《香菱学诗》教案新部编本

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《香菱学诗》教课设计湖北省罗田县骆驼坳中学毛巧荣教课目的速读课文，概括香菱学诗状态，感知香菱人物形象。深入品读，感觉小说塑造人物的写作手法。思想教育：追求诗意生活，培育乐观性格。教课重点教师要指引学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特点，特别是注意学习它简短明快、正确生动、朴素自然、回味无穷的表达语言和个性化的人物语言，不停增添自己的文化积淀。教课难点学习它简短明快、正确生动、朴素自然、回味无穷的表达语言和个性化的人物语言，不停增添自己的文化积淀。教课过程一、新课导入：有一个人，他“披阅十载，增删五次”，而铸就成一部“字字看来皆是血，十年辛苦不平常”的文学巨著，这部巨著就是：《红楼梦》，它的作者是：曹雪芹。《红楼梦》中的主要人物有哪些？宝玉、黛玉、宝钗育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan看来同学们对《红楼梦》的认识还真许多。《红楼梦》里塑造了众多的人物形象，特别是漂亮的青年女子形象。今日我们要认识的这位女子，就是香菱，她不过书中一个次要人物，但作者也把她塑造得光彩照人。此刻，就让我们一同走进《红楼梦》，走进《香菱学诗》，走进香菱的心里世界。二、速读课文，整体感知（一）香菱学诗若是在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你感觉应填什么字？明确：苦、乐、善、喜、痴作者曹雪芹会怎么填？引出“苦志学诗，精血诚聚”（二）课文的构造香菱学诗黛玉教诗香菱讨教理论解说香菱谈诗赏识指导香菱做诗创作扶助三、林黛玉关于诗歌创作有哪些看法？．在文中画出黛玉精要归纳律诗重点的句子——讲究基本格律、词句奇特为上、立意重要，意趣要真、新、深。．用自己的话进行归纳，达成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。（律诗、词句、立意）归纳归纳黛玉指导香菱从事学诗实践重点。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan（1）多读，“读诗百遍，其义自见”；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”；（2）要勇敢创作，要敢于想像。（3）从以上归纳中，要修业生联合自己的实质，说说自己的理解和独到体验。四．香菱三首诗的优弊端：、品香菱写的第一首诗：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良夜何用烧银烛，晴彩绚烂映画栏。同桌议论：你以为这首诗写得好不好，并说明原由。明确：香菱作的第一首诗比较天真，用语直露，把古人咏月惯用的词采堆砌起来，将就成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词采迂腐，因此黛玉说“被他缚住了”，即不可以以古人的套子中跳出来。、品香菱写的第二首诗：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。同桌议论：你以为这首诗写得好不好，与第一首对比哪首好？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan明确：香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情形衬托，逐渐松开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈腐的气味，并且全诗在咏月色而不是月亮自己，有些跑题，因此黛玉说“这一首过于穿凿了”。、品香菱写的第三首诗：精髓欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。赢得嫦娥应借问，缘何不使永团聚。同桌议论：你以为这首诗写得怎么样？明确：这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月有关。用字典雅委婉，设意奇特奇特。特别是颔联，对仗工稳，言浅意深，可谓精妙。它最大的长处，是吻合香菱自己的出身，借咏月而怀人，表露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。她忧如对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭受融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境相同孤独的嫦娥，波折委婉。假如说离愁，思路这种深邃的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变为实在的，意趣真实，余韵悠久。、结语：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所一定经历的三种境地来归纳：第一境“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔倅。”育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan第三境“顿悟”阶段“众里寻他千百度，蓦地回顾，那人在灯火阑珊处。”拓展：经过以上香菱写的三首诗比较鉴赏，你有什么收获？特别是对你的写作有何帮助？让学生自己感悟出，写作的第一要义在于感情，而非辞藻的华美。五、香菱学诗获得成功的原由是什么？香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非有时。作者以为这是因为她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追务实现自己的目标。这是她获得成功的主要原由。但除此而外，也还有一些不行忽略的要素。其一，香菱有优秀的资质，入园前只管家务忙碌，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”；入园后听黛玉讲诗，她的反响极快，比如黛玉谈到“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，她立刻悟出“风格规矩竟是末事，只需词句奇特为上”，这又证明她的感悟能力非同平常。其二，有好的带路人，不论黛玉仍是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，片言只语点出要害，使香菱知所弃取，逐渐意会诗中三昧。其三，大观园是个美好的地方，跟园外黑暗、浑浊的环境形成激烈的对照，香菱到达这里，忧如到了另一个世界，特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞誉，更使她感觉人间的暖和。她获得了精神上的解放，她的聪慧才华终于显现了出来。正如宝玉所说，“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的”。明确：成功三个方面：（1）自己要素（内因）（2）老师要素（外因）（3）环境要素（外因）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设