高职计算机教学中培养学生创新思维能力的探讨

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高职计算机教学中培养学生创新思维能力的探讨培养学生|高职|思维才能|探讨|创新

对于创新才能的需要已经到的一个新的高度。那么，在教学当中，在高职计算机教学理应当中培养学生创新才能，在计算机教学中培养学生的创新思维才能。

高职；计算机；教学；创新才能；培养

创新才能指的是人们以原有学识阅历作为根基，在顺遂的完成了新事物的创造活动时所表现出来的一种潜在心理品质，也是人们本身所具备的新观念、新学识、新方法等提出的一种才能。本文在教导教学工作中对高职计算机教学中培养学生创新思维才能的探讨。

一、高职计算机教学存在的缺乏

（一）实训基地与师资气力薄弱

师资气力薄弱主要包含了教师本身的素质、观念、质量以及数量。在开展计算机教学中，学生所需要的不单单是计算机根基方面的学识。最终展现了虽然有理论根基，但是却无法与实際工作联系起来，导致理论与实践脱节。表达在以下问题：

1、实训基地创办经费缺乏，难以形成亮点，不能支撑专业教学效果；2、学生规模不大造成教学资源效率不高3、教师主要来源单一，缺少企业工作阅历4、学生技能竞赛劳绩不够好5、需要加大政策创新和资金扶持力度，对实训基地举行系统整合，6、搭建涵盖整个专业群的创新创业实训共享平台，提高受益学生的笼罩面和服务社会的才能。

那么问题就来了，如何解决这些问题，对策：

1、提高双师素质：通过培训学习，获取职业资格证书2、培养职业素养：到企业学习、磨练3、提升科研才能：参与教改科研工程、撰写论文、编写教材4、扩大社会影响：加入行业协会、企业挂职、企业授课5、兼职教师授课：引举行业企业专家进校园、学生进企业

（二）学生缺乏积极性与主动性

另外，片面高职院校在计算机教学开展时，上机实践操作由于特殊性特点的影响，导致在教学过程中教师无法关注到每一位学生，在教学往往会展现学生看电视、玩嬉戏的处境，也轻易展现精力不集中的处境，导致在规定时间内，学生无法将老师布置的学习任务完成。

二、激发创新才能——创设学习新学识、新技术环境

培养出具有创造才能、创新精神的高素质人才，课堂是最主要的学识与技能获取阵地。通过创设计算机教学问题处境，不仅有利于学生求知欲的上升，同时，也能够通过无穷变化的画面刺激学生大脑，为学生创造出激发创新思维的条件。教师可以将学生“请”上讲台，让学生通过自己的创造性才能，将自己掌管的信息发布出来，供大家一起学习，让全班同学一起学习进步，让抽象化的讲授变得形象化、简朴化，这样不仅能够扶助教学突破教学难点，也能够促进学生思维才能进展，拓展学生思维空间。

其他可以通过多渠道筹措资金，申请特色专业及实训基地创办经费。创办基于生产经营产业链的校内综合实训基地。创办校企合作精细、效果突出的校外实训基地

三、激发创新才能——着重学生发散思维和收敛思维的训练

通过选择3～4门课程采用理实一体化模式举行设计，开发包括教材、资源库、技能库、实训软件、等内容的数字化教学资源搭建专业群信息化教学云平台，实现不同专业学生、教师的资源共享，做到随时随地的举行学习。在学习过程中留神发散思维主要是要求能够根据自身已经掌管的信息，站在不同的角度、不同的方向上举行斟酌，追求多样性答案的一种方式，同时也是创造性思维最核心的本质所在。因此，打破以往的“条条框框”，尽量制止单纯性的学识传授，提防思维的顺向、逆向与多向训练，以此来培养学生的创新性。概括一点，也就是在教学中发挥出一题多解、一题多变、一法多用的成果，从而引导学生操着这一些方向创新。

譬如：在windows2022的操作教学中，关于目次方面的操作。可以先将学生建立、使用的文件拷贝到暗藏目次下。在下一次开机时，学生察觉自己保存的文件不在，会问为什么？可以引导学生分析“被改名字了”、“被删除了”、“被设置成为了暗藏属性”等等处境。之后，当然需要断定他们的推测正确性，这样也有利于学生加深对操作过程、学识的理解。在计算机上机教学中，有意设置疑问，引导学生启发思维，不仅能够培养学生发散性思维，对于学生的收敛思维的扶助同样巨大。在解题当中的收敛思维，应当尽可能通过自身的学识阅历，对比不同的方法，从中选择最正确、最合理的方案。在计算机教学中，拓展学生的思维、思路，还可以将其运用到其他的学科学识教学中。然后，在对方法举行针对性的选择、对比与判断，从中选择出最正确化的结论。。通过课后检验，这样的方式有利于血神对学识的掌管，并且也能够运用到新学识的讲授中去，能够做到举一反三，供给对学识的理解运用才能，确保教学活动的顺遂开展。

四、培养创新才能——将理论联系到实际

高职院校可以通过开呈现代学徒制等人才培养模式研究，创办“课证融合”的课程标准，植入行业协会推举的职业证书，构建区域特色的“行业、企业、学校、专业”。四位一体的评价体系。以专业教学改革促学生技能竞赛取得更好劳绩，扩大专业影响力。

在教学中，还应当激励学生大胆地运用已经掌管的学识来解决实际中遇到的问题。在实际问题解决时，教师可以通过竞赛、辩论、相互交流等方式，将实际问题的解决与创新才能的培养有机的结合起来。在这样的理论联系实际的方法中，主要有以下几种途径：第一，对日常生活中遇到的问题加以解决，譬如在使用计算机编辑文稿时，通过窗口画笔画出简朴的图形、制作卡片，利用计算机建立档案，辅佐教学等；其次，发挥计算机辅佐优势，将学科本位意识淡化，能够根据现有的条件尽可能让计算机举行辅佐式教学，为学生供给大量感性、直观、形象的资料；第三，通过实际问题解决才能的培养，也能够让学生具备确定的创新才能与创新精神，得志学以致用的最终目标。

五