一年级语文上册教学反思后10篇

第页共页一年级语文上册教学反思后10篇一年级语文上册教学反思后10篇11.zcs教学反思第一课时：根据教学内容采用小组观察情境图自读、学生用字具摆出zcs及老师教顺口溜形式帮助学生记忆声母，敢于放手让学生自读自学,教学效果较好。第二课时：在书写zcs时，发现学生在写s时，写成反方向了或写得像睡着一样，看来小学生的方向感真的不象成年人一样，要屡次强调。12.zhchshr教学反思第一课时：本课以送字母回家的形式让学生感到学汉语拼音的乐趣。在汉语拼音教学中，重视学生小组读、个人读、抢读齐读等多种形式的读，让学生在读中稳固、记忆汉语拼音有关知识。第二课时：课堂上对学生读的才能训练给予了足够的重视。采用的形式非常多样，这样让学生在读中学习拼音和汉字，在读中稳固拼音与识字，培养了学生的朗读才能。13.语文园地二教学反思第一课时复习时采用了小组合作、做游戏的方法，让学生在讨论中稳固声母，在游戏中复习声母，又在生活中找到声母。学生在看声母、找姓中的声母做朋友的游戏中既复习了声母又得到快乐，表达了以学生为主体，采用多种教学形式调动学生积极性的特点。第二课时在练习音节拼读时采用了小组读、比赛读、找发现等形式，让学生在发现中探究中练习了音节拼读，区分了形近声母，效果较好！14.aieiui教学反思第一课时：在学习了单韵母后学习复韵母，降低了学生学习难度。发音准确，在书写过程中，eiui和ieiu混淆。在书写音节过程中，腔调书写位置有误，尤其是aieiui标调时，被别学生标在了aeu上，需要特别强调。第二课时：在句子中、儿歌中识字生字，利用多种形式的朗读加深了对生字的记忆。指导学生朗读儿歌，体会并加强学生环保意识和合作精神。15.aoouiu教学反思第一课时：教学aoouiu的发音时，让学生自己去探究尝试，使用字母连续的方法试读，老师示范发音，学会生跟读效果不错。书写“u”时，局部学生书写不标准，需要纠正并改正。第二课时：结合句子、儿歌来认读生字，学生感到活泼有趣。教学过程中，让学生看图片认识动物，回忆平时动物进食的印象，激发识字兴趣。交流识字方法，师范读、领读、小组读、男女生对读，各种形式的`认读，极大地调动了学生的识字兴趣，效果不错！16.ieveer教学反思第一课时：教学复韵母ieve,读音是难点，老师示范提示发音后，学生模拟练习，多数学生发音正确。拼读过程中，声母与ve相拼，学生发音不够准确，需要进一步练习。jqx与v相拼的规律是学生拼写难点，需强化练习。第二课时：识字教学结合语言环境随句子、儿歌进展，用生字组词的方法通过读词语加深对生字的记忆，同时也丰富学生的词语。变换形式多样的朗读，学生学习生字的兴趣特别浓重。17.语文园地三教学反思第一课时：比拟认读相近的字母，通过练习学生体会口形随字母的先后变化，发出不同韵母的发音。掌握发音后字母的形状就好记忆了。纯熟拼读整体认读音节第二课时：学生能纯熟拼读词语，能说出词语的分类，想象力丰富，能用三个圆圈、三条直线拼出不同的图形、学生学习兴趣浓重。18.aneninunün教学反思第一课时我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，而且能发挥情境图的作用，利用情境图引出所要学的前鼻韵母，在学了这三个前鼻韵母之后又利用语境歌帮助孩子们练习腔调，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。我采用了多种的形式给孩子们练习新学的韵母。但是我没有更好的利用小游戏来激发孩子们的兴趣，我所使用的鼓励性语言比拟少，把对学生的鼓励平淡而过，同时对新学的韵母过多强调学生正确拼读，导致时间紧促。特别是unvn的发音，特别容易混，为了纠正这一现象，教给学生口诀v上戴帽晕晕晕，摘了帽子温温温。为了更好的记住这几个字母的样子，教给学生;它们字母后面都有n,它的前面的字母排列顺序是按单韵母顺序排列，只有o不听话没有排上队，然后利用游戏的形式让学生头上带字母标识，排排队，吃果果aneninunvn去上学，这样既形象又好记方法又简单。第二课时教学重点不明晰，没有突出“拼音”教学的重难点，在教学环节设计当中的“哑剧”假如设计在学习儿歌的前面，更能进步学生拼音的知识才能，在学生有一定才能的前提下再学习儿歌，就能表达事半功倍的效果；在识字教学过程中，学生对“左、右”这两个字有些混淆，应有重点地进展有益的拓展，让学生扎实走好每一步；学习儿歌的过程中，在学生读书的根底上，引导学生去感悟、去体会、去想象到再创造，就能更充分地调动学生的活泼思维，充分利用生活中的语文资，让学生快乐学语文。19.angengingong教学反思第一课时汉语拼音是识字的拐棍。新课标中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有兴趣，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我是这样来施行汉语拼音教学的。根据幼儿爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”“闯关”等，在课堂中引入了孙悟空,让幼儿在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活泼了课堂的气氛，紧紧吸引了幼儿的注意力。故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的开展。，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个腔调的音节放在详细的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。有了前面识字的根底，我又把音节下面标上了同音的汉字这样更有利于幼儿的记忆第二课时随文识字是识字教学的一种方法，学习本课生字，学生已认识了全部的拼音字母，因此让学生读韵文、儿歌时，不依赖拼音，不认识的请拼音帮助。学生易承受这种识记方法，同时让学生说出实际方法也帮助学生识字，学生在互相学习中，受到启发。20.语文园地三教学反思第一课时学生能