中学生早恋现象的心理探究

中学生探究一、课题名称:《中学生早恋现象的心理探究》二、课题组成员:黄茵茵、柳诗婷、黄龙、吴清霞、吴剑儒、李振杰、符政怀、李康第、文彦郦.指导老师：吴宏慧三、研究形式:小组研究.四、课题研究目的与意义.1、调查青少年对恋爱的纠结与矛盾的心理，以及青少年对早恋的看法.可以更好的了解中学生早恋的心理想法.（目的）2、使中学生正确认识早恋，避免早恋的危害.（意义）五、课题研究涉及的内容范围.1、中学生早恋的原因。2、中学生早恋的利与弊.3、学生、老师、及社会人员的看法.4、对中学生早恋现象的心理做一个探究.5、如何避免中学生早恋？（关于中学生早恋心理的解决方案.）六、课题研究使用的方法1、问卷调查.2、采访.3、收集专家对早恋现象看法的资料.4、向学校心理辅导社咨询.七、活动计划.1、条件.学校、电脑.2、计划访问的人.①校内.老师、学生.3、成果.得出研究成果，了解到中学生早恋的利弊，培养团结合作的精神和培养与社会合作精神.4、活动安排.时间主要任务实施方式2010年10月19日展开全组讨论研究的课题2010年10月20日分配任务2010年10月20日上网搜集资料2010年10月24日上网搜集相关资料2010年10月25日制定调查问卷,并向某校高一年级发放2010年10月28日对调查问卷进行统计及总结2010年11月5日归纳并总结其的解决方案2010年11月12日对此次研究性学习进行总结、全组讨论5、小组分工（任务）.黄茵茵、柳诗婷：上网调查，收集资料，整理数据.符政怀、李康第、李振杰、吴清霞:校内调查，整理数据.吴剑儒、黄龙：回收问卷，统计资料，整理数据.文彦郦：上网查找关于中学生早恋现象的有关问卷，文章执笔，整理数据.八、活动记录.

一位16岁名方面很不错的高一男孩，认真地与同班一位女孩相恋了，男孩的父亲与儿子进行曲一次属于两个男人间的谈话．父：儿子，你是不是觉得她是最好的女孩？子：我觉得我认识的女孩里她最可爱．父：爸爸相信你的眼光．但是，你才上高一，你认识的女孩有多少？子：我心里只有她．父：你说你要上大学，将来还要出国深造，想成为一名律师或金融家．你知道你将来会遇上多少好女孩？爸爸并不反对你现在谈女朋友，但是，爸爸最反感的是见异思迁．这女朋友是你到目前为止认识的最好的女孩，可是，你将来会有更多的机会，到那时你该怎么办？你会不会后悔？子：可是，现在让我离开她，我很痛苦．父：你初三时买的“随身听”呢？子：前两天，您给我买了个高级的，我觉得音质比原来那个好，就把它给人了．父：这就叫一山更比一山高．你如果把握好每一个属于你的机会，你以后的成就只能比今天大，你面对的世界只会比今天更宽阔，到时候你的选择只会比今天更好，更适合你．如果你现在与这女孩真有那份情缘，到时候再让它开花结果多好．儿子，一个人一生不可能不做些让自己后悔的事，但是，人生大事只有几件，后悔了，就遗憾终生．子：爸爸，我懂了……从此以后，男孩把对女孩的特殊感情像一颗种子般深埋心里，生命的乐章却弹奏得更欢快了．他明白，即使爱的种子发芽了，也还没有长成参天大树，更不可能结出甜美的果实．而在这之前，自己只能做一个默默耕耘的农夫，等待庄稼的成熟．这个男孩无疑是幸运的．首先父子之间存在着信任——朋友式的信任，男孩才敢把深藏内心的秘密告诉爸爸；其次，爸爸知道后，没有训斥，没有居高临下的“教育”，而是对儿子的恋情娓娓道来，有理解，有启发，有暗含规劝的比喻，最后使儿子心服．每个情窦初开的孩子无可避免地都要遭遇感情问题，但，未必每一个孩子都能有幸获得和父母朋友工的交流和沟通．

谁说谈恋爱会影响学习的啊．第一，英国的科学家实验证明了恋爱可以促进人学习的，因为恋爱时人的大脑十分的兴奋，所以容易学东西．第二，高中我们班前１０名有８个人都再恋爱的．第三，中学时代的恋爱总比大学要来的单纯些．第四，中学不恋爱是很大的遗憾．综上所知，中学生应该恋爱．资料三：1．影响事业或学业，而且绝对不是“影响甚微”；2．不能当饭吃；3．精神鸦片；4．使孩子变得堕落，使大人变得颓废；使男人变得消沉；使女人变得可怕；5．使人变得盲目；6．没有安全感；7．让男人浪费不必要的时间、金钱、表情、感情；8．让女人浪费不必要的时间、化妆品、眼泪、感情；9．老师和家长绝对不允许的，别说老师和家长了，国家首先就不允许早恋；10．有了爱情，你平均一天要变换情感5次，皱眉27次，流泪68次，微笑7次，委屈45次，嫉妒32次，增添78根白发，以及大笑0次．

制定并发放了几份简答题，由老师来简答以下题目，如下：下面是老师对待这一方面的看法与措施1．您对学生早恋的看法？教师Ａ：不赞成过早谈恋爱．教师Ｂ：对于学生早恋，我不赞同．教师Ｃ：我觉得早恋就像是树枝上漂亮但未成熟的果实，撇下就让它失去了应当绽放的时机，不合时宜．

2．您认为早恋是利大于弊还是弊大于利，为什么？教师Ａ：弊大于利．因为青少年心智还不够成熟，对感情很难把握．陷入其中，会影响学习，严重的甚至会造成悲剧．教师Ｂ：学生早恋弊大于利．原因：１．影响学习和生活．早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情受对方的牵制，导致学习分心，成绩下滑；２．早恋使人容易受到伤害．青少年态度不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，易在感情的波折中受到伤害，从而怀疑人生；３．早恋极难成功．教师Ｃ：弊大于利．适应的时机在做适当的事．提前进行看似刺激，实则太冲动，满足了一时的兴起忘却了学生此时应当的责任．

3．如果您的学生早恋，您会如何对待？教师Ａ：耐心地跟学生讲清道理．早恋的危害，等他们进一步成熟后，再涉足其中．教师Ｂ：我会认真观察确认学生是否在早恋．如果是，会冷静分析，根据该生的性格特点，避开众人，个别施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密．可以谈心，也可以以日记、书信等说“悄悄话”，并及时和家长取得联系，让家长配合学校教育．教师Ｃ：劝戒学生．选择人生道路是每个人的自由．但作为老师，有必要告诉每一个学生选择不同的路会有怎样的结果．早恋这条路，以我们的经验，几乎无成功到达彼岸的，难道我们看着学生明知山有虎还偏向虎山行吗？

4．对于现代学生的爱情观，您想说什么？教师Ａ：将爱情看得不够慎重，态度上有些随便，随大流，别人谈我也应该谈，否则就落伍了．教师Ｂ：自重自爱，尊重他人．教师Ｃ：你指的是什么现代爱情观？我只是想说，早恋是一颗青涩的果子，与其让它早早摘下，苦涩至尾，不如等待它的成熟，让成熟的你与成熟的爱情在生命中绽放最美的一刻！

5．您会如何阻止学生，不让他们步入早恋的这条路？教师Ａ：开展班会，进行早恋危害的宣传．对有早恋苗头的同学找其个别谈心，以说服教育为主．教师Ｂ：作为教师主要从以下几方面防止学生步入早恋这条路．１．加强教育；２．防微杜渐；３．正面疏通，即晓之以理，动之以情，循循善诱，指导学生正确对待异性，用道德的力量和自控能力驾驶自己的感情．教师Ｃ：动之以情，晓之以理．哪个少女不怀春，哪个少年不冲动，有朦胧感觉是正常的，只是想法永远太好，当一开始就会发现早恋的苦涩与无奈，你选择而放弃的可能是生命不可承受之重．人是理性动物，若是能冷静，能忍耐，才能得到属于自己的春天！

2010年10月24日，文彦郦在网上查找并搜集关于中学生早恋心理的调查问卷，整理资料如下:以下是早恋的调查问卷１．您的性别：Ａ．女Ｂ．男２．您如何看待早恋现象？Ａ．肯定Ｂ．否定Ｃ．无所谓３．您认为什么年龄阶段属于早恋？Ａ．12岁以下Ｂ．13至16岁Ｃ．16至18岁４．您身边是否有早恋现象？Ａ．很多Ｂ．较多Ｃ．一般Ｄ．很少Ｅ．不清楚５．您是否有(过)早恋行为？Ａ．是的Ｂ．曾经有过，但现在不打算有Ｃ．从没有，但有这种意向Ｄ．无所谓，顺其自然Ｅ．坚决不要６．您不赞成早恋的原因可能是：[可多选]Ａ．影响学习Ｂ．父母不赞成Ｃ．需要花费大量的时间、金钱、精力Ｄ．觉得自己年龄太小无法承担责任Ｅ．有些人对情感的态度不够认真Ｆ．情绪容易被对方影响Ｇ．无法承受分手的痛苦Ｈ．有可能助长性行为的发生Ｉ．其他７．您是否对身边的同学或朋友有特殊的情感？Ａ．有Ｂ．没有 Ｃ．不确定８．若有，你会如何处理？Ａ．想尽办法表达自己的情感Ｂ．不对任何人提及，埋葬在心中Ｃ．观望观望，再作打算Ｄ．只对好朋友说Ｅ．仅仅跟对方做普通朋友９．是否有异性对你有好感？Ａ．有，很多Ｂ．应该有吧Ｃ．没有Ｄ．不清楚１０．如果您的同学或朋友有早恋行为，您有什么感想？Ａ．赞成并十分支持Ｂ．视若无睹，不会影响自己Ｃ．觉得他们不自爱Ｄ．没有什么感想E.其它１１．您认为谈恋爱是：[多选题]Ａ．出于对神圣爱情的向往和追求Ｂ．出于对异性的好奇Ｃ．寻找精神寄托，以激励自己Ｄ．于攀比心理，别人有我不能落后Ｅ．其它１２．您有没有为您的恋爱策划过未来？Ａ．有，并作了详细的计划Ｂ．想过Ｃ．从未想过１３．您认为现在的恋爱会长久吗？Ａ．会Ｂ．不会Ｃ．不好说１４．您所在的学校早恋是否泛滥？Ａ．是Ｂ．不是Ｃ．还好１５．您身边的朋友在谈论早恋的话题是有关：Ａ．他们自己的Ｂ．有关其他人的传言或八卦Ｃ．自己对感情的看法Ｄ．没有谈论这个Ｅ．其他１６．他们在谈论时你有何反应？[多选题]Ａ．加入讨论Ｂ．若无其事地旁听Ｃ．十分厌恶，远离他们．Ｄ．不感兴趣Ｅ．视情况而定１７．您认为早恋会助长未成年人性行为的发生吗？Ａ．会有很大影响Ｂ．一点点Ｃ．不会１８．您认为在学校安装摄像头对早恋是否有抑制作用？Ａ．是Ｂ．完全不起作用Ｃ．不能根本解决问题且侵犯隐私Ｄ．能起一定效果Ｅ．我不早恋与我无关１９．您认为家长老师等长辈的阻扰对早恋是否有抑制作用？Ａ．是Ｂ．完全不起作用Ｃ．不能根本解决问题Ｄ．能起一定效果Ｅ．我不早恋与我无关２０．您的年龄段：Ａ．15以下Ｂ．15至18岁Ｃ．19至25岁２１．如果你早恋，你会对家长说吗？Ａ．会Ｂ．坚决不会Ｃ．先瞒着,时机成熟时再说２２．你有和家长讨论过早恋的问题吗?Ａ．有．Ｂ没有Ｃ．想谈,但又不好意思开口２３．你觉得家长对早恋（态度）：Ａ．坚决反对Ｂ．漠不关心Ｃ．只要不影响学习就好２４．你希望家长对早恋（态度）：Ａ．坚决反对Ｂ．不闻不问Ｃ．起引导的作用Ｄ．不粗暴的对待就好2010年10月25日，向某校高一年级某班级进行发放，发放９８份.2010年10月28日～11月3日我们抽出自己放学时间对问卷的数据进行了统计，详情见下表:数据表ＡＢＣＤＥＦＧＨＩ合计１４６５２＼＼＼＼＼＼＼９８２１１２０６７＼＼＼＼＼＼９８３１６７０１３＼＼＼＼＼＼９９４２２２５３３６１１＼＼＼＼９７５７１５１４４８１４＼＼＼＼９８６５６３４３８３２３１３２１４１４２６２７７７２４４１３３＼＼＼＼＼＼９８８８１０１２８３４２７＼＼＼９９９５２３９６０＼＼＼＼＼９７１０９１６５４５２３＼＼＼＼９８１１２７３１２８４４８＼＼＼＼１２８１２５４２３４１７＼＼＼＼＼９８１３２２３７２＼＼＼＼＼＼９７１４２４６６５＼＼＼＼＼＼９５１５１４４０３１６７＼＼＼＼９８１６１６２５６１５５２＼＼＼＼１１４１７１７６５１３＼＼＼＼＼＼９５１８３１０７０６８＼＼＼＼９７１９５１１５６１２１３＼＼＼＼９７２００９４４＼＼＼＼＼＼９８２１２０４４３２＼＼＼＼＼＼９６２２３５２７４４＼＼＼＼＼＼９８２３４８５４４＼＼＼＼＼＼９７２４５８５７２５＼＼＼＼＼９５（注：数据会有误差．）百分比ＡＢＣＤＥＦＧＨＪ１４７％５３％＼＼＼＼＼＼＼２１１％２０％６８％＼＼＼＼＼＼３１６％７０％１３％＼＼＼＼＼＼４２３％２６％３４％６％１１％＼＼＼＼５７％１６％１４％５０％１４％＼＼＼＼６２０％１２％１４％１２％１１％１２％５％５％９％７２５％４２％３４％＼＼＼＼＼＼８８％１０％１２％８％３４％２７％＼＼＼９５％２４％９％６２％＼＼＼＼＼１０９％１６％５％４６％２３％＼＼＼＼１１２１％２４％１４％３％３８％＼＼＼＼１２５％４３％３５％１７％＼＼＼＼＼１３２％２４％７４％＼＼＼＼＼＼１４２５％６％６８％＼＼＼＼＼＼１５１４％４１％３２％６％７％＼＼＼＼１６１４％２２％５％１３％４６％＼＼＼＼１７１９％６８％１４％＼＼＼＼＼＼１８３％１０％７２％６％８％＼＼＼＼１９５％１１％５８％１２％１４％＼＼＼＼２００％９６％４％＼＼＼＼＼＼２１２１％４６％３３％＼＼＼＼＼＼２２３６％２８％３７％＼＼＼＼＼＼２３４９％５％４５％＼＼＼＼＼＼２４５％８％６０％２６％＼＼＼＼＼（注：数据会有误差．）总结：根据以上数据，可以得出支持早恋的有大部分同学，不支持早恋的有一小部分同学．而这些大部分支持早恋的人一般都是普通班的同学，但重点班也有极少数；小部分支持早恋的人一般是重点班的同学，不过普通班也有其不支持早恋的同学．而在这些同学中，他们的年龄大多都是１５至１８岁的同学．当然，这些支持早恋的同学和不支持早恋的同学，有他们自己唯一的不同的想法．至于这些想法吗，我们无权过问，但我们却可以根据他们的行为和举止来推测这些想法．而这些数据表格，可以得知，他们希望家长和老师为这个早恋的问题，给他们起引导作用．

中学生早恋的利与弊：1、人的精力是有限的，不论你是否在这个上面花费多少，都是牵撤到你的精力！2、在这个年龄段，正是学习和长身体的时间，应该抓紧时间好好学习才是！3、如果过早的走到这一个环节，如果，这里是假设成了，那么可以说，这个人过早的踏入人生的某个环节，而真正有些属于你的东西，真正有的环节肯定会丢掉了，到了一定的年龄有时会感觉很后悔的．4、如果过早的走到这一步，那么虽着年龄的增长，可以说人的成熟，必然会造成两人的分歧，那么分手是必然的结果！5、青春是美好的，这段时光是有限的，大家应该好好珍惜才是！（利）1)情人节可以收到免费礼物~~~~2)有人可以使唤~3)心灵有寄托,4)为了让她幸福,有更好读书的动力5)不开心的时有个人会安慰你6)失败有人安慰7)成功有人分享早恋令我变得更加成熟早恋令我变的更加会体谅人早恋令我们俩都获得幸福早恋让我们俩生活更充实早恋让我们俩彻彻底底地明白了爱早恋让我们俩更有勇气面对困难8)培养责任,心互相帮助共同进步（弊）1．影响事业或学业，而且绝对不是“影响甚微”；2．不能当饭吃；3．精神鸦片；4．使孩子变得堕落，使大人变得颓废；使男人变得消沉；使女人变得可怕；5．使人变得盲目；6．没有安全感；7．让男人浪费不必要的时间、金钱、表情、感情；8．让女人浪费不必要的时间、化妆品、眼泪、感情；9．老师和家长绝对不允许的，别说老师和家长了，国家首先就不允许早恋；10．有了爱情，你平均一天要变换情感5次，皱眉27次，流泪68次，微笑7次，委屈45次，嫉妒32次，增添78根白发，以及大笑0次．

解决方案汇总：对中学生早恋应做好预防疏导．要解决好这个问题，首先要弄清楚早恋形成的原因和特点．青少年早恋行为有以下几个特点：第一，旨意朦胧：他们对于早恋关系的发展结局并不明确，仅仅渴望与异性单独接触．第二，内心矛盾：既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉悦和恐惧并存．第三，变化无常：一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间．第四，选择差异：在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣．在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情．有的则除了谈论感情以外，甚至发生性关系．在年龄喜好上，女孩儿喜欢比较成熟的男性。男孩儿喜欢年龄比自己小的女孩儿，在交往中体现自己的阳刚之气．早恋的类型可以归纳为8种：爱慕型、好奇型、模仿型、从众型、愉悦型、补偿型、逆反型、病理型．从生理方面看，青少年早恋的背后隐藏着人类原始的生育本能．当前人类的性成熟和实际可能生育后代之间，出现了时间上的明显差距．表现为性成熟早，生育活动晚。我们必须正视性成熟和性本能冲动在青少年心理和行为上产生影响的事实，清醒地认识早恋的实质．

早恋现象的出现，离不开社会、家庭因素，更离不开心理、思想因素。因此，解决学生早恋问题应从心理、思想入手，首先要做好预防和疏导。预防应从以下几方面着手：做好中学生的青春期教育。加强青春、理想、前途教育和法制教育。引导学生培养健康、高尚的情操。培养建设严肃活泼、积极向上的校风和班集体。建立良好的师生关系。得当地运用异性效应。疏导就是疏导、调理学生的思想情绪，疏导要把握下列三条原则：1要摸清底细，心中有数。2要分别情况，区别对待。3讲究方法，正确引导，切忌粗暴压制强令他们屈从。在具体的操作过程中，可采用下列方法：1“跳”出来，引导学生用理智战胜情感。2“冻”起来，要求学生把情感冻结、埋藏起来，让其“冬眠”，把精力集中到学问上来。3“隔”开来，为他们创造一个良好的环境，尽量避免两人单独在一起。只要我们对学生以诚相待，为学生设身处地地着想，用爱心去感化，发挥群体力量，中学生早恋问题是能妥善处理好的．2010年11月5日,对此次研究性学习进行总结,全组讨论.2010年11月12日,总结,完成结题报告.九、结题报告.早恋问题，从来都是家长和学生一直争论的焦点，也是双方的代沟之一．同时也是主要矛盾之一．家长和学生在这一方面都有不同的看法和理解．针对这个问题，我们广泛地搜集资料，制定调查问卷并进行发放，采访了学校的老师、同学等，终于整理并完成了这个活动课题．从这些资料中，可以看出现在的学生对早恋的看法，以及老师对早恋的看法和预防措施．我们可以从这些资料中制定出符合学生心理的，可以被学生接受的方案，从而减小早恋对中学生的影响，并有效的预防．从这份调查问卷中，我们可以看出对早恋持有否定态度的人占少数，而认为无所谓的人的比例却非常高，占有一大半．说明了现在同学们对早恋的影响认识还不够，没有清楚地认识到早恋的危害，并且有很多同学有过早恋现象或希望早恋，同时他们周围也或多或少的有早恋现象，这种现象非常突出，不能有引起大家的深思．中学生的心智还不够成熟，还没有责任和能力去承担恋爱应负的责任．但是大多数学生的心理却不这么认为，为什么会有这种现象呢？而导致早恋泛滥的原因又是什么呢？通过分析资料，我们讨论并归纳了以下几个原因：１、青少年正处于青春期，心里难免会有对异性产生好感的这种想法，喜欢并且想要与他（她）做朋友，但由于男女朋友关系处理不当，从而导致早恋在我们周围频频发生；２、青少年对事物的认知还不够深刻，对于新鲜事物的抵抗力和自制力还不够强，是比较容易接受新鲜事物的．同时好奇心很大，一旦对某一事物产生依赖或好感受，便会沉迷其中．例好早恋，这让中学生产生一种依赖性，时不时便会想起对方，想起双方在一起的甜蜜浪漫，以而无法自拔；３、中学生的心智还不够成熟，不明白恋爱是要负责任的，从则导致中学生接二连三会有早恋的现象发生，这在心理学的角度上来说，这种现象叫“破窗理论”；４、中学生学习压力过大，深长在这基础上又给他们施加压力，使得中学生在青春期中丝毫感觉不到父母对他们的爱，而是父母的一昧唠叨，再加上青春期逆反心理在作怪，对学习更加没有了信心．所以，一旦有异性对其有好感，便会使其产生早恋的想法；５、社会、家庭、教育环境的原因，因为他们没有很好的对中学生早恋现象进行有效地控制和杜绝，父母对儿女的心思和想法还不够了解等等，都会对青少年早恋现象产生影响．以上５点是对中学生早恋现象产生的原因进行了一个简要的分析．针对这５点原因，我们分别给出了合理的解决方案：１、家长对于孩子产生的这种朦胧的感觉要适当的加以引导，跟孩子进行沟通．用适当的方法跟孩子解释这种感觉，进而避免早恋现象的发生．并且注意家庭的环境，特别是与家长之间的感情，父母对爱情的观念可能会直接或间接性的，影响到与孩子之间进行沟通和交流．大部分孩子的父母，感情上出现问题，都会使孩子们有早恋现象．如果家长发现有早恋现象，应该在子女的面前当做一种可笑的事情，正确对待、不要大惊小怪；２、思想教育方面也应该引起重视．学生在学校里，除了学习基本知识外，还应该接受其他方面的教育．如情感方面、人生观、性知识方面的知识，要明确良好的目标，形成正确的世界观和人生观，让学生们明白要为他们自己的理想而奋斗．让他们明白早恋的利与弊，让他们思考早恋有什么危害和益处．只有学生自己意识到早恋的后果和危害，自觉抵制早恋这种行为，必定会有良好的效果；３、由于中学生进入青春期，叛逆心理占主导位置．在青春期内，无理是心理上还是身体上都会有明显而急剧的变化．他们生理上的成熟，性意识的萌发．会对异性产生朦胧的好感和爱慕，这些都有是正常的心理现象．同学与同学之间、朋友与朋友之间应该互相帮助．让这些迷失在“早恋”深渊里的他（她）们有正确的思想观．让他们知道人不是只有同性之间的友谊，也可以是在异性之间的友谊，而不是恋情；４、学习这一方面的问题，父母不应该给予过大的压力，而最好还是不要给予其压力，而是给予其学习上的鼓励．因为，在孩子们的眼中，父母父母总是把成绩、分数和学习看得比什么都重要，因此，他们一昧的把学习的压力施加在孩子身上．一方面，当孩子考上好的学校时，父母们会在亲戚朋友面前炫耀，这样会使孩子们的压力变得越来越大，从而导致孩子们在这种巨大的压力下支撑不住，而放弃学习；另一方面，孩子们放弃学习后，父母不但没有好好开导孩子，没有正确的引导他们走向正途，反而对孩子又是打又是骂，孩子们的心理上受不了他们的打骂，所以，在家里没有地位，只能通过某些方法给心灵上的创伤绑上绷带；５、对于社会这一方面，有关部门应极力宣传早恋的利弊，并在一些高中和初中学校，进行免费的讲座，从而警醒每一位学生，杜绝早恋，但要保证每一位同学是不否正确认识到早恋的利与弊．对老师们而言，每个人对早恋都有不同的方法，及如何不让正处于青春期中的每一位同学，防止他们进入早恋这条路，并将其带回到正确的道路上，或许，在这不一般的题目中，教师的观点尤为重要．通过给予老师们的调查问卷，统计并做其相应的理解，归纳并总结，老师在这一方面的观点尤为重要，我们将其分为３点，如下：１、学生早恋，弊大于利．在适当的年龄做适当的事，提前做看似刺激，实则冲动，为满足一时的快乐，却忘记了学生此时应该做的事；２、处于青春期的青少年心智不够成熟，对感情的诱惑很稳定，陷入其中，影响学习，严重的可能发生这年龄段不该发生的事；３、早恋，说简单就简单，说难就难．它就像一颗青涩的果子，与其让他早早地摘下，苦涩至尾，不如等待它的成熟，让成熟的你在成熟的爱情上绽放出生命最美的一刻；以我对早恋的认识，认为早恋产生的原因是：早恋是每个人都有的一种心理现象，只要是人，都会有．但是，我们要学会控制自己的思想．对异性朋友产生的感觉是正常的，只是这种想法不好．我们要正确认识男女同学之间正常交往的益端，对于早恋是完全可以避免的．当我们一旦对对方的思想不再是同学关系时，就应当静下心来，仔细想想早恋产生的危害，要慎重选择，那将会避免这种想法产生的危害．少部分青少年对一些台湾偶像剧上演的爱情故事，大多数偶像剧的爱情故事崎岖而坎坷，最终的结局都是令人羡慕的．以甜蜜告终的，从而使心智未成熟的青少年对这一方面的故事结局产生崇拜之情，或自己身边的好朋友有早恋行为，身边有个漂亮的女朋友，从使对其产生一种羡慕之情，自己也要找一个漂亮的女朋友，免得遭同学或朋友的笑话．对于早恋我们有几种可以解决和避免的方法：１、开展中学生早恋的宣传，让同学们认识到早恋的不利性，并且指出中学生早恋弊永大于利，让同学们全面认识早恋；２、对学校老师、家长做要求，让他们对对学生、自己的子女加强教育，正确引导，以人为本，不再坠落，为以后的美好前途做基础；３、认识教育仅仅是同学们加强认知，与此同时还有一个很重要的措施——做心理辅导．俗话说心病还需心药治．必须子解中学生的心理想法、清楚中学生的心理缺陷，才能更好、直接、更快的解决这个现象．爱情本身并不是一件轻松的事，而是一项沉重的工作．我们现在还没有能力来担任这一份工作．不应该去承担这没必要的后果，一个偶然的失误，却注定今生的遗憾．何必让我们在心灵中留下阴影呢？保存一份美好的幻想比面对一个稳定现实更好．哪个少女不怀春？哪个少年不冲动？每个人都有犯错的时候，但只要我们能够子解犯错的危害性，早日改正，这一切都还是可以回到正常轨道的．不要因为无知，而失去应有的光芒．爱情本来是美好的，只是我们在处理感情不当时，，爱情才改变了颜色．如果说仅仅想要追求所谓的“幸福”，才想要去尝试．那为什么不把这份心放在亲情、友情上呢？这不是更实际吗？亲情似水，淡淡的，只有用心去品，才会发觉其中的滋味；亲情似酒，永久弥醇，让人陶醉，如果因为自己无法品味出其中的“幸福”，那就太不值得了．对于现在的高中生的我们来说，恋爱有些早，并且它对我们来说负担太大了．它对我们的危害性是不可忽视的．一是分散精力，影响学业．这对我们来说就是毋庸置疑的，并且中学生的课程大多都基础课程，如果不把基础打好，不仅影响现在的学业，还对以后的就业有着巨大影响；二是感情冲动，种下苦果．我想大家应该是知道的，每年我国都有许多的未成女孩因为与男朋友偷吃“禁果”而不得不去医院做人流，然而一旦事情被人知道后，受不了他人的嘲笑，就会产生轻生的念头，则恰恰把恋爱的浪漫搞得暗淡无光．因此，早恋的结果，少女往往比男孩子受到的伤害更重；三是会产生连锁反应．一旦班里有人谈恋爱，许多人就会羡慕和向往，形成效仿．最终影响学校风气；四是早恋一旦被家长或老师发现后，就会禁止男女双方往来，造成不欢而散，这对青少年以后的身心是有极大的影响的．更有胜者，有些男女“恋人”由于的老师的重重阻挠，因此，无法在一起而导致两人双双殉情，想在天堂相聚．所以，早恋对现在的我们，是不合适的，请不要轻易品尝青涩的果实，请待到成熟时，那才是我们所追求的幸福．总之，在这个大千花花世界．存在恋情固然美好．它充实着人们的情感世界，使每个人的人生都变得丰富，变得多彩．但是，那些只是到成熟的岁月，成熟的时机，才遇到对的人．所以，我们青少年要把重心投入学习中．在学习生涯尽力完善自身修养，让自己变得更加完美．因此，青少年要杜绝早恋，收好自己的心．然后把整颗心投入到学习的深渊中．

十、心得体会.早恋，常常围绕在我们青少年的耳边．为此我们对青少年的早恋心理现象作了课题研究．在这次活动中，我们小组分工明确，各自都非常认真地完成任务．在问卷调查这一部分，我们小组都想尽办法，用最低的成本，最高的效率完成．但大多数人的意见都是想采取一人一份问卷．对于这样而言，经费是十分巨大的．然而，对于这个问题，我也向我们的班主任报告，问她是否有更好的办法．她的回答就只有一句话：“一组一张问卷”．我为什么没有想到呢？一个小组一张问卷，大大地减少经费问题．各个小组的成员把答案写在一张纸上．这样，对于回收问卷方便了许多，也为统计百分比所要用的时间也减少了．虽然问卷的经费问题解决了，但是，怎么样把问卷发出去，又是一个问题了．发问卷的时候，很多小组都不愿意去填写调查问卷．但这经过了我们小组的死缠滥打之后，终于解决了问卷调查这一部分．然而在问卷调查中，看破了同学们的观点，大多数都是赞成早恋，对于早恋发生的后果似乎不在意．都认为早恋是种流行．如果不早恋，你就是没有过青春，你就不是９０后的想法．对于早恋，早恋其实弊大于利．早恋会危害我们青少年的身心健康，影响学习．忘记了学生的责任．所以早恋是弊大于利的．（李康第）

我们所做的课题是有关中学生早恋现象的有关调查．这一次的实践探究活动主要起到了两个作用．有用说，第一当然是提高了自身的实践能力，在高中以前的学习过程中，同样也存在着类似或者不一样的研究、调查，但是由于领悟的能力不够，没有很明确的针对性，有很好的工作能力．所以，才不见有效果；第二呢，就是对中觉得早恋心理，了解更多了．也得到了更多的家长、老师对待这一类事情的出现所会出现的反应及对待态度．在调查过程中，许多人都很配合，对于我们的问题都很认真的回答，让我们的工作轻松很多，变得更加顺利，但并不是每个人都配合，有的人会很不屑的，很不愿意配合我们的调查．虽然接受我们的调查，但是这会对我们的调查结果的真实性有着很大的影响．不能反映出真情实况，因而不能得出具有针对性的解决方法．同时，这个过程中，我发现，许多的家长、老师都希望以教育的方式让自己的子女、学生知道早恋的危害性，以教育的方式让他们预防早恋、抵制早恋的发展．成年人的理智在这一刻显得很很重要，在这一时间段对中学生的辅导有一定的深化作用．每一个人都有犯错的时候，每个人也都有改错的资格．知道错了，就应该要主动改错，知道错了不愿意改正过来，那就是犯了最大的错误了．人非草木，动情很正常，如果说早恋心理不能杜绝，那就让它永远成为一种幻想，宁愿让它变成美好愿望也不让它变成残酷的现实．（吴清霞）

通过这次的课题研究，我们深刻的认识到了早恋对我们的危害性，恋爱虽然是人生中必不缺少的一部分，但作为中学生来说，我们却没有这个能力去承担应恋爱的责任，而且恋爱也要付出很多，这些都是中学生不能承担的．尤其令我们惊讶的是许多学生都对早恋抱着无所谓的态度，并且有不少的同学曾有过或有过早恋的倾向，这个趋势还在不断增加．有些同学虽然没有早恋，但对身边的早恋现象却漠不关心，没有及时的去劝阻．当然在这次课题研究里，同学们都很努力，组员之间相互配合，同时我们发调查问卷的同学也都积极地配合我们的调查，非常感谢他们，让我们的课题研究更丰富多彩．（李振杰）

经过这次的课题研究，我学到了很多．研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动．从研究型学习的含义中我们可以知道，研究性学习课题开设的目标就是要培养学生的问题意识、探究意识、创新意识，培养学生综合运用知识的能力、惧信息与处理信息的能力、实践的能力、合作的能力．研究性学生的过程也就是对学生思维的训练过程，在思维训练中，首先就是训练善于发现问题和提出问题；其次是思维的目的和方向；第三是开阔思路、知识准备、选择方法．对学生的所有能力训练，都要在学生参与的活动中进行，教师起一个引导和指导的作用．在研究性学习教学活动中，教师的作用不是提供答案，而是提供示范、教练和咨询，设计支持和激发学生思维的学习情境，在学习遇到问题时，给予有效的支持．与学生一起参与活动过程，一起进行活动的探索与研究．我主要在怎样提问题、怎样把问题转变为课题、如何研究课题，怎样查找资料等问题上指导学生．并且研究性学习主要是让学生学会：１．学生通过探究实践，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的学习方式；２．增强学生探究和创新意识，学习并经历科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；３．使学生获得亲身参与探究活动的体验，发展、分析和利用信息的能力，提高发现问题和解决问题的能力；４．使学生学会分享与合作，养成科学态度与科学首先．这次的研究性学习，虽然是第一次，但我觉得已经很不错了，明确的分工，和大家团结协作，很快我们就完成了．而且我相信，以后的课题我们一定会做得更好！（黄龙）

在这次调查中，我通过对许多人早恋的调查，明白了早恋的弊端大于利．所以我们最好还是别早恋，但早恋的积极是相对于个人的处事做法而言．在些理智的人会理智对待早恋的现象，他们有一些人会拒绝，而有一些选择爱情．学业两兼并，若在学业或是身心健康没影响的情况下，我觉得这是可行的，毕竟没什么危害．而有些愚笨的人，碰到早恋时，却深深迷入其中，不可自拔，学业从此一落千丈．这类人不明白其中的要害，应及时清醒．所以，我们应杜绝早恋，从我做起，从身边做起．（柳诗婷）

唉．早恋的现象一直都是个问题．在每个青少年心中．固然都觉得早恋是象征青春的．是一种流潮．但是，我们都遗忘了默默为我们付出的父母，一心栽培我们的老师．因为当一个人早恋了，就会把学习丢在一边，整天想着另一方，不听父母的话，甚至反抗父母．会从一个乖乖儿变成叛逆者．从而让父母失望，让关爱你的人失望．每个问题都有两个方面．因此，早恋也是有好处的．根据专家调查，早恋可以促进人的记忆力，丰富情感．若一方鼓励另一方学习，会得到很好的效果．话虽这么说，如一个想学习的人就不会有心去早恋了吧．所以早恋还是弊大于利啊．通过调查，以上是我总结出来的心得．（黄茵茵）

通过“早恋”课题，让我认识到早恋现象利和弊和种种原因．这次课题研究进行非常顺利，小组分配工作任务，实践、写结题报告．我的感受是：早恋现象普遍出现在中小学，因为他们对爱情的观念并不是很了解，只是认为有一种朦胧的好感，感觉这就是爱．其实，中小学生随着年龄的增长、知识的增多，慢慢会对异性产生朦胧的好感．当他（她）们跟一位异性交往繁多时，就会产生一种奇妙的感觉，也会对异性有依赖心理．在好奇心的作祟下，想彼此接近了解对方．早恋现象也有一些来自外来的因素．比如说家庭矛盾、父母离异，都会让孩子缺乏安全感，从而想从身边的同学、朋友找回这种安全感、这种安慰．还有周围的同学都恋爱起来，带动大家早恋的兴趣．这是根据“破窗理论”的表现，而发现的．还有教育不够深入学生心理．学校也应该加强对学生的教育，当然性教育也是必不可少的．当然，关键还是在于本人．只要克制住内心早恋的想法，并且理解早恋弊大于利，投身于学习当中，早恋的现象会大大减小．早恋并不全是坏处，也有好处的一面．早恋使孩子更加的成熟，对人生的价值观也会因此而改变．早恋的孩子他们会懂得如何去照顾对方、如何去保护对方．我总结出的经验就是：与异性保持一定的距离，做好朋友总比做男女朋友好．因为男女朋友大多数会因为矛盾而分开，而且很少再做回朋友．所以做朋友也许会更好．早恋也会影响学习，成绩会直线下降，影响以后的学业．也许弄不好会在心里留下阴影．所以还是不要尝试的好！这就是我对这次课题研究的心得．（符政怀）经过研究早恋现象这一课题，我懂得了很多，明白了什么是团结，什么是吃苦，什么是勤奋，同时我也了解到早恋在中学生日常生活学习中有着很大的阻力和动力．中学生早恋其实是男女关系处理不当，最终导致的，早恋会使我们中学生无法专心学习，甚至为了让女友开心，花父母的血汗钱，陪女友去她想去的地方，与父母关系恶化等不良行为．早恋已成为中学生实现理想的最大阻力．早恋并非没有好处，