9年级语文部编版下册课件第4单元《短文两篇·不求甚解》

不求甚解

马南邨（1912—1966），福建闽侯人，本名______，______作家。代表作有文论集_________________________，杂文集《燕山夜话》《三家村札记》等。邓拓当代《论中国历史的几个问题》

《不求甚解》选自《燕山夜话》。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。杂文：杂文，在《中国大百科全书》中解释为“现代散文中的议论为主而又具有文学意味的一种文体”，可见“议论为主”又具有“文学意味”，是杂文最主要、最基本的两个要素。【咬文嚼字】形容过分地斟酌字句。多指死抠字眼

而不领会精神实质。【因小失大】为了小的利益，造成大的损失。【豁然贯通】指一下子弄通了某个道理。【开卷有益】打开书本，总有益处。常用以勉励人

们勤奋读书。快速阅读课文，理清课文的层次结构？第一部分（1）：摆出错误观点，树立起批驳的靶子。第三部分（9）：总结全文，强调重要的书要反复阅读。第二部分（2-8）：通过摆事实、讲道理具体阐述“不

求甚解”的真正含义。树靶子（对方的观点）对任何问题不求甚解都是不好的。盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。1.读课文第一自然段，说说这一自然段交代了什么。批驳的观点作者的观点2.作者是怎样反驳的？运用了怎样的论证方法？以“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。（1）引出处不求甚解出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意：读书只领会要旨，不过于在字句上花功夫，属褒义。今意：多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。讨论：“好读书”和“不求甚解”有什么关系？首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。（2）释新意——陶渊明的读书观读书态度：虚心，别骄傲自负因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。读书方法：不咬文嚼字，前后贯通不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。讨论：肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。（3）举例子从态度上说明从方法上说明列宁批评普列汉诺夫诸葛亮的读书方法引陆象山的话进一步证明

三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。3.根据文章第⑤段，谈谈什么是“死读”？什么是

“活读”？“死读”“活读”这句话再次阐明了“理解经典著作的精神实质”才是正确的“不求甚解”的读书态度。是指读书时死抠一字一句，不顾作品的精神实质，不能从整体上理解大意。是指灵活地、融会贯通地理解作品的精神实质。4.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神

实质”呢？书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。强调重要的书要反复阅读。虚心读活多读勤读把握实质不拘表象不求甚解树靶子：对任何问题不求甚解都是不好的亮观点：重要的书必须常常反复阅读驳论作分析树靶子引出处释新义援例子引语录结上文举例论证道理论证对比论证

《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反