圆明园的毁灭导学案

仅供个人参考武隆长坝小学五年级上册

第七组月

日

第

周

星期

总第

课时

主备：张竹会教学内容学习目标学习重点学习难点教学准备

人教五年级文册第21课圆园的灭1.了解圆明园的历史，激发学生国热情。2.理清课文脉络，分段、概括段。3.新词，理解重点词语。1.了解圆明园的历史，激发学生国热情。2.理清课文脉络，分段、概括段。理清课文脉络，分段、概括段意资料、课件助学过程

第一时教师助学生汇报交流课前通过各种方式了解到的圆明园的情况。2．看片段，情感体验。

学生活动1师运用声情并茂的语言同步解说。2就是这样一座享有"

修定尝试阅读

3．问一问：学生质疑：圆明园为什么会被毁灭？为什么说它是园林艺术的瑰宝筑艺术的精华？为什么说它是世界上最大的博物馆、艺术馆？4．学生带着问题，进入学习情境。

人间天堂称的万园之园却于1860年为一片灰烬。看了这段录象，你们最想说些什么？问些什么？3.初读课文，自学生字词。不得用于商业用途

仅供个人参考1.在学习目标的指引下感兴趣1.先认真阅读课文。围的问题并阅读相关的课文段落绕三大问题来写《圆明利用圆明园的课件过超级链接等园的毁灭》。方式大量搜索图文声响资料入不同的知识点进行自主探究性学习。

2在三大问题中，对初次探究

2、学生自主搜索资料，对重点知识哪个问题最感兴趣，从作好复制粘帖或笔记积极思考自课文中找出相关段落己的学习主题。细读，并通过网络去探3、遇到问题，询问老师。

究这个问题。3、及时了解学生情况，适时引导学生进行学习，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。组内初展

师检查自学情况，适时指导。学生充分展示自己的学习成果。再读再悟深入探究

初读课文，了解课文内容。这篇课文讲了一件什么事？（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。）理清脉络，分段、概括段意。全文共有五个自然段导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举的毁灭是文化史上不可估量的损失着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍第一先介绍了圆明园的位置与总体布局第二再介绍圆明园中的景点第三对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝其文化艺术价值进行了介绍后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受？发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做准备。根据以上分析，这篇课文可以分为三段。第一1然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二段（第2自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。第三5然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。不得用于商业用途

全面展示

仅供个人参考小组派代表采用语言表达等形式并适时根据学生要求辅助屏幕广播，图文并茂地作介绍。将有代表性的学生学习结果屏幕广播2.布置课后作业板书：21、圆明园的毁灭昔日的辉煌——化为灰烬武隆长坝小学五年上册

第七月

日

第

周

星期

总第

课时

主备：张竹会教学内容

人教五年级文册第21课

圆明的毁灭

第二时学习目标重教学准备

1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。2.练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。3.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。2.练习概括中心思想，培养学生归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。课件教师助学

学生活动不得用于商业用途

尝试阅读

仅供个人参考一、揭题导入，奠定基调1我们举起写字的手起写“圆明园的毁灭圆“满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林圆明2圆满无缺的皇家园林座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。齐读课题。

整体感知，敏化感悟1．自由读课文，边读边回忆。读后说说你都知道了什么？2．读后交流，在交流中深入感受课文。三．提挈课文头尾，激发情感：1.（指名读第一段，齐读第一（一）针对第一自然段的内容。

段）（读了第一自然段，你知道了什2.（“痛惜”、愤怒、痛恨）么？）（1）接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么可估量课文中用了几不可估量

为什么师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）自主探究

书：不可估量不可估量）3.（古代劳动人民的心血和智（2）打开课文，映入你眼帘的慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结第一不可估量二还不晶；）（板书；化为灰烬）可估量”，此时此刻，你的内心是（3）课文在“化为灰烬”四个一种什么滋味？（二）针对第五自然段的内容。（读了最后一个自然段，你知道了

字中戛然而止的内心是一种什么滋味英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！）什么？）（4把积郁在你心中的感受通（1）大火连烧三天的结果是？

过你的朗读宣泄出来导读两遍（板书：化为灰烬）——抽读：“这样”是怎样？（2）什么化为灰烬了？组内初展

教师参与学生的学习活动，适时做指导。

学生交流汇报紧扣课文重点，体悟情感：（1）接着学生的回答追问：书上针对第二至第四自然段的内容。（除了这些，你从书上还知道些什么？）

还用哪些词来形容这座皇家园林的板书世闻名问世闻名什么意思？哪个字解释探究阅读

针对第三自然段的内容。“全”？（1）你知道课文的哪个自然段写（2园凭什么举世闻名了这举世闻名的宏伟建筑？找到写书：“宏伟建筑”）圆明园还凭什建筑的自然段自己读。么举世闻名书（2细数一数段话写圆明园（自由读——指读第三自然段）的建筑景观一共用了多少（学生畅所欲言，从词语、标（7个）

点……）（3你大声地告诉大家明（4）假如作者要写尽圆明园的全园中有什么？有什么？有什么？有不得用于商业用途

部建筑和景观，还要用上多少个

仅供个人参考什么？抽生读。从这七处“有”你“有”？你的依据在哪里？从体会到了什么？感悟重点句：“漫步园内漫游在天南海北，

大家的感受中一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。学生自由再读——抽生读重点句：漫步园内，你仿佛看到了什么？深入探

饱览着中外风景名胜；流连其间，（交流后有感情地诵读此句）仿佛置身在幻想的境界里。（将三个词语用圆圈圈起来）但究

（播放课件，师配乐诵读）漫步园内，你还想出来吗？（交流后有感情地诵读此句）拓展背景，加深理解1.想知道英法联军火烧圆明园的时候，清朝的军队到哪里去了？（是啊！一座举世闻名的皇家园林，难道就没人把守吗？这的确是一个问题！）2．这里有篇短文，是王老师从网上搜集以后整理出来的。它能解决你想知道的部分问题。默读补充资料：《圆明园之最》。读后

是，同学们，你们读对的、看到的这一切早已不复存在了已化为灰烬了！早已烟消云散了课堂中有短暂的寂静）快速默读课文，边读边思考，说说你还想知道些什么？读后交流通过追问了解学生的动机，如：英法联军为什么要破坏这样的世间奇迹？圆明园的设计者是谁？圆明园除了书本上描述的，到底有多美？圆明园花了多少财力和时间才建造起来的？我还想知道圆明园到底有多大？全面展示

交流：读完这篇短文，你的心震撼1．配“二泉映月”，学生动笔写吗？被圆明园的什么深深地震撼句：“这把火，烧毁了了。我被圆明园的宏伟建筑，规模_____________________________宏大震撼。（640个足球场，十分___。”宏伟）。过渡这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在

交流2．以捕排的形式组织学生交流。我被圆明园的建造时间震撼了。一场空前的浩劫中化为灰烬。（课（为什么？）我被圆明园的珍奇件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面）面对这把罪恶之火，你有什么话想说？教师总结：

异宝震撼了（你一定注意到了其中的一个数据，是哪个？）激情写话，激荡感情板书设计

不可估量举世闻名化为灰烬

21、圆明园的毁灭不可估量不可估量建筑艺术艺术瑰宝化为灰烬化为灰烬不得用于商业用途

仅供个人参考仅供个用学习、究不得用商业用。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfürdenpersnlichenfürStudien,Forsch