【通用版】小学生心理健康教育：五年级第八课学会选择教案

五年级第八课学会选择【主题说明】生活充满选择，跟着年纪的增加，小学生的需求不停扩大，自主力不停加强，面对的选择也愈来愈多。比方，选择吃什么，选择看什么书，选择听什么音乐。跟着社会的进步，小学生获取的选择时机也愈来愈多，这对他们的选择能力提出了更高的要求。所以，要引导小学生学会如何合理选择，并能够担当选择带来的相应结果和责任，培育优秀的心理素质。本节课立足于提高学生选择能力，经过活动中详细实物的选择、质量排序等活动，让学生体会到合理、理智选择的重要性，进而仔细对待生活中面对的选择，培育其优秀的、合理的选择方式。【教课目的】、认知目标：认识人生旅途中见面对各种各种的选择，帮助学生仔细对待。、感情目标：面对选摘要仔细对待，扣问心里，提高选择能力。3、行为目标：学会如何合理选择，并能够担当选择带来的相应结果和责任。【教课要点、难点】要点：面对矛盾，学会作出合理的选择。难点：学见面对选择带来的相应结果和责任。【课前准备】教师准备：教课PPT；游戏环节需要的道具。学生准备：教材。【教课方案】教课方案环节目标过程建议1、教师解说教材中察看岛中的图片（有条件能够用多媒体体现），请全班同学回答：若是你是机长，你会如何选择？2、学生可将自己的选择填写在教材上，1.此处教师可酌察看岛经过察看图片，并而后与同学沟通自己的选择，简要说明（热身暖心）简要回答下列问题，引原由。情调整活动方式。2.本环节用时不出本课主题。3、老师总结：我感觉到了同学们在选超出5分钟。择的时候都很踌躇，这是因为每一种物品都很重要，我们都不想放弃，可是又不得不放弃，是这样吗？我们每日都在做选择题，选择吃什么，选择看什么书，选择听什么音乐。跟着年纪的增加、社会的进步，我们选择的时机愈来愈多，这对我们的选择能力提出了更高的要求。那么我们如何才能做出合理的选择呢？今日就让我们来学习一下在面对矛盾时，如何进行合理的选择。引出主题。活动一：价值排行榜活动1、教师取出准备的道具或依据课本上的图片，对游戏规则进行解说。2、学生独立达成排序。3、教师总结：面对这些选择，我们会1、每个小组派代感觉很难排序。但是，现实生活中，我表讲话。经过“价值排行榜”们的确不时刻刻要做出这样的选择排2、学生在填写时，活动营活动及分享选择结序。教师要巡视。（体验分享）果、原由，引导学活动二：晒晒我的选择3、学生沟通时教生对质量等重要方4、老师将同学们分小组，进行议论。师要赐予反应。面进行选择商讨。5、同学们对照各自排序的异同。4、本环节用时控6、同学们议论排序异同的原由，大家制在15分钟以分享。内。7、心理引导：大家排序健康、亲情、友谊、学业等靠前，美貌、财产靠后，可见大家对什么更重要，什么是我们该重视的选择有正确的观点。1、老师引导全班学生疏组进行商讨和沟通：在作出选择以前，该作出哪些准备？帮助学生认识在作2、每组派代表分享自己小组的议论结出选择以前，该如果1.总结概括必定分享屋何做出合理选择？3、教师概括、小结。关于如何做出合要在学生回答的面对有难度的选理选择，同学们都给出了自己的可贵意基础长进行。（总结提高）择，教师给出指导见，老师以为还有一些方面需要我们注2.本环节用时至性的原则、建议。意：①掌握一些科学的方法和策略。②少10分钟。学会办理四周人的建议和自己心里的梦想之间的矛盾，谨慎选择。③要考虑自己条件，如能力、兴趣和实现的可能性；还要考虑目标的重要性和外面环境的影响等。4、心理引导：稳固已学的知识，从感性的认识转变为理性的认识，使学生把知识内化。1、引导学生阅读树苗的故事，而后谈进一步学会选择，想法1.学生叙述时，教为自己的选择负2、回首与分享：学生在成长过程中，拓展园责，学会担当选择师要多加鼓舞。曾碰到过的比较重要的选择？这些选（拓展延长）带来的相应结果和2.本环节用时控择对你产生了什么影响？10分钟以责任。从经验和教制在3、教师赐予反应和增补。训中，不停提高自内。4、心理引导：把课程上学到的知识投身的选择能力。入应用，帮助学生学会集理选择。【活动反应】1、学生对讲堂活动能否有兴趣。2、这节课后学生有哪些收获。【练习题】1、当你零花费有限，既想买零食，又想买课外书时，你会怎么做？（）A、买书

B

、买零食

C

、都不买，攒着2、当你选择朋友时，你更看重他

/她的什么质量？（

）A、表面美丽

B

、友善真挚

C

、乐于助人【教课参照素材】一、有名数学家陈省身在欧洲留学时，曾面对选择的难题。年青的陈省身才干横溢，对几何与数论均有研究。研究生学习时，他要从这两支中选择一支确立自己终生的研究方向。扣问心里挚爱，他最后选择了几何。现在他已成为世界微分几何之父，并在八旬高龄仍攻陷世界几何学数道难题。可见，让心灵替我们解答，能够做出最正确的答案。三、少年景龙的选择少年时的成龙壮心勃勃地到达好莱坞，意在这片影视的沃壤上，开拓属于自己的影视帝国。可很长时间过去了，他没获取什么正式角色，平常也就是给大明星端端茶水，为导演打打下手，顶多跑个龙套。衡量事后，成龙断然回到香港，以他在好莱坞摸爬滚打的经验创始风格独到的动作片，很快，他的表演事业便欣欣向荣。因而可知，丛林中桃红柳绿的那条路不必定是最好的，有时那条通幽曲径或许更合适自己。面对选择，我们要扣问心里，让心里去回答去决断，选出一条无悔的道路。当别人的劝说，世俗的追求蒙蔽我们的双眼时，不如翻高兴灵的窗户，让心灵引导我们向前。人生漫漫，选择多多，面对两难的选择时，不用慌乱忧虑，只要沉着剖析时势，扣问心里建议，方能做出合适自己的选择。【心理学背景知识】一、矛盾在乎志行动中人们经常拥有两个以上的目标，当这些目标不可以同时实现时，会惹起意志行动中的目标矛盾或动机斗争，使个体难以决定弃取，表现为行动上的举棋不定、互相冲击的心理状态，它是造故意理失衡的一个重要原由。心理学家勒温依据人们在乎志行动中的趋避行为，将矛盾分为四大基本种类：1）靠近——靠近型矛盾。两种或两种以上对个体都拥有吸引力的目标同时出现，但只好选此中的一个目标时，个体常常会表现出难以弃取的矛盾心理，出现靠近——靠近型矛盾。“鱼与熊掌不行兼得”就是这类矛盾的真切写照。2）回避——回避型矛盾。当两种或两种以上的目标都是个体力争回避的事物，但因为条件和环境的限制，只好回避此中一个目标时，就会出现回避——回避型矛盾。“前遇大河，后有追兵”正是这类处境的表现。（3）靠近——回避型矛盾。同一事物对个体既有吸引力又有排挤力时，会令人产生两种动机态度：一方面好而趋之，另一方面恶而远之。“想吃鱼又怕鱼刺”就是这类矛盾的表现。（4）多重靠近——回避型矛盾。人们面对着两个或两个以上的目标，每个目标又分别拥有吸引和排挤双方面的作用，使得人们没法简单地选择一个目标，而回避或拒绝另一个目标，而一定进行多重选择。由此惹起的矛盾叫作多重靠近——回避型矛盾。二、价值澄清价值澄清的理论假定：人们所处的社会中充满互相矛盾的价值观，这些价值观深刻影响着人们的身心发展，而现实社会中根本就没有一套公认的道德原则或价值观。依据这一假定，教师不可以把价值观直接教给学生，而只好经过剖析评论等方法，帮助学生形成合适自己的价值观系统。所以，价值澄清可理解为利用问题和活动教课生进行评论的过程，并且，要帮助他们娴熟地把评论过程应用到生活中价值丰富的领域。在价值澄清的过程中，需要经历三个阶段七个步骤，挨次为选