《学前儿童体育活动设计与指导》05 学前儿童体育游戏

一、学前儿童体育游戏的内容来源（一）来自于幼儿自身发展的需求在遗传因子及成长力的作用下，幼儿身心的发展需要通过各种身体的活动获得良性的刺激，促使自身生理机能及心理状态得以不断完善。社会文化体系下形成的体育游戏表现出更多社会属性。幼儿从自然人成长为社会人的过程中，社会文化的传承必不可少。（二）来自于社会文化的传承二、学前儿童体育游戏的基本概念学前儿童体育游戏是以幼儿的年龄特点为依据，以服务幼儿身体发展为核心目的，以幼儿可接受的游戏方式为手段的一种内容丰富、形式多样的幼儿体育活动。三、学前儿童体育游戏的分类（一）根据幼儿基本动作的发展分类这主要包括走步游戏、跑步游戏、跳跃游戏、投掷类游戏、攀爬类游戏、钻类游戏、爬行类游戏等。（二）根据幼儿身体素质的发展分类这主要包括力量类游戏、耐力类游戏、速度类游戏、灵敏类游戏、柔韧类游戏、平衡类游戏、动作协调类游戏等。这主要包括集体体育游戏、小组体育游戏、伙伴间体育游戏、独自体育游戏等。（三）根据组织形式分类这主要包括徒手游戏和有器械的游戏两种。幼儿园中幼儿持有器械的游戏所占比例很高，器械作为运动中的中介，是幼儿最喜欢的游戏方式之一。（四）根据有无运动器械分类（五）根据器械的性质分类指的是此器械只为体育活动而专门制作。专属性体育器械此器械原来不是为体育活动而制作，而是被创造性地用于幼儿体育活动中的。非专属性体育器械（六）根据专项技能项目分类这主要包括足球游戏、篮球游戏、田径类游戏、轮滑游戏、自行车游戏、曲棍球游戏等。（七）根据游戏中有无情节分类有情节体育游戏无情节体育游戏通过一定的情境创设，以情节的不断展开为线索，以幼儿角色的扮演为具体运动内容。无情节游戏范围较大，不以情节的展开为线索。（八）根据幼儿园体育游戏的性质分类01030402表现性体育游戏主题性体育游戏幼儿通过各种角色的扮演，或进行自我的展示而形成的体育游戏围绕着某一中心内容展开的身体运动游戏探索性体育游戏规则性体育游戏以身体活动为手段，以思维发展为目的的一种游戏方式在多人参与的体育游戏中保障游戏顺利进行的必要条件一、不同年龄段体育游戏开展的特点（一）小班阶段体育游戏内容以幼儿熟知的生活情境、角色展开活动，故事情节简单，角色较少，与动作的结合明确，表现为单一性身体活动，以走、跑、跳、爬、攀、钻等各种基本动作练习为主，多结合环境与材料进行游戏。组织方法不以规范的队形开展游戏活动，而多以平行游戏的组织方式为主。（二）中班阶段体育游戏内容依然以幼儿熟知的情境、情节、角色展开活动，但可以增加一些非情节性的游戏内容；故事情节中的角色可以更多；活动量及活动区域有所增大，增加简单器材的操作；结合一些传统游戏、民间及民族体育游戏开展集体活动。组织方法既可集体同步操作，也可采用分组的形式，这个时期以平行游戏和联合游戏的组织方式为主，幼儿间的轮换方式既可以分大组进行轮换，也可以个体进行轮换，中班一般比较少涉及小组合作的组织方式。（三）大班阶段体育游戏内容大班体育游戏在中班体育游戏的基础之上，不断增加一些动作技能性体育游戏、专项类体育游戏；在情境、情节、角色上可进行选择性的运用，非情节性的游戏内容不断增加，活动量及活动区域进一步增大。幼儿间的互动性体育游戏增多。组织方法大班体育游戏的组织多样化，集体同步、分组轮换、个体轮换、循环式都可采用；围绕某一主题进行合作的形式，或以一些简单任务式的方式等，在大班都可以选择。二、体育游戏选择及创编的基本要求1.体育游戏的目的性不论是选择还是创编体育游戏，应对游戏目的有清晰的理解2．体育游戏的适宜性首先需要与幼儿的年龄特点相吻合，应能较好地反映出幼儿的已有能力与经验3．体育游戏的可操作性体育游戏中存在各种动作、材料、组织方法等的选择三、创编体育游戏的基本格式（一）名称名称要求简明扼要、点明主题，更多以形象化的方式命名，如“贴膏药”“切西瓜”“老鹰抓小鸡”等。（二）对象应标明适宜的年龄段。（四）目的应写明该体育游戏存在哪些方面的价值。（三）组织方式应写明是集体、小组、同伴或个体体育游戏。（五）游戏准备1.幼儿经验的准备2．运动器械的准备4．场地的准备3．辅助材料的准备这主要包括组织方法和进行步骤。组织方法应写明幼儿在游戏进行前的人员安排及组织。游戏步骤则需要对游戏进行过程中的每个步骤分别写明。（六）游戏步骤与方法规则是保证体育游戏顺利进行的必要条件。应考虑游戏中可能存在的各种突发情况，并写明处理方式。（七）规则组织者应注意游戏中可能存在的客观问题，如安全问题、幼儿能力差异等。（八）建议应对游戏中可能存在的变化提出建议。0102四、案例案例一：送大米对象：小班

组织方式：集体体育游戏目的：

（1）在游戏中发展幼儿身体的平衡能力。

（2）增强幼儿控制材料的能力。游戏准备：（1）运动器械——每名幼儿一个较软的小枕头、两个大筐。（2）辅助材料——两种不同颜色、相同数量的胸贴，总数量和幼儿人数相等。（3）环境——室内活动室。游戏步骤与方法：教师分发给每名幼儿一个枕头，自由站于场地上，左右、前后保持一定的间隔，并在每名幼儿身上随机贴上一种颜色的胸贴。步骤一：教师要求幼儿把枕头放于背上，双手从肩上抓住枕头的上侧，同时低头，身体前倾，双膝稍弯曲，跟着教师一起行进。游戏反复进行。步骤二：教师要求每名幼儿把枕头放于头顶上，双手离开，行进中两臂侧平举。教师带领幼儿做各种练习，向前走、变向走、倒退走、原地转圈、下蹲、站起、停止等。步骤三：在步骤二的基础之上，进行送“大米”的游戏。教师按两种不同胸贴颜色把幼儿分成两组，同时把两个大筐分别放于室内的两个地方，间隔10m左右。要求一组幼儿把“大米”从一个大筐运到另一个大筐，另一组幼儿则相反。完成后，回到自己一方，再次放好“大米”送向另一方。如此反复，一定时间后，看看哪一组运送的大米更多。规则：（1）游戏步骤二、三中，要求幼儿不用手扶住枕头，若枕头掉下，必须在原地按要求放好后，才能继续行进。（2）游戏步骤三中，放好大米后，幼儿可以跑回属于自己的大筐边，但不允许碰撞其他幼儿。建议：（1）游戏步骤二中，教师应注意速度的变化，以及各种不同动作的转换速度。（2）游戏步骤三中，若幼儿人数较多，可以考虑在每一组放置大筐处多放几个筐，以便于每名幼儿都能有较大空间取放枕头。（3）按照幼儿的能力调整大筐间的距离。案例二：吹泡泡对象：中班

组织方式：集体体育游戏目的：

（1）在游戏中锻炼幼儿身体的灵敏性。

（2）增强幼儿相互协同的能力。游戏准备：辅助材料——便携式可控小音箱。游戏步骤与方法：教师组织幼儿手牵手面向圆心围成一圈。教师站于圆心处（见图）。步骤一：教师播放舒缓的音乐，并发出指令：“泡泡转起来了。”教师在原地转圈，同时用手指明旋转的方向。幼儿手牵手，按照教师指明的方向，随着音乐的节奏一起慢慢转动。一定时间后，音乐停止，幼儿停下。当音乐再次响起，幼儿在教师的带领下，慢慢向相反的方向转动。两种方向在教师的带领下反复进行。步骤二：在轻缓的音乐伴奏下，教师发出指令：“泡泡变小了。”幼儿一起手牵手向圆心移动。教师掌握好幼儿与自己之间的距离，发出口令：“停。”然后教师发出口令：“泡泡慢慢变大了。”此时幼儿手牵手慢慢向后退。当圈达到适宜的大小时，教师发出口令：“停。”游戏反复进行。步骤三：在步骤一的基础之上，在轻缓的音乐伴奏下，教师发出指令：“泡泡飞低了。”幼儿手牵手，身体前倾，同时双手垂直向下，一起慢慢转动。一定时间后，教师发出指令：“泡泡飞高了。”幼儿手牵手，把手尽可能举高，同时身体伸直，踮起脚尖，慢慢转动。游戏反复进行。步骤四：教师发出口令：“泡泡翻跟头了。”幼儿手牵手原地不动，教师从圆心走到某两个幼儿之间，把这两个幼儿牵着的手举高。站于这两个幼儿圆圈对面的幼儿首先开始出发，手牵手带着其他幼儿一起以正面钻的方式慢慢钻过举起的两手之间。等所有幼儿都钻过后，这两个举起手的幼儿牵着的手不松开，向外原地翻转180°。此时，所有幼儿手牵手，背朝圆心站立。当全体幼儿面朝外时，教师还可按步骤四中的各步骤进行相反方向的练习。此时，所有幼儿从被选中的两个幼儿举起的手之间退出，最后所有幼儿又可以从面朝外回到面朝内的组织形式。规则：（1）在整个游戏过程中，幼儿间牵着的双手不松开。（2）幼儿听从教师口令，保持规定的节奏。建议：（1）在幼儿较熟练进行此游戏的基础上，游戏步骤一、二、三中都可通过不同音乐节奏的变化控制幼儿的移动速度，以进一步提高幼儿身体的控制能力。（2）在幼儿可以熟练进行此游戏的基础上，把游戏各步骤穿插交替进行。案例三：停不下来的小皮球对象：

大班

组织方式：小组体育游戏目的：

（1）提高幼儿的拍球能力，在动态中不断强化身体的灵敏性。

（2）提高伙伴间相互配合的能力，增强合作意识。游戏准备：运动器械——皮球若干，数量不少于幼儿人数的一半。游戏步骤与方法：在教师的带领下，把幼儿分成两人一组，每两个幼儿一个球。步骤一：两人围绕着一个皮球，进行交替拍球的游戏，每人只能拍3次，交换另一人接着拍，其间不能让球停下来。反复进行。步骤二：教师把幼儿分成人数相等的4组（见图5-2），每组不超过8人，成纵队站立，每组一球，排头幼儿手执小皮球面向其他幼儿。游戏开始，排头幼儿拍完3次球后，空手快速跑至排尾，第二个幼儿接上原地跳动的皮球继续拍，努力使球不停下来，如此反复，一个接一个进行练习。步骤三：在步骤二的基础上让每组幼儿围成一圈，任选一名幼儿手执皮球，站于圈的中间（见图5-3）。游戏开始，中间的幼儿开始拍球，每次拍球最多只能拍3次，在此过程中，可喊组内任一幼儿的名字，并快速跑回原位，被喊到名字的幼儿快速跑出，去接着拍中间的皮球，尽力不使皮球停下来，如此反复，看看谁会失误。规则：（1）游戏步骤一、二中，拍球次数必须按3次交换，不然算游戏失败。（2）游戏步骤三中，幼儿尽力保持在圈的中间，可以拍一次、两次或3次，其间任一时候，都可以喊其他幼儿的名字。建议：（1）合作拍球的游戏强调幼儿之间的相互配合。教师在游戏开始前，应要求幼儿更多地以合作的方式而非对抗的方式进行。（2）游戏步骤三中，为了让每名幼儿参与其中，教师应提示幼儿尽可能喊没有参与过拍球的幼儿。（3）游戏步骤三中，也可以3人、4人、5人等分组方式进行游戏。为确保每名幼儿能更充分地练习，每组人数不宜过多。五、学前儿童体育游戏开展的基本要求（1）体育游戏中，教师应尽可能保障游戏的连续性，不要轻易打断游戏。（2）教师在游戏的选择、内容的设计及组织过程中，应尽可能让每名幼儿参与，而不是让幼儿旁观或长时间地等待游戏。（3）提供自由、和谐、安全的游戏氛围，保持规则的灵活性。如果幼儿有合理的要求，可以改变游戏的规则。（4）重视幼儿的个别差异，接受幼儿的错误，以增加幼儿的自信心。毕竟游戏是以追求快乐为目的的。（