针对新一轮义务教育课程教材改革提出的18条建议

word针对新一轮义务教育课程教材改革提出的针对新一轮义务教育课程教材改革提出的18条建议自第一轮义务教育课程教材编制以来，我国乃至世界都发生了巨大的变化，社会的新发展对人提出了许多新的要求，有些素质变得突出和重要了，而有些素质则变得似乎不像以前那么重要了。社会的飞速发展要求教育尤其是课程教材，及时做出敏锐的反应，以满足社会进一步发展对人才的需要。另外，近十几年来，教育实践和教育理论也取得了巨大的发展，教师素质和办学条件不断提高，对素质教育和义务教育的理解进一步深化。新一轮义务教育课程教材改革就是在这样一个背景下开展的。目前新一轮的义务教育课程教材改革是上一轮课程教材改革在新的历史总结我国建国历史条件评价上一轮义务教育课程教材是不科学（理想的课程未必是当时历史条件下可行的课程说上一轮义务教育课程历史条件提出的新要求，向前更进一步。如：新一轮义务教育课程教材进一步面向学生，面向生活，面向社会；迎接知识经济，为创新能力的培养打下坚实基础；促进课程的综合化，避免分化过细、彼此孤立隔离的课程状态，强调课程教材设计的整体性；更加强调人文精神的培养，并在新世纪进一步大力弘扬中国优秀传统文化和世界文化遗产；进一步渗透“可持续发展”和“科学技术是第一生产力”的观念。课程教材要进一步特色化、个性化，以适应日益多样的教育市场需求；教材的系列化、多功能，将由于受到教育市场消费者（教师、学生、家长等）的不断催化和促进而不断加强；等等。择其要者，列为新一轮义务教育18改实践者们参考。1：进一步删减现行课程内容，精选重点，以进一步降低必修课程学习（给学生一个全面的知识结构。把必修课程在课程计划75％如历史，在向学生呈现一个框架性的历史学生对其地理政治经济军事文化等各个方面作详细深入的全方位的学生建议2：增加与社会生活联系紧密的学习内容，尤其是联系学生生活、社会实际、现代化技术和生产实际的学习内容（不仅包括知识技能，更包括思维能力与思维习惯、思想方法、意识、观念，以及态度、情感与价值观等），从而在宏观上进一步扩大知识面，拓展学习广度。如，小学语文科可适当增加贴近学生生活、富有童真童趣的课文。3：在限制必修课课时比例）（如某部文学作品（如文艺复兴（4：现行课程教材比较重视各种能力的单项训练和培养，如对记忆推理能力、想像能力、类比能力等各种能力，分别进行专门专项训练，但对这些（思维方法、习惯开展课题研究。课题研究能力的培养，要制订一个从幼儿园，到小学，到初中、高中的，分阶段的、系列化的课题研究能力（信息科学发展计划到切实的保证。5：给学生提供更多机会体验主动学习和探索的“过程”和“经历”，学生习得的某种经验、经历或体验，如“具有在教师指导下从事科学地理参观活动的经历”，“具有创作童话或诗歌的经验”，等等。6：音乐与美术物理化学生物、自然地理综合为一门综合理科（或称自然科学基础历史地理、社会学与社会心理学（包括当代社会问题研究）社会问题研究）政治学、经济学、人类学等内容综合为一门社会科（或称社会科学基础），给学生提供自然科学和社会科学例学习和专题研究的机会，并提供大量可供选择的选修课。7：根据学习规律确定课程目标、设计课程教材，通过提高学习效学生3000提高整体学习效率和学习质量。建议8：在各科中全面渗透STS（科学技术社会）课程设计思想。一是在讲述科学事实、概念和原理时，紧接着渗入有关的技术、成果及其相关的社会知识，使科学的学习渗透与之相关的技术应用和社会影响的内容，使学生（技术与科学、社会）。三是讲述社会发展和社会问题时，指出社会实际生活的各个方面分（数学建议9：讲清知识的来源，也是课程教材面向生活、面向社会的重要途径：通过实例和实际情境向学生表明“知识产生于社会生活中的实际需要和实际问题”(理论来源于实践)，从学生生活经验中的实际问题和实际需要中引出理论知识的学习，渗透“利用环境学习”的设计思想。通过范例（如万有引力定律）向学生呈现知识的产生、形成与创新过程。10：学生更加深刻地理解所学内容的生活意义和社会意义。如了解计算机键盘设计中所用到的统计学知识。强调培养学生把社会生活实际情境中的具体问题抽象成理论问题的能力数学学生有关，可以应用哪些所学来加以解决。科学教育在给学生提供科学概念时，首先应注意研究学生经验12：仅强调单纯的劳动技能（生活技能、生产技能）科学类包括确认需求与机会、产生设计、计划与制作、评价等）信息技术能力”的培养（详见英国中小学国家课程标科学教育标准》）学生具备现代社会生产的一些知识。学生通过参与一些既具有挑战性又适合他科学教育标准》中提供了一个设计的范例：每个小组用两周的时间制作一个乐器，然后与班上其他组同学交流讨论，并为全班同学演奏一下。在技术设计活动中，强调引导学生思考系统设计、成本、风险、效益和术产品和技术系统加以研究，如拉链、衣帽钩、罐头起子、桥和汽车等。在培养学生创造能力方面，技术教育所发挥的作用，是其他任何科目所科学学生动手。这信息科学是用脑和手认识自然世界，技术是用脑和手改造世界。13：初中思想政治科需要补充进足够的经济常识内容（尤其是生活中的经济学知识（尤其是与每一个公民的政治权利和义务密切相关的政治常识）、哲学常识（尤其是生活哲学）学年安排在心理素质教育和生活哲学常识，第二学年安排法律常识和政治第三学年安排经济常识。语文音乐美术历史内容的学习中，都要注意这一点。15：在新的课程计划和各科课程教材中，“可持续发展”的观念应得历史教育展观念方面的学习内容，如增加历史上关于破坏和保护生态环境的一些重大事各国势力消长的历史材料。可持续发展观念的培养，狭义地讲，是一种环境教育、生态教育、人口教育、能源资源教育，广义地讲，是一种长远观点和负责态度的教育，是对急功近利、对未来不负责任的不理智态度的否定。它既涉及社会、经济、文化的可持续发展，也涉及个人乃至人类的可持续发展，包括人与人之间联系和感情的可持是理科教学中渗透可持续发展观念是完全可行和必要的。16：各自的情境具体分析，因地因校制宜地加以选择。要各式各样，各有不同，而不是强调“多样化”中的“多”，否则“多样化”将异化为“多套化”，似乎套数越多越好，这将导致低水平上的重复建设。特色化强调的是“特”，追求的是各具特色，各富个性。如可以借鉴大学英语教科书分英语科语文除正式教另一方面，课程教材要有特色。就各校而言，特色学校之特色主要取决计划选择。17：教材编制更加强调系列化。与教科书配套的各种系列化教材，学生用书（练习册、实验手册、地图册，以及配套课外读物等）、教师用书（多功能教参），家长用书家长指导书或家庭辅导参考书教育学生课外读物（不是一般的课外读物）、家长用书，应该进一步家长是借用教参来藉以指导和促进学生成为教材市场异军突起的一大领域。18：教材编制越来越强调多功能。如教参，除了直接指导某课或某（尤其是课程教材教法方面的）、心理学知识，最新教改思潮和动向，以及教育科研方法、教育论文学生家长的支持和配合。并可设置一些小栏目，通俗地介绍一些基本的教育观念，如提倡素质教育，反对应试教育等。另外，还可以结合各课或教育学生学习问题或其他问题家长家教质量和水平