有关四年级上册数学教学计划模板4篇

2/2有关四年级上册数学教学计划模板4篇

有关四班级上册数学教学方案模板1

一、教学目标：

1.熟识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，熟识自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.熟识直线、射线和线段，知道它们的区分;熟识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5.熟识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;把握平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。

7.了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。

9.初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。

10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

11.养成认真作业、书写洁净的良好习惯。

二、班级状况分析：

四(5)班共有同学51人，其中男生29人，女生22人，总体来说，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能够很好的完成作业，学习数学的兴趣也比较高，对新教材的学习思路和学习方法已经适应，也深深熟识到数学学问无处不在。但由于同学来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素养等都存在着较大的差异。个别同学学习自觉性不够，课堂上思想开小差的现象时常发生，任凭讲话，缺少主动参预的意识和习惯，课后作业宠爱拖拉，所以本学期针对这些特点，在上好课的同时，还要端正同学学习的态度，培育同学对数学的学习兴趣，让同学身在其中，才能坚决同学学好数学的信念，增加同学的意志力，养成良好的学习习惯。

三、教材简析：

这一册教材包括下面一些内容：大数的'熟识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的熟识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

大数的熟识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的熟识是本册教材的重点教学内容。

四、改进教学工作的措施：

1、创社一个自由、开放、平安的学习氛围，从而扩展同学的思维点击，同学的创新火花。

2、课堂上引入开放性的例题，使同学在探究中促进发散和求异思维的进展。

3、引导同学独立思索，合作相互沟通，让同学体验探究的乐趣，恰当，适时地运用小组合作学习方式，重视培育同学的应用意识和解决实际问题的力气。

4、创社问题情景，鼓舞同学大胆质疑。

5、对学有余力的同学鼓舞他们主动参预扩展练习，课堂上预备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。

6、运用迁移法进行教学，培育同学举一反三的力气。

7、让同学充分经受猜想、试验、验证的过程，主动建构数学学问。

五、课时支配

依据《义务训练阶段国家数学课程标准》中的各学段课程内容参考教学时间一览表，试验教材的编者为四班级上学期数学教学支配了59课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致支配如下，老师教学时可以依据本班具体状况适当迅速而灵敏把握。

有关四班级上册数学教学方案模板2

一、学情分析

本班共有同学30人，其中女生13人。从上学期考试成果分析，同学的基础的学问、概念、定义把握比较结实，口算、笔算验算及脱式计算较好。少数同学马虎大意，迅速而灵敏性不够，应用力气不够强。大部分同学对数学比较感到饶有兴趣，接受力气较强，学习态度较端正;也有部分同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有确定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力气，以提高成果。

少数同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，作业马虎。今后首先还是加强学习习惯培育，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要连续提高要求，只有让同学在认真书写的基础上才有可能认真思索。其次，这学期整数的计算占了极大一块内容，所以培育他们的计算力气是关键。另外培育解决实际问题的力气也是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析，让同学学会分析，学会审题，提高解题力气。最终在激发同学学习兴趣方面多探寻方法，使他们乐学，愿学。努力提高他们的学习成果。

二、教材分析

本册教材主要单元：升和毫升，两、三位数除以两位数，简洁的周期，观看物体，统计表和条形统计图(一)，解决问题的策略，可能性，整数四则混合运算，垂线与平行线，整理与复习。

四班级第一学期是其次学段的开端，是承前启后的关键学期。四班级上册教材在第一学段教学的基础上，既留意了学问间的规律关系，更关注同学认知进展的阶段性特点，实现这两者之间的有机结合，把教学目标落实到实处。教材仍分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践和综合应用四个领域，你知道吗和一些思索题，主要让同学接触数学进展与人类进步联系的一些简洁学问，体会数学在人类历史进展中的作用和价值。同时，教材有方案地支配了简洁的周期和解决问题的策略的单元，主要引领同学通过观看、分析相互间消逝的两类事物数量之间的联系，总结、归纳出其中的规律，从而进展推理、推断力气，获得学习数学的乐趣。

本册教学重点：两、三位数除以两位数笔算除法和三步计算四则混合运算，统计表和条形统计图，列综合算式和用表格整理信息策略解决实际问题。

本册教学难点：两、三位数除以两位数试商及调商的方法，四则混合运算的运算挨次，点到直线学问的实际运用，依据三视图想象和摆放物体，依据条形统计图进行比较、分析、推断，形成升和毫升的容量观念。

本学期教学目标(包括学问、技能、情意)

学问与技能方面：

1.经受从现实问题中抽象出数和数量关系的过程，把握必要的运算技能，能计

算两、三位数除以两位数及三步计算的整数混合运算，探究并发觉简洁的规律。

2.经受争论有关物体和平面图形的形状，大小及位置关系的过程，了解有关几何体和平面图形的基本特征，进展空间观念。

教学方案对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们供应的苏教版数学四班级上册教学方案，可以关怀老师使教学有序的进行！

有关四班级上册数学教学方案模板3

一、班级状况分析

1、学问把握状况

从上学期的期末质量检测来看，同学对双基学问把握得还不够，对长方形的面积与周长弄不清。在计算方面，同学的差别比较大，只有极少数同学对于口算，能做到脱口而出，但由于打部分同学对于乘除学问把握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，同学在这方面表现出来的差距特殊之大。对于一些计算式题，部分同学的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题把握得还不够，只有部分同学能认真分析题意，正确列式，不能很好地依据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构把握的还不够。同时解决实际问题力气有待于提高。这对学期的教学带来了确定困难。

2、学习习惯、兴趣、方法及心理特征

从学习习惯、兴趣、方法看，在这些同学当中，少数同学对数学课学习兴趣深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能准时大胆提问。有半数以上的同学平常学习习惯学习态度不好，课堂上不能专心致志，上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，有些同学在课堂上不止自己不能专心发影响四周的同学。而有些同学课堂上却不愿开口，发言不主动。这个学期有效开本学期要努力的方向。

二、本学期本课程教学目标要求和任务

(一)学问与技能：

1、熟识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟识自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3、会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4、熟识直线、射线和线段，知道它们的区分；熟识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

5、熟识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征。

6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。

7、了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

(二)过程与方法

1、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。

2、初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。

(三)情感态度价值观

1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

2、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。

重点：

大数的熟识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的熟识。

难点：

1、亿以内数的读法及写法，培育同学的数感。

2、使同学把握乘法的估算方法。

3、使同学理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

4、让同学熟识两种复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。

5、使同学通过简洁的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

三、教学措施

1、在教学中，以升本理念为指针：高度敬重同学，充分信任同学，一切依靠同学，鼓舞同学提出不同的问题，大胆质疑，努力创新。

2、在教学中充分发挥老师的主导作用，垂视学习过程，重视思维力气的培育，增加同学将学问融会贯穿的力气及综合素养的提高。

3、认真钻研教材，了解同学提高课堂效率，调动同学学习主动性培育同学对数学的宠爱。

4、在教学中，加强理论与实际的联系，提高实际运用学问的力气。

5、培育同学良好的学习习惯和终身学习的愿望。

有关四班级上册数学教学方案模板4

一、同学基本状况分析：

本班级共有四个教学班，同学181名。通过前三年的学习，同学在数学学问方面有了确定的基础，规律思维和智能有了确定的进展，同学在分析、理解问题、语言表达等力气上都有较明显的提高。大部分同学勤学好问，活泼好动，宠爱动脑思索，表现欲较强，对基础学问把握比较扎实，具有了基本的口算、笔算和解决实际问题的力气。他们上课能够主动动脑思索，敢于创新，主动发表自己的见解，表现特别突出。优秀生上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了确定的自学力气。他们的思维快速而灵敏，对问题有独到的见解，对这部分同学应当加强辅导，进一步开发他们的想象力和缔造力，激发他们的兴趣，开阔他们的视野，使其解决问题的力气，思维力气更上一层楼。还有少部分同学成果偏差，成为学习困难生，这些同学在学习时处于消极接受，被动理解的状态，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不擅长观看、分析、思索问题，久而久之对学习失去信念与兴趣。还有大部分同学学习目的明确，学习态度端正，成果良好，针对上述状况，本学期应加强同学的学习习惯训练，并抓注同学的共性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让同学在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高训练教学质量。但同学开头消逝两极分化。针对这些状况，本学期我将在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高训练教学质量。

二、教学内容分析：

1、用字母表示数包括：用字母表示数。用字母表示常见的数量关系和计算公式。用字母表示加法运算律以及减法的运算性质。求含有字母的式子的值。运用加法运算律进行简便计算。

2、乘法运算律：利用济南长途汽车总站图，利用同学已有的感性熟识，在学习了加法的运算定律的基础上，促进同学学习的迁移，鼓舞同学运用猜度揣测、举例、验证等数学方法，学习乘法的运算定律。在学习的过程中，不仅培育同学迅速而灵敏合理的选择算法的力气，还要建立运用规律解决实际问题的意识。

3、小数的相关学问：主要是小数的意义和性质，小数的加法和减法。本单元是在同学对小数和分数有了初步熟识的基础上进行学习的。这部分内容是同学系统学习小数学问的开头，同时又是学习小数四则计算的基础。本单元的教学内容是：小数的意义和读写法，小数的大小比较，小数的性质，小数点位置移动引起小数的大小变化，名数的改写，用“四舍五入法”求小数的近似数。

4、统计学问：能依据现成的记录单绘制成简洁的统计表，并从统计表中发觉问题；熟识简洁的条形统计图，并能从统计图中猎取有用的信息，解决实际问题，进一步培育同学的统计观念。

5、角与三角形的熟识：本单元教学内容包角的熟识、角的分类、角的度量、三角形的熟识及特征、三角形的分类、三角形的内角、等学问。

三、教学目标分析：

（一）数与代数

1、结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用；会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会依据字母所取的值，求含有字母的式子的值；理解并把握加法和乘法的运算律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示；能够运用所学的运算律进行简便计算，解决相关的实际问题。

2、了解加减乘除各部分间的关系，并会在实际计算中运用。

3、结合具体情境，通过观看、类比等活动理解小数的意义，会比较小数的大小，理解小数的性质，并能解决简洁的实际问题。借助计算器，探究小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能进行十进制复名数与小数之间的改写。

4、结合具体情境理解小数四则运算的意义，把握小数四则运算及混合运算的方法，并能进行计算；并能用这些运算律进行小数简便计算。

（二）空间与图形

1、经受从具体实例中抽象出角和三角形，知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。通过观看、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。

2、会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会用三角板画30、45、60、90度的角。能够按角的大小对三角形进行分类。在探究三角形内角和的过程中，体验方法的多样性。

（三）统计与概率

1、结合具体实例，理解平均数的意义，探究”求平均数“的方法，会求平均数；会依据具体状况运用平均数解决与分析实际问题。

2、学会同时对两种数量分段统计数据，能依据统计结果做出简洁的推断和猜度揣测。

（四）实践与综合运用

1、提高小数四则混合运算的水平。能运用学过的统计学问解