两只小狮子说课设计二(第一课时)

本文整理于网络，仅供阅读参照两只小狮子讲课设计二(第一课时)一、教材简说这是一篇童话故事，主要叙述了两只小狮子的不一样生活态度：一只小狮子特别勤劳，每日练习生活的本事；另一只却以为凭着父亲母亲的本事和地位就能够生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。经过一懒一勤两只小狮子的对照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应当勤劳学习，学会生活的本事，不可以依赖父亲母亲的本事和地位生活。二、目标设计依照《语文课程标准》中所指出：“讲堂教课应整体考虑知识与能力、感情与态度、过程与方法的综合”以及实验教材和学生年纪特色，本课时拟定以下两个教课目的。1、认识“狮、整”等11个生字，会写“练、习、苦”3个字；2、正确、流畅地朗诵课文，做到不添字、不漏字、不读错字；3、学习课文1-6自然段，借助有关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。以上目标中要点应落实“在详细语言环境下认识11个生字，联合详细语言认识两只小狮子的不一样表现”；难点是“运用适合的语气朗诵懒狮子所说的话”。三、程序设计与理念构想。（一）导入揭题我采纳的是最常用的讲话法：“小朋友，喜爱听故事吗？这堂本文整理于网络，仅供阅读参照课老师要让大家自己阅读一个新的故事，故事讲的是（出示狮子的画面）”讲话与看图片过程中激发阅读欲念。这此间为突出生字“狮”的教课，我在板书课题时存心将“狮”字写得分外大，以奇特唤起学生学习时的存心注意。（二）初读感知不论是过去的《教课纲领》，仍是此刻的《新课标》，都十分重申指引学生阅读时首要任务就是让学生实实在在去接触课文、朗诵课文，这也是加强学生语感能力的必需前提。为此，这一环节教课环绕着“正确、流畅地朗诵课文，做到不添字、不漏字、不读错字”的目标。设计了三个不一样层次的读：1、请小朋友自己放声读一读故事；2、指引学生与小组同学合作朗诵故事，读后相互评一评；3、鼓舞小朋友“展现性的”正确、连接朗诵故事。根据低年级学生的年纪特色，教师在安排每次朗诵前尽可能运用“鼓舞性”的语言，提升学生朗诵的踊跃性。如第一次读时说“比一比谁的本事大，能正确地朗诵故事”第二次读时说“你愿意和小组的同学合作朗诵故事吗？不要忘掉给读错的同学提个醒！”第三次读前教师不如这样说“不知我们班小朋友谁最能干，愿意站起来给大家、给听课老师读一读这个故事吗？”在学生比较充分的阅读基础上，而后指引学生谈谈自己的感知，这此间教师尽可能珍爱学生的独到感觉、体验与理解，为此问题设计时要表现一个“广泛性”。讲堂中我是这样问的“读过故事，小朋友知道了些什么？”（三）深读感悟设计这一环节的教课，我基本理念是：1、倡议语言环境中识本文整理于网络，仅供阅读参照字。实验教材一个明显的特色就是识字量大，个人以为：在详细语言环境中识字既能提升识字教课效率，又能加强学生学习语文的兴趣。2、尊敬学生的阅读领会与感觉，贯乇落实《课标》中提倡的“自主、合作、研究”的学习方式。比如：指引学生联合课文的研究证明自己的阅读感觉；同意学生选择朗诵角色；合作表演中提升朗诵教课的效率。3、突出阅读教课“以读为本，读中感悟，读中累积”的指导思想。基本步骤以下：1、指引小朋友谈谈自己更喜爱哪一只小狮子，在此基础上出示句子“一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别勤苦。”睁开教课：A、读读议议：这句话中哪些地方使你知道这只小狮子特别勤苦呢？B、教师联合回答，教课生字“滚、扑、撕、咬、整”；C、指引学生用自己的话谈谈什么叫“成天练习”吗？D、借助课件上狮子练习各样本事的情形图，稳固“滚、扑、撕、咬、整”几个生字。2、指引学生小朋友谈谈为何不喜爱另一只小狮子呢？A、教师联合教课生字新词“懒洋洋”B、出示句子“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”与第一句进行对照朗诵。3、读议3-6自然段。A、学生自由读一读它们的对话。B、师生疏角色朗诵对话。C、指名表演。表演结束学生评论，评论的同时随机进行疑问句和叹息句朗诵的练习。（四）稳固练习这一环节我共安排两项内容：1、指导书写“练、习、苦”；（鉴于一年级学生年纪特色，为将写字指导落到实处，我安排了三个练习层次：A、谈谈识记方法；B、描红，想想笔顺。C、教师范写，学生练习。）2、选一选，练一练。练习内容：我会认搭积木本文整理于网