工作汇报：四年级科学学科教学工作汇报

工作报告四年级科学学科教课工作报告四年级科学学科教课工作报告————xx县xx小学李xx各位领导、各位老师：大家好！第一感谢县教研室和xx小学给我们供给了这个相互沟通学习、相互促使提升的平台，让我有机遇在这里向各位专家报告科学教课中的几点粗拙作法；因为我兼职教课科学课程，对这门学科的认识、理解都很浅陋，教课也是难有章法可言，但我一直重视这门学科，与语文、数学同样的地位对待；虽则获得一点教课成绩，但今日坐到这里总感觉有弄斧班门之嫌，所以有不妥之处还请各位包涵并责备指正，希望大家不惜见教：一、课前准备因为我向来担当语文学科教课，科学课程的教课安排，学校都是依据课程、教师的实质状况兼职担当。小学科学学科波及面广，内容丰富，而我也不是科班毕业，科学专业知识比较单薄，对教材内容生分，实验操作流程不认识，刚开始接触这门学科教课时，真的是无从下手，不过硬着头皮边教边探索边学，所以每堂课的课前准备我都是花好多时间。先研读教材，自己学一遍，碰到不认识的问题或科学知识，老是翻阅参照书、上网查找，或与其余老师进行商讨、研究，共同解决，努力防备稀里糊涂地上讲堂。再是仔细备好课，理清讲堂教课思路，突出要点知识讲堂抓落实，确立难点知识课后抓坚固，备课不只考虑学生实质，科学知识尽量联系生活加以解说，并且备教法：着重课型设计，制定采纳的教课方法和举措，并对教课过程的架构实时间安排都作了详尽的标明，仔细写好教课设计，每一课都做到“有备而来”。特别是科学教课的随堂实验，它是科学教课中的重要环节，是学生对科学知识学习、理解、坚固的要点所在，我在课前都要尽可能的充分准备实验资料，学校有了最好，没有的就发动学生家里带或许暂时买，甚至有时自己在办公室里先预演一下，努力防备把操作失误带入讲堂，影响讲堂教课氛围、学生兴趣和教课成效。二、激发兴趣学习兴趣是学习动机中最开朗、最为现实的心理要素，我们如能点燃起学生心中这把学习动机之火，就能使学生主动学习，进而使智力得以开发，能力获得培育。《科学》教课着重培育学生自主研究科学神秘的兴趣，使学生主动地求知，这也是《新课标》所要求的。书本上阐述性的知识我尽量运用生活中浅易易懂的词句解说，让科学性与生活性密切联系，使无聊无聊的专业术语鲜活化。此刻教课设备先进，网络信息一应俱全，我老是想法收集与课本内容相辅相成的图片、视频等加以增补，加深学生印象，促使理解，丰富知识，开辟视线，增加见解，以更好地提升学生的学习兴趣。同时着重问题设计和发问机遇的掌握，考虑层次性，鼓舞性评论一直贯串一直，“你们真棒！”，“你们真像一个小科学家！”，“我都要向你学习了。”，“希望同学们能在此后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学识题”等等这些语言的一定与鼓舞，不单使学生有了成功的体验，更进一步激倡始学生研究的兴趣和求知欲念。随堂实验更是增进互动成效，学生都踊跃参加，踊跃配合，在着手中掌握察看、剖析、实践、研究的技术，充分享遇到学习的乐趣。三、练习坚固所学知识要想坚固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课中课后多形式、常常性的练习与坚固才能实现。我在讲堂练习时注重要点知识的实时落实，当堂指正，关注特定集体的单薄环节，有针对性的展开练习，特别鼓舞优异生帮扶学困生，让他们结成对子共进退。课后部署的作业不求多、杂，而力争精、细，注意分层部署，针对不一样的学生部署难易不一样的作业，要修业生能按质按量的达成，但从不作强行规定，只做指引帮助，有部署就有批阅，有批阅就有反响和指导校正，关于实在没方法掌握的学生只好课外实时指导，找出缺乏与疏忽，实时挽救。知识检测也是一个很重要的手段，期中考试是为了认识学生根基知识和要点知识的构造性掌握状况，掌握学习动向，督导学习方向，正直学习态度，把放松的心弦拧紧一下，我老是仔细组织，仔细批阅，剖析反响，更好地激发学生的竞争意识和学习潜能。期末系统性复习是很要点的环节，我把它当作语文复习同样安排，在时间上、内容上、效率上都要得以保证，上个学期期末复习，我还采纳了特别方式，对学生承诺：全部复习检测均匀分抵达90以上的学生和期末检测抵达分以上的学生，都能获得老师的现金奖赏，结果学生复习知识的踊跃性大有提升，成效也是比较显然的。四、课后指导在平常的教课中，坚持以夸奖鼓舞为主的正面教育，关于学困生我仔细认识造成其学习困难的根来源因，坚持因材施教，做到多关怀、不鄙视、不放弃，让他们感觉到来自老师以及班集体的关爱。比方一位外省务工人员随迁儿女，在老家时根本没有接触过科学这门课程〔其余课程也很一般），他刚转入我班时，我真担忧前面都空白的他学不好这门课程，所以商议后，校长、家长和我在孩子眼前轮流红脸白脸地引诱，让他下定信心，以后在他自己努力、老师指导、家长催促的多方合作下，由期中考试的50多分到期末考试的91分，堪称进步飞速。为了帮助学困生消化讲堂知识，提升学业成绩，我常常利用课余时间进行个别指导，或展开学生间、小组间的互帮互学活动。从实践中我感觉到，落实知识点，提升学生的科学成绩其实不像语文、数学、英语那样难，毕竟小学的科学教课和检测要求不是很高。对学困生的指导，其实不限于知识性的，更重要的是学习思想、学习方法的指导，要提升学困生的成绩，第一要解开他们小看科学这门学科的心结，让他们意识到学习《科学》的重要性和必需性，使之对学习《科学》萌生兴趣。从简单下手，建立信心，领会成功的愉悦，让他们意识到学习其实不是一项任务，而是充满乐趣的。这样，学困生就由本来的简单粗暴、高压强迫学习逐渐转变到自觉的求知上来，使学习科学成为他们内在需求的一局部。在此根基上，提升他们的学习技术，并仔细仔细地做好查漏补缺工作，学困生的学业进步就有可能实现了。总之，上学期的科学教课固然获得了一些成绩，但仍有很多不够如意之处，自己科学专业知识天生缺乏，教课手段缺乏创新，所以在此后的工作