结

学生活动4.达成仿写综述，采纳朗读方式展示写作成果。课后作业

摘录标注曹植和曹丕，以及建安七子的诗，每一个人的诗摘录一首，在念书笔录上做好标注。运用四诵，读《观沧海》《土不一样》《冬十月》。板书设计

风凄凉，豪放骨说理随曹操的贡献行自由灵巧抒怀叙事1.长处：采纳主题阅读学习“1+2”的课型，由扶到放，师生合作，朗读贯串，配合标注，既增强了朗读感知，又加深了对文本的理性思虑；既确实的朗读累积，又扎实建构能力。讲堂的高度、深度、宽度，在语文实践中，在推动整合中做到适量、合度、规度。不再是刻板记诵，不再是浅薄说教，感知活生生的人，感觉活生生的文。2.不足:教师要增强文件意识，引述要正确精当。设计活动，要突出文学性、文艺心，使文学讲堂真实回归文学教学实质。关注问题和答案之间的思想长度，经