第18课《太空生活趣事多》（教案）部编版二年级下册语文

部编版二年级下册第18课《太空生活趣事多》教学设计《太空生活趣事多》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读“航、宇”等13个生字，会写“失、容、易”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体了解太空生活的四件趣事。3.借助圈画、朗读等方法体会在太空中睡觉、活动的有趣，借助句式进行有序介绍。4.激发探索宇宙的兴趣，对太空生活有向往之情。【教学重点】体会在太空中睡觉、活动的有趣，借助句式进行有序介绍。【教学难点】1.体会在太空中睡觉、活动的有趣，借助句式进行有序介绍。2.激发探索宇宙的兴趣，对太空生活有向往之情。【教学准备】多媒体课件、字卡【教学过程】一、

课程导入1.出示有关太空的图片。师：同学们，随着科学技术的发展，人类离开地球进入太空。对于太空，你有什么了解？预设：太阳系、黑洞、火箭、宇宙飞船……引导：同学们的课外知识真丰富。地球大气层以外的宇宙空间就叫太空。为了探索宇宙，我们发射火箭，将宇宙飞船送到太空。太空生活和我们的地球生活很不一样，航天员的太空生活中有许多有趣的事。让我们跟随课文，一起去太空参观一下吧！2.板书课题，齐读课题。（板书：太空生活趣事多）设计意图：利用与太空有关的图片吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离，同时，有助于学生理解课文内容。二、整体感知1.自读任务出示自读要求：（1）标好自然段。（2）认真读课文，读通课文，读准字音，把自己读不准的字圈一圈。学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。2.集中识字小朋友们读得真好听！为了更好地了解太空生活，让我们一起把课文的生字学会吧。（1）认读带拼音的生字。出示课文中要求会认的字。①

wěn

yǐn

jiàn安稳

饮水袋

一件事②

háng

cāng

yù

tǒng

航天员

舱壁

浴桶③

yǔ

zhòu

gù

bēi

tí

mì

宇

宙

固定

杯子

问题

密封师：请小老师领读，注意声音响亮，读准字音。点拨：第一行都是前鼻音，第二行大都是后鼻音，注意“舱”是平舌音，第三行的“宙”是翘舌音。（2）交流识字方法。师：你有什么好方法记住哪个字？预设：联系图片识字、字理识字、加一加……点拨：①联系图片识记“宇、宙、舱、航”。a.出示宇宙飞船、船舱、航天员的图片，让学生说说看到了什么。b.出示词语，读一读、记一记。c.出示图片，引导学生把三个词语连起来说一句话。预设：航天员在宇宙飞船的船舱中工作。②根据字理识记“件”。出示“件”的字理图片，请学生说说看到的、想到的。根据会意字的构字特点，明确“件”是人在牛旁，表示人分解牛，本义是分解、分割。“件”能组词事件、文件等。③联系偏旁识记“饮、浴、桶”。师：同学们，许多生字的偏旁和字义相关，所以我们可以联系偏旁识记生字。这些字的偏旁都和什么有关呢？你能根据偏旁表示的意思给生字组词吗？“饣”和食物有关，“饮”能组词饮料、饮用等。“氵”和水有关，“浴”能组词沐浴、浴室等。“木”和树木有关，“桶”能组词木桶、水桶等。④熟字相加识记“稳、固、杯”。禾+急=稳：出示字卡“禾、急”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。口+古=固：出示字卡“口、古”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。木+不=杯：出示字卡“木、不”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。⑤比较形近字识记“题、密”。出示形近字“题——提”，请学生说说辨析的方法。点拨口诀：题目题目，在书页上；提问提问，要举小手。出示形近字“密——蜜”，请学生说说辨析的方法。点拨口诀：山上树木密，蜜蜂是益虫。（3）扩词比赛。①出示课后“读一读，记一记”。宇

宇宙

宇宙飞船航

航空

航空公司员

队员

少先队员全班齐读。②学生说发现。预设：给生字组词，再把词语扩充成四字词语。③扩词比赛。师：照样子，选择生字表中的一个生字进行扩词，比比谁说得快，说得好。学生自主发言，教师相机纠正，相机领读强化。预设：杯

水杯

玻璃水杯；题

难题

数学难题。设计意图：通过观察图片、追溯字理、联系偏旁、编口诀等多种方式识字，学生能更好地关注文字的构字规律，有助于理解词意，增加课堂参与度，调动学习积极性。将词语连起来说话能锻炼学生说完整话的能力，开展扩词比赛能引导学生关注构词并积累词语。三、问题探究（一）自主探究1.探究任务读课文，知道课文写了太空生活的哪些趣事。2.探究活动（1）学习第1自然段。出示课文第1自然段，全班齐读。师：这段话自问自答，告诉我们太空生活很有趣。（2）梳理全文。师：

课文介绍了航天员在太空生活的哪些趣事？请你读读课文，找到答案圈出来。出示句式：课文介绍了在太空中（

）、（

）、（

）和（

）这四件趣事。预设：课文介绍了在太空中睡觉、活动、喝水和洗澡这四件趣事。（板书：睡觉

活动

喝水

洗澡）

设计意图：本环节教师先由第1自然段切入，给与学生学习任务，使学生有方向地把握全文的主要内容，帮助学生理清文章思路，提高学生的概括能力。（二）合作探究1.探究任务学习第2、3自然段，体会在太空中睡觉、活动的有趣，借助句式进行介绍。2.探究活动（1）过渡：睡觉、活动、喝水、洗澡是我们日常生活中很平常的事情，但在太空中，这些事就特别有趣了。（2）学习第2自然段，感受睡觉之趣。①自读第2自然段，画出有趣的句子。出示要求：默读第2自然段，你从哪里读出了有趣？画出相关句子，并说说体会。②学生交流睡觉之趣，教师相机指导朗读。预设一：我从“在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。”知道了在太空中可以站着睡觉，就跟躺着睡觉一样舒服，真有趣！情境体验：请一位学生上台，站着睡觉。时间滴答滴答过去了，一秒、两秒……一分。其他学生交流猜想：随着时间的流逝，这位同学会怎么样？预设：他会摔倒、摔伤，脖子也会又酸又疼。引导：是呀，在地球上站着睡觉，既不舒服，还很危险。可是，在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉——预设：一样舒服。小结方法：联系地球生活，对比太空生活，就能发现事情的有趣之处。指导朗读：多么神奇！把“一样舒服”读得重一些，能把这句话读得更有趣。预设二：我从“不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。”知道了航天员睡在睡袋里，而我们都睡在床上，我觉得这样睡觉很新奇。（出示航天员在睡袋里睡觉的图片）学生看图理解。引导：航天员一定要这样睡觉吗？你是从哪个词知道的？预设：一定要这样睡觉，因为“必须”就是一定的意思。指导朗读：“必须”是强调一定要这样做，要加重语气读，“不过”这个词也可以适当加重，引起听众注意，这样才能读出这睡觉方式的新奇。预设三：我从“不然，一不小心就会飘到别处去。”知道了如果不睡在固定的睡袋里的话航天员会飘到别出去，非常好玩。（出示航天员在太空舱内漂浮的图片）学生看图理解。指导朗读：飘出去，人像微风中的羽毛似的，多有趣！让我们带着惊喜的心情读好这句话。③齐读第2自然段。师：想象航天员在太空睡觉的情景，读出有趣、惊奇、好玩的感觉来。（3）借助关联词，有序介绍睡觉趣事。①关注表达：课文通过“要想”“必须”“不然”这3个关联词把睡觉这件事说得很清楚、很有趣。（板书：要想

必须

不然）②说话训练：航天员要想（

），必须（

）。不然，（

）。

同桌合作，介绍睡觉趣事。预设：航天员要想睡上一个安稳觉，必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。（4）迁移学法，学习“活动”趣事。①小组合作学习第3自然段。出示合作任务：a.自读第3自然段，画出觉得有趣的句子。b.交流有趣的地方，说说体会。c.想象画面读段落，读出有趣。d.用“航天员要想（

），必须（

）。不然，（

）。”进行介绍。②学生交流学习成果，教师相机指导。a.交流有趣。预设一：我从“跟在地面上用腿脚行走不同，航天员在舱体里移动主要靠手臂。”知道了在太空中移动是要靠手的，不用脚，跟在地球上完全不一样，很有趣。预设二：我从“航天员会依靠这些扶手或其他设施稳定自己的身体。”知道了如果航天员不抓住扶手或者其他设施，他们的身体就会不稳定，可能会摔倒或者飞出去。（播放“天宫课堂”太空行走视频）学生观看理解。b.比赛朗读。指导朗读：在太空中活动是多么有趣啊！读这段话时，“也”要强调，表示不容易。“主要”“很多”“会”要加重语气，突出在太空活动很需要技巧，很有趣。边读边想象这个画面，就更有意思了。c.有序介绍。预设：航天员要想进行活动，必须用手抓住扶手或者其他设施，不然，身体就不能稳定。

设计意图：本环节教师先扶学第2自然段，再迁移学法，小组学习第3自然段，由扶到放，引导学生通过联系生活、观看图片等方式理解了在太空中睡觉和活动的有趣，并借助句式进行有序介绍，以此提高学生语言运用的能力。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写三个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。失

容

易

点拨：（1）“失”是独体字。一笔撇的收笔在横中线上，四笔撇和五笔捺要舒展，收笔齐平。（2）“容”是上下结构。六笔撇和七笔捺收笔比宝盖略宽，“口”字写得稍扁。（3）“易”是上下结构。上小下大，六笔横折钩的横段写在横中线上，七笔撇短，八笔撇长。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的8个字，第1课时选取“失、容、易”这3个非左右结构的字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。五、课堂小结小结：这节课，我们跟着书本一起去太空参观，知道了航天员睡觉、活动的有趣，还用上句式向大家进行了介绍呢，真了不起。航天员喝水、洗澡又是怎样有趣的呢？下节课我们将继续学习。六、布置作业1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。太空

生活

别处

活动

主要

方便

2.课后作业：查找资料或向请教他人，了解太空生活有趣的原因。【板书设计】

要想

睡觉

活动必须

太空生活趣事多不然

喝水

洗澡

《太空生活趣事多》教学方案第2课时【教学目标】1.会写“杯、洗、澡、浴、桶”5个生字。2.借助圈画、朗读等方法体会在太空中喝水、洗澡的有趣，借助句式进行有序介绍。3.激发探索宇宙的兴趣，对太空生活有向往之情。【教学重点】体会在太空中喝水、洗澡的有趣，借助句式进行有序介绍。【教学难点】激发探索宇宙的兴趣，对太空生活有向往之情。【教学过程】一、课程导入1.复习字词。师：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，开小火车认读一下词语吧。（PPT出示词语）航天

宇宙

安稳

固定

船舱

杯子

饮水

事件

问题

密封

浴桶

2.复习文意。师：课文向我们介绍了太空生活的哪些趣事？预设：课文介绍了航天员在太空中睡觉、活动、喝水和洗澡这四件趣事。（板书：睡觉

活动

喝水

洗澡）师：是呀，太空生活趣事真多啊！（板书：太空生活趣事多）3.导入新知：上节课，我们了解了睡觉和活动这两件趣事，这节课，我们继续走进课文，看一看航天员喝水和洗澡有趣在哪。设计意图：通过生词的开小火车认读，用学生喜欢的方式检查学生的生字词掌握情况。复习文意既是对全文大意和上一节课重点内容的回顾，也是对本课学习内容的铺垫。二、问题探究合作探究1.探究任务（1）学习第4、5自然段，体会在太空中睡觉、活动的有趣，借助句式进行介绍。（2）了解失重，激发探索宇宙的兴趣。2.探究活动（1）小组合作，学习第4、5自然段。①出示学习任务：a.自读第4、5自然段，画出觉得有趣的句子。b.交流有趣的地方，说说体会。c.想象画面读段落，读出有趣。d.用“航天员要想（

），必须（

）。不然，（

）。”进行介绍。②学生小组合作学习，教师巡视相机指导。（2）交流“喝水”之趣。①

交流有趣。预设一：我从“因为水处于失重状态，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。”这句话知道了在太空中的水不会往下流，跟在地球上的完全不一样，很有趣。预设二：我从“航天员要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。”知道了航天员喝水是用饮水袋的，而且要把水挤到嘴里，是不是就像我们吸果冻一样？（出示照片）点拨：瞧，水漂浮在空中，并不往下流。所以，航天员喝水必须使用这样的饮水袋。和你想象的一样吗？②比赛朗读。指导朗读：挤水喝，多么有趣的喝水方式呀！读这段话时，要读好“即使……也……”和“挤”字，突出在太空中喝水的新奇，“要想”和“得”字也要突出强调，给人一种不这样做不行的感觉。③有序介绍。预设：航天员要想喝到水，必须使用一种带吸管的饮水袋挤水喝。不然，就喝不到水了。（3）交流“洗澡”之趣。①交流有趣。预设一：我从“他们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸。”这句话知道了航天员洗澡是用密封浴桶的，这种浴桶很特别，靠下边的吸管把水吸下来。（播放视频）学生观看理解。师：为什么要设计这样的浴桶？预设：因为喷头喷出的水总是漂浮在空中。师：这种奇怪的现象和前文的哪些内容类似？预设：航天员一不小心就会飘到别出去。航天员需要依靠扶手才能稳定身体。即使把杯子倒过来，水也不会往下流。点拨：你们真会读书！联系上下文可以更好地读懂文章，太空中的水和人都是漂浮的。预设二：我从“所以，现在航天员通常只用免洗湿巾擦拭身体，这就简单省事多了。”知道了现在航天员一般只用湿巾擦身体了，因为在太空中洗澡实在太麻烦了。我觉得不洗澡，而是用湿巾擦身体这点很有趣。②比赛朗读。指导朗读：“可不是”要读得坚决而俏皮，“总是”“简单省事”有特别强调的意味，要读得稍重些。③有序介绍。预设：航天员要想洗澡，必须使用特制的密封浴桶。不然，只能用免洗湿巾擦拭身体。（4）寻找原因，了解失重。①聚焦“失重”。引导：同学们，我们已经跟着课文了解了航天员在太空生活中的有趣，你知道产生这些有趣现象的原因是什么吗？请你在课文中圈画关键词。预设：我在第4自然段找了原因，产生这些有趣现象的原因是“失重”。(板书：原因：失重)②

交流拓展：通过上节课的学习，说说什么是“失重”？预设1：重力是物体所受天体的引力，失重就是指物体失去或部分失去了重力场的作用。预设2：在生活中，坐电梯、飞机和过山车时也有失重现象。但航天员在宇宙飞船里是完全失重的。（5）评比“小小太空解说员”。①创设情境：假如你也像王亚平阿姨一样在太空中的宇宙飞船里为同学们做直播，你能根据黑板上的板书，向同学们介绍太空生活的趣事吗？要求：☆态度大方，声音响亮，吐字清晰。☆能把一件或几件趣事介绍清楚。☆能联系地球生活，介绍得有趣。②学生根据要求准备，之后上台介绍。③同学根据要求进行评价，评出“最佳太空解说员”。（6）感受反问之趣。①过渡：听完同学们的介绍，你有什么感受？预设1：太空生活真有趣！预设2：我真想去太空瞧一瞧。预设3：我要努力学习，将来成为一名航天员。②学习第6自然段。过渡：作者又是怎么说的呢？（出示第6自然段）指名读。师：作者是不是不知道太空生活是否有趣？预设：作者的意思是太空生活很有趣，没有疑问。指导朗读：“是不是很有趣”其实暗藏答案，读时要用肯定的语气。“有趣”应语调上扬，尾音干脆不拖长。设计意图：本环节学生沿用学法进行小组合作，体会了在太空中喝水和洗澡的有趣。通过品词析句、联系生活、观看视频等方式理解课文，提高学生的语言理解、运用的能力和合作学习的能力。创设情境进行解说员的评比，用学生喜欢的方式激发其参与课堂的积极性，提高语言表达能力。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了“失、容、易”3个生字的书写，接下来我们来学习另外5个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。杯

桶

洗

澡

浴

点拨：（1）这些字都是左右结构的字，都是左窄右宽。（2）“杯、桶”左边的“木”注意橫写短，捺变点。“杯”字六笔撇穿插到四笔点的下方，八笔长点用力稍重。“桶”字五笔横撇从竖中线起笔，六笔点不要忘记，下面的“用”撇变竖，写在竖中线上。（3）“洗、澡、浴”都是“氵”，起笔位置呈弧线分布，提的收笔在横中线。“洗”四笔短撇在竖中线左边，六笔竖起笔最高，写在竖中线右侧，七笔横写在横中线上。“澡”字下面的两个“口”较小，且横写在横中线上，下边的“木”写得宽又扁。“浴”字四笔撇较短，六笔撇较长，且分处于提的上下。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：本环节将左右结构的字进行集体讲解，抓住“左窄右宽”的共同点指导学生书写，又归类相同偏旁的字进行教学，意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。四、课堂小结小结：同学们，这节课我们重点学了课文的第4、5、6自然段，通过联系自身、观看视频等方式体会了太空生活的有趣，还对“失重”这一科学现象有了一定的了解。相信对于太空生活，你一定惊奇异常、向往万分。五、拓展延伸1.出示阅读材料，学生读一读，想一想：“地球爷爷的手”是什么？地球爷爷的手小猴和小兔是好朋友。一天，他俩在树下玩，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。”猴爸爸正在树上摘桃子了，桃子又大又红。猴爸爸刚