学生类型分析

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse学生类型析一做错型学懂学透夯实基础，多做题目触旁通解决此类学生的问题最重要的是找到症结师课堂教学来分析学生接受知识的能力不同，因此老师教学度较快或者教学内容过难很容易使学生一做就错。从学生自身找症结，可以从以下种情况分析对简单的题掉以轻心，漏题丢分；于中档题，分析不清楚，似而非，模棱两可对杂题，自身知识结构和做题技巧不到位，缺乏分析能力。二心大型你属在学习中生常为成绩下降寻理—心真的全是粗心惹的祸吗？粗心分为次稍加注意即可改正生的错误然找到解题的方式，但在处理问题上缺乏严密的逻辑性，无法是对识的结构和脉络掌握得不是很清晰需要巩固基础知识，加强训练，并通过心理疏导彻底杜绝粗心。三础弱型薄弱在学科上，不要薄弱在心里基础薄弱型的学生很容易通过专辅导提高成绩多是因为没有掌握前期课程的知识点恶性循环绩期处于班级下游于部分学生长时间对取得好成绩缺乏信心，缺乏向上的决心，因此对基础薄弱型的学生重四力不型从兴趣出发，培养持续学习热情有一部分学生由于对学习目标不晰于动习且础不牢固习

订的计划也无法实现噩噩上课学和试乏情力类统称为动力不足型。五学无型学业诊断很重要，找对方法进步多中学生，得累又考不好，使学生对学习产生厌恶感。学习中心老师表示没找对适合自己的学习方法，学习缺乏技巧，导致效率较低。只要通过学科诊断，找准学结，并扎实落实老师制订的个性化方法，这类孩子成绩提高更快六识生型查漏补缺巩固知识，多做多练熟生巧此类学生一般智商都不低因缺学兴而致学上懒散上有吃透知识，一直堆积问题，导知识生疏，基础薄弱。因此，这类学生在考试中会出现在考察背诵等基础知识的送题上丢分的现象乏本识间联系能力到稍微难些的题就卡住了。七少思型培养快速切题能力，拓展发散思主要体现在看到试题后不知如何手不道何题何运用知识点来解题往感觉课堂知识都学会了是试就懵了类生要在平时加强审题速题型和所考察知识点能力的训练，深地做一些经典题，培养发散思维。八绪波型由易到难重拾自信，增强自我管能力情绪波动型学生一般表现为两种况，一种是考了高分以后出激动等情绪状态一考了低分以后现出焦虑不安卑甚至惶恐等情绪状态。情绪波动型学生需要老师多些爱和耐心，并制订调整方案，一步步进行纠正。各型生题决法一基薄型形成原因：由于初期没有建起浓的学习兴趣，学习方法不得当致学员对相应学科基础知识掌握不扎实，知识出现盲和断层。具体表现：1学科基本知识概模糊。为机械，没有适当的学方法。

括、分析、提炼、归纳总结的基本能和巧缺乏兴趣，排斥甚至抵情绪突出解决措施：旨提高学基础知识的辅导计划。方式，多途径培养和激发学学习兴趣。用循环式教学方式。二粗大型知识结构和脉络比较清晰找到正确的解题要领和方式由有看清题目要求丢分能解题过程都是正确由感运量大坚下去丢分可能题目本来比较简单是于过于冲甚至得意忘形往忽略或者放弃期中1个条件得整体思路南辕北辙，以上都是于粗心大意的表现。解决方案：（1）自我心理素质的训练对待任何事情，不仅仅是学习问题，成功时要谦卑，失败时要冷静分析，训练自己始终持平常心和豁达的生活和学习态度。（2）粗心大意失分，总是与自己的学习缺陷对应的，肯定是自己的解题或者学习习惯需要改善和变通的到题在到导致失分的解决方法，并且防微杜渐，才能逐渐。三动不型形成原因：

学生不适应学校老师授课方式，绩差致使形成恶性循环，对学习失去信兴趣转移，有别的兴趣爱好，感学习太乏味。具体表现：的学习目和学习计划。2、无感，无报复和理想，求知欲和上进心。3、兴中心不在学习上，对习消极应付。解决措施：发学生的想目标，打开他们的心锁。2、习3、加学生的沟通，锻炼和养其合作的能力。4、增强耐挫里，激发上进心，而激发学习动力四苦无型苦学无效是学习中的一个多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳乎学习的努力程度与学效果并不成正比种象长时间得不到解决慢使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自失去信心学失去兴趣生心理而之从

事实上，真正影响学习效率的并是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划对学时间的精细管理至是为于休息会结合而导致了效率低下。苦学无效危害对知识生搬硬套，不能变通运用习惯机械记忆，不重视知识的理和内化。在课外花的功夫不少，但考试分始终不上不下。苦无原学习盲目、漫无目的没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想什么就什么，完全没计划。方法：不会安排时间，不会用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。规律：学习仅凭一时的热情兴趣，导致时间上的无谓浪费。解决方案学习计订让学习目标清晰可见怎么—理把握学习的黄金时间不—点优化，分清习轻缓劳逸结合，妥善处学习和休息具表此类型的学生学习的精神非常可把所有的时间都用在了学习上学果却一般尔好一点基本上是平平淡淡突破把种情况的孩子称之学无梳他们有这样的表现：度是认真的、端正的，课专心听讲，认真记笔记，积极思考，回答问题，课后按时完成作业，并且大量地做课练习题，基础知识比较扎实、漏洞也较少。2、考遇到综合能力题就是挥不出水平，成绩遭遇瓶颈，只能把握住基础分，能力分大部分被扣，无法突破阶段性上。3、学计划；不求甚解，死硬背；不会科学利用时间；不能形成系统型知识结构。4刻、刻苦、再刻却会到习的趣5、学规律：学习仅凭一时热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。

6、学计划：学习盲目、漫目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学想学什么就什么，完全没计划。五知生型学习是一个连贯的系统的知识体学是性格上属于细节型的同学如果其中一个环节没有做好定影响到下个环节而致学习节奏的混乱后知识消化不良。知生的害1、上跟不上老师的节奏，学科的兴趣也就无从谈起，更谈不上获得成就感。2、知不清，相应知识点容混淆。3、发了知识体系的整体功，思路不清晰，特别是在运算、推理、选择、证明中，不能有意识地让新知识点发挥作。知生的因1、习成系断续没有系统学习。2、简单的机械记忆，不了解概的引入过程，抓不住复杂概念关键词语，较难概念不会逐步剖析，不知道怎么将抽象题具体化。3、浮面，被动接受，不能入思考问题本质，没有养成问为什么的习惯。应办：1、寓乐，兴趣导入2、系习，理清脉络3、逐破，夯实基础4、综练，理清思路缺思型没路没办上更层对知识不熟悉不深刻，导在做题的时候缺乏思路，往往想当然的来回答果偏差很大的升学考试中思决定效率够为我们争取更多的做题时间得多的分数。缺乏思路的危害：1、不成清晰的解题脉络，不出已知和所求的关系2、解法单一，方法死板，到难题解不出，到时学习兴趣下降3、综析能力较弱，逻辑思体系不完善缺乏思路的危害：

1、学划性不强，所学知识知半解2、缺习方法，听课时精力集中，缺乏思考3、没学好问，预习和复习好习惯4、对的目的不明确，不会题目入手，寻找关键要素和突破口5、练，不能掌握知识要点解决方案：认听讲的习惯。真完成作业的吸光学好问的习惯出问题的习惯立思考，合作交流的习于总结的习惯

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