日月潭教学设计

日月潭教学设计第1课时一、教学目标：、会认环等9个生,写12个字。、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽色。、激发学生热爱宝岛台热爱祖国大好河山和望祖国统一的情感。二、教学重点：识字，写字。了解日月潭的来历和那里的秀丽风光，有感情朗读课文。教学难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。三、教学准备：课件，关于台湾的资料。四、教学过程一、谈话导入我们的祖国山河壮美，风景如今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭（板题，齐读课题）。一．出学生带领示日月潭风景图片，带领学生欣赏美景。学生自由读课文：要求读准字音，不认识的字借助课文注释句，给课文标上自然段序号检查学生预习情况

（1出示带拼音的词环绕茂盛筑清朦胧仙隐隐约（2看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意？指名读，其他同学跟读（不出声）。（3去掉拼音，你还会读吗？多种形式（大声读，小声，抢读，男女比赛读）（4只剩字会读吗？同桌互读。（5看来同学们字音读得非常准确，这些字的字形、字义有什么好方法记住它们的字形字义呢？在小组内按的序每人说一个，轮着说，其他同学认真听，如果有好方法也可以交流。如果哪个字实在记不好，可以提出来全班解决。听懂了吗？开始吧！（6师巡视，小结记字方法：师：老师发现同学们都有自己记字的好方法，大部分同学用加一加、减一减、换一换、找形声字的方法来记有同学利记偏旁词想法形近字和同音字的方法来记，记得非常好。那么有哪个字有困难记不住的想请同学帮忙？可能提出的字：茂、筑、朦胧的意思。书：展，省（8大家生字记得不错，现在老师把生字藏到课文中，你还会吗？谁来读读课文（名分段读课）余的小朋友认真听看小朋友有没有读错的地方帮他纠正。三、感情读文，理解感悟

、师：你对日月潭还有哪些了解？（生答）听了同学们的介绍，我想有人一定迫不待地想要去看一看吧下面就让我们起来欣赏一下那里美丽的风光吧件出示日月潭的风光片）师：什么感觉？（美）、请同学们再读读课文，边读边想日月潭给你留下了怎样的印象？、生自读。回答。、师：看来同学们都非常喜欢日月潭，课文中也表达了作者的喜爱之情，找找看书怎么说的？（板书：风光秀丽）、下面请同学们快速看看课文的每一自然段，想想课文通过哪几个方面描写了风光丽的日月潭？生1写了日月潭中午的景色。（师：是几段的内容？板书）生2：第四段写了中午晴天和下雨时的景色。师：想想看还写了日月潭的哪些方面？（位置和名字由来）板书：1、地位、位置、周围环境、名字由来、清晨的景色、中午晴天和下雨的景色、你认为课文中哪一段最能让你感受到日月潭风景秀丽？找出自己最喜欢的部分有情地读一读。（生练读，自由选择朗读自己喜欢"晨"晴"雨"三个不同画面,）、喜欢第三段：

（1师：谁来美美地读读你最喜欢的部分？其他同学用心倾听，想他哪些地方读得好，让我们感受到了日月潭的美？（指读）（2生：我最喜欢第三自然段清晨的景色。（感情朗读）（3汇报：生1：我认为他读得很好，读出了那种秀丽和美。师：你从他读的哪句话或哪个词感受到了风景秀丽？（生：我认为他没有读出那种秀丽和清晨的感觉。师：那你能不能来读一读？）体会薄的生：湖上飘着薄薄的”读的很好，薄薄的读得很轻，读出了清晨静静的感觉。生4：我也觉薄薄的读好，薄薄的就是淡淡的，平时见过很浓的雾，几米之外的东西都看不清，薄薄的雾是很淡的一层，能看清一些，又不是特别清楚。师：你会联系生活实际来理解词语，真棒，其他小朋友也可以学习他这种好方法。师：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子大家想看看吗(播放课件）师：清晨的日月潭，一切都是那么静谧，那么安详。所以要怎么读出这种感觉呀？生：轻轻的读，慢一点。师：对呀，轻柔一点，别把它吵醒了，谁能再来读一读？（指一人读，评价）‚点点灯光

生：我觉得第二句读得也很，因为时间很早，所以天上还有晨星，山上有点点灯光，不是很多，他读得很轻，非常美。师：如果我把点点去掉，变成天的晨星和灯。比较：天边的晨星和山上的点点灯光天边的晨星和山上的灯光师：你觉得哪句更好？生：因为时间很早，灯光非常少，加上点点说明日月潭早晨非常安静。ƒ体隐隐约约生：我觉得隐隐约约读得也很好，隐隐约约就是有时看得清，有时看不清，感觉秀丽。师：为什么会有这种隐隐约约的感觉呢？生：因为湖面上有薄薄的雾看不太清楚，再加上时间很早，天不是很亮，所以只能隐隐约约看到一些晨星和灯光。点拨晨景色真是让人心旷神怡啊片看看这静静的湖水？看见了什么？倒映什么意思？师：想象一下，湖水中还能倒映出哪些景物？（4看到"隐隐约约的日月"景你有什么感受。清晨，日月潭还在睡梦中呢！谁能再把这个轻柔静的日月潭的清晨再来美美地读一读吗(指导朗读第三自然段中第一要突出雾的特,"薄薄","隐隐约"读得轻一点(师：你读得真老师仿佛也在这晨雾中漫步等、学习第四段（1师：其他人，你最喜欢哪一段？来读给大家听一听（2指名读，评价。

①生：我认为中午太阳高照，所有的景物都能看清楚，清晰就是看得请清楚楚，应该读重一些，语调也应该高昂一些。师：是啊，让我们看"艳阳当空"日月潭,切都那么清晰，它的美让我们尽收眼底播放课件)。②日月潭蒙蒙细雨的景色，生：我觉得他第二句蒙蒙细读得好，蒙蒙细雨就像毛毛雨，雨很小，很轻柔，所以读的要慢一些。师：是啊，蒙蒙细雨轻轻抚过我们的脸颊，一定很柔软，很舒服。生2：我认“一片朦胧读很好，联系上文中的清晰我知道清晰是很清楚，朦胧和它的意思相反，就是不清楚，模糊，所以得慢，读出了这种感觉。师：同学们看能联系上文理解词语找到了清晰和朦胧这对反义词一就让我们明白了朦胧的意思，这可真是学习的好方法啊，孩子们，你们可要向他学习啊。生3：我觉得童话中的仙境也很美，因为仙境是有神仙住的地方，一定是最美的。师蒙细雨中的日月潭真是美的如诗美的如画果我把这句话改一改你认为哪句好？比较：要是下起细雨，日月潭很朦胧，很漂亮。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。师：想看看细雨蒙"的日月潭吗(播放课件能再来读一读吗？配乐朗读。师：欣赏了日月的景，你喜它吗？请用一句话赞美