小学美术-漂亮的花边教学设计学情分析教材分析课后反思

一、组织教学。二、引导发现，欣赏导入：图片，观察花边导入新课，今天我们来学习第九课——漂亮的花边（出示课题）三、欣赏花边，寻找花边：1.欣赏彩陶和瓷盘图片，引导学生说出图案特点。由图案的演变特点，引发学生民族自豪感2.欣赏回乡民族风情园和回族服饰图片，引导学生找找图案的排列特点：图案重复，有规律的排列。3.学生例举生活中的花边，借机引导学生自己说出什么是花边。[设计意图]通过对生活中花边的回忆和大量的图片欣赏，认识花边在实际生活中的应用，激发学生学习的热情和兴趣，自己寻找发现花边的特点，而教师在整个过程中只是起到一个引导的作用。四、游戏延伸，认识花边：1.出示多媒体图片，学生观察两组花边的不同排列之处。2.引导学生试着用手势进行不同规律的排列。3.除了用蝴蝶、鱼还可以用什么做花边？引导学生说出凡是能给我们带来美感的都可以做花边。[设计意图]利用大量图片的展示，给学生一个视觉上的冲击，这样会提升学生作业的表现力。同时用游戏的形式让学生在不经意间学习了要掌握的新知。他们的表现比较真实，这样对以下的环节比较容易开展。运用肢体语言表现花边，这也正体现了新课程综合课的理念。学生对此也极为感兴趣。五：制作花边可以用什么方法制作呢？教师讲解制作方法：（一）绘画（二）剪纸剪纸步骤：一：折纸二：画纹样三：剪纹样，并注意不能剪断连接点。四：展开，选择适合的位置进行粘贴。[设计意图]突出重点，教师示范花边的制作给学生一个直观的感受过程，学生可以从教师的示范中了解制作的方法步骤，同时通过教师的演示让学生感受、了解一个美术教师的艺术素养，体现教师的个人魅力。六：学生作业，师巡视指导：1.给花瓶，衣服等物品进行花边装饰。2.出示作业要求，学生动手制作，教师巡视指导，对于作业中出彩的地方及时表扬。学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导帮助）3．作业点评：七、小结：今天我们学习了漂亮的花边这一课，大家都用聪明的大脑，灵巧的双手动手给花瓶制作了一条条漂亮的花边。老师只想送给大家一句话：你们真棒！老师还给大家留了两项家庭作业：一，除了这两种方法，还可以用什么方法制作？二，把家里一些废旧的物品，比如喝完了的牛奶瓶，用今天学到的知识给加上漂亮的花边，就像老师手里的这个小花瓶一样，装点我们的生活，让我们的生活更环保，更低碳！这节课就上到这儿，下课。二年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但动手能力和理解能力还不够强，如果以专业二方连续的概念和排列规律来教学，对于他们来说过于抽象和枯燥，因此，教学中，教师要尽量避免使用专业术语，而应设法使用生动形象的儿童化语言、以学生喜闻乐见的方式进行教学，帮助学生了解花边的特点，探究表现技法，让他们在轻松愉快的活动中探求知识。课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数优秀的学生的作品，大多数普通学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。《漂亮的花边》属于美术中“设计·应用”的学习领域，首先本课的教学目的主要是通过这一课的学习让学生了解一个图形向两边排列组合的形式，并感受到这种组合排列形式的美，从而能够尝试用多种不同的材料与方法设计制作出这种图案；其次，就是通过本课的学习让学生感受到花边在我们日常生活中的运用；再次，本课可以从设计、绘画、手工、趣味游戏等许多方面来设计课程的完成形式，学生可以从玩一玩，做一做、动一动、画一画当中快乐地完成这一课的学习任务，让学生在学习中没有任何压力，是赏识教育与娱悦教学中很好的一个课例；最后，本课还可以结合我校的校园文化建设这样的主题与当地的乡土教材开发来完成，从而拓展了教材的开发这一理念，给了教材更多的多样性。1.找规律2.我会做花边的用途很广，是人们非常喜欢的一种图案形成。本课我让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现，并通过各种艺术手段，感受花边设计的灵活性与多样性。导入环节通过展示不同的图片，让孩子们注意力得到集中，初步感受花边的美感。并通过动画和游戏感受由单个纹样形成花边的设计过程，有利于培养孩子的观察习惯。制作环节重点知识是“花边中图形的不同排到可以带来不一样的效果”，应该更多的注重学生自主学习，自动发展的思想。为加强美术与生活的联系，体现“学以致用”的教学思想，扩展环节设计了将做的花边便用到生活的环节，请学生将自己亲手制作的花边装饰到教师提前准备好的裙子、衣服、花瓶等模型上，起到美化作用，增强的学生创作的热情和成就感。最后，展示阶段时间不够充裕，有些小组还未完成，展示评价采用学生互评和老师点评相结合的形式。课后，我认真回想了自己的课堂教学，发现有很多不足的地方。作为年轻老师我还需要付出更多的努力来完善我的课堂。特别是下面的这些问题，是我必须要改善的问题：1.导入图片使用的时间太长，影响后续教学环节。2.知识点太多，过于松散。二方连续和剪纸的制作方法选其一重点讲解，学生学习的效果会更好。这两个重点对于二年级的学生来说，有一定的难度。3.讲课太依赖于课件，应该对讲课本身的语言加以精简和揣摩，体现备课还不够充分。4.学生在制作过程中，将大量的时间都浪费在如何折纸上，其实本课重要的地方在于如何剪，如何排列图案上。教师应该在实物示范上，注意重点突出学生应该学会的技能上面。一、教学目标1、知识与技能：⑴、能用自己的话描述“什么是花边”；⑵、了解花边在生活中的应用，并能用我们智慧美化生活中的物品；⑶、会运用拼摆、剪贴等方法表现花边；2、过程与方法：在自主发现、合作探究的过程中，灵活主动、创造性地设计纹样，培养学生的发散性思维、认真细致的态度和合作精神。3、情感与价值观：在欣赏、排列、剪贴的过程中感受图案的秩序美，体验美术学习的乐趣，培养学生将艺术应用于生活的意识。