五(上)13《在大海中永生》岗

苏版文年上、大海永一教目：会本课个生字语理解爱浪涌重词语用爱”“奔腾不息造句。朗读课文，背诵课文。．抓住“伟人”这一词语整体感知文章的记叙顺序，读懂文章的主要内容。．在朗读中，理解“低低地缓缓地、伴着、盘旋、呜咽”等语言蕴含的情感，感知比移等表达手法在文中的表达效果会邓小平爷爷他爱祖国爱人民的高尚情怀及丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。．通过文章阅读、查阅资料，了解邓小平这位伟人，激发对老一辈革命家和领导人爱戴之情。二教重点重难点：在朗读中，理解“低低地缓缓地、伴着、盘旋、呜咽”等语言蕴含的情感，感知排比移情等表达手法在文中表达效果会邓小平爷爷他爱祖国爱人民的高尚情怀及丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。三教评设：．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。．为了突出本堂课的教学重点，在精读课文阶段，引导学生咬文嚼字、品读课文，会文中的思想感情。以读促悟，以情促读，感知排比、移情等表达手法在文中的表达效果，体会邓小平爷爷他爱祖国，爱人民的高尚情怀及丰功伟绩，感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。．通过语言对比，让学生体会作者是如何运用语言表达思想感情的，感受语言文字美，促进读写迁移，突破教学难点。四教准：学生：完成预习作业。教师：预习单、阅读材料、每生一张“课堂练习PPT课件（小提琴曲《我遇见你》MP3)五教课：课六教设第课环一整感—初感，体握（一）揭示课题。板书课题，齐读。（二）检查字词学习。

、出示生字，指名读正确。．示词组“阔的大海、垠大海、水天一色、波翻浪涌、腾不息、不停息生读(1)垠”和息这这字分别是什么意思？(2)学生交流：读这几个词语时，到了怎样的画面？．再出示词语，边读边想画面，读了这两组词语，想到了什么？衷心爱戴崭新历史

低低地缓缓地震撼人心的声音

呜咽属于中国

痛悼

最后篇章属于全世界（三）初读课文，整体感知。．抓“伟人”整体感知文章思想感情。（1文章中把邓小平爷爷称伟这个词语你能感受到什么不凡伟）（2这是一位怎样的“伟人文中还有句话，你能找出来吗？出“位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟透这句话你对邓小平爷爷会多一些怎样的了解？（结合课前资料阅读谈一谈，感知“一生”和“崭新历读出大家的理解。（3继续出示一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生中的最后一个篇”里“最后一个篇章么？（结合学生交流介绍邓爷爷临终前，再三叮嘱，捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大这就是把自己的全部毫无保留地献给祖国和人民的邓小平爷爷留给党和人民的一份珍贵遗产理成他人生的最后一个篇章家理解。（4今天，这位伟人离我们而去，对于这样一位伟人，一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人我对他的情感对于他的离去文中也用了一句话集中抒发——你能找出来吗（与大海同与国同在与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永）透过这句话，你能读懂祖国人民对邓小平爷爷怀着怎样的情感吗爱戴缅读这种情感。“爱戴”怎样理解？和“热爱”有什么区别？（体会感情色彩的不同，并造句体会）那么“衷心爱戴”又是一种怎样的情感？读出你的体会。理文章脉络，尝试分段，概括课文主要内容。引导学生思考，课文主要写了哪几个场景？eq\o\ac(○,1)读课文，汇报交流。板书：飞向大海、撒向海、告别大海②尝试分段。交流分段结果。③结合板书，引导学生概括课文主要内容。

环二部理—精感，点破这种“痛悼离去、衷心爱戴”的情感，作者是怎样通过这几个场景表现出来的呢？（四）感受“沉痛不舍”．1997年3月2日银色专机将带着小平爷爷的骨灰飞向大海，默读课文第一段，体会字里行间表达着一种怎样的情感，哪些语句感动了你？把你的体会写在旁边。交流：析“一架银色的专机离开„„低低地缓缓地绕飞一周„„祖国辽阔的大海”这句话中哪些词语用的特别？（低低地缓缓地绕飞一周）和寻常相比，特别在哪里？今天，这个特别的时刻，飞机这样“低低地缓缓地绕飞一周是在表达什么？满怀这种“不舍、沉痛”之情是飞机吗？是谁？还有谁？还有谁？在这里，作者没有直接抒发不舍之情，而是借助描写飞机低低地缓缓地绕飞一周，以景衬出满怀的不舍。读出这用情感。再引读本段的下面两句。、背诵这部分课文。（五）书写生字，并指导“疆中易错的笔画、笔顺。第课环二部理—精感，点破（一）复习导入检查背诵第一自然段。导入新课。（二）精读第二、三、四自然段，感受“丰功伟绩”．感知“移情”的写法借助描写飞机抒发祖国人民不舍之情，这种写法在第二段中再次使用。默读第二段，你感受到一种怎样的情感，作者是怎样表现得这种情感？交流：（1咽”是什么意思？（低声地哭泣）大海真的会呜咽吗？“痛悼”是什么意思？（沉痛地悼念）寒风和浪花真的知道痛悼吗？从这句话中你读出了是谁在呜咽、是谁在痛悼？祖国人民此时的情感借助大海、寒风、浪花来抒发，这就是“移情”的写法，是语言的内涵丰富起来，文章情境浓重起来。我们一起朗读这句话。（2这段话中有一个“伴”字，有人认为这句话中根据语意应该用“拌”才对，读读这句话，说说你的理解学生理解“伴”是陪伴的意思，表示鲜花永远陪伴着邓小

平爷爷的骨灰的意思，更表示我们永远的缅怀陪伴着邓小平爷爷）带着对“伴”字的理解，再读课文。．体会排比抒情。（1骨灰撒入大海，浪花带走了骨灰，引读第三段。这段话主要写了什么？用简短的话概括应该说。交流后填写也许，浪花会把骨灰送往、、、，邓小平爷爷不仅属于中国，也属于全世界。（2从“也许”看出这部分是人们的联想，读一读，想一想疆香港湾、印洋、大西洋”为什么联想骨灰会送往这些地方？这里的省略号又在省略着什么呢？谈谈自己的看法并说出理由丰功伟绩）结合你对邓小平爷爷的了解，也能仿照着句式写一句吗？（3一句话可以表达清楚的意思，作者用了一大段话，而且还有许多重复的用词。这是为什么呢？默读这一段在表达什么意思用了什么表达方法么处读后交流讨论）交流认排比的写法理解可引起我们更多的联想展开以更强烈的抒发赞颂之情。同学们，作者连用了四个排比句讴歌了邓小平爷爷一生的不朽功绩，酣畅淋漓地抒发了我们对他的深深怀念之情。这种写作方法，值得我们以后作文时借鉴、运用。师生接读：①学生齐读每一句的开头“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰接余下的部分。②师生交换：教师读每一句的开头“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰一起接读（鼓励学生看着板书尝试背诵）余下的部分至第四自然段。．练习背诵第三、四、五自然段。（三）精读第五、六、七自然段，抒发“爱戴”之情。．飞机盘旋着向大海告别，引读第五、六段。．让学生谈谈对“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民的解。然后教师小结小平爷爷是把中国人民当成了自己的衣食父母做为一位伟人一享誉中外的伟人，视人民为自己的父母，像爱父母一样深情地爱着我们的祖国，爱着人民。由此，我们可以看到邓小平爷爷是一个怎样的人？结合理解，再读这句话。

．同学们，这样的一位老人，会离开我们吗？是什么“永生”？（丰功伟绩、精神爱）齐读最后一段。板书：永生．默读课文。边边想：在这几段中，有没有与课文前三段中相同的写作方法？引导学生总结发现：“佛听到了”和“也许，奔腾不息的浪花”是相同的写法，都是作者把自己说的话，移情于文中的物体说出来。“大海同在，与„„”和“也许，奔腾不息的浪花”是相同的，都是用排比方法，强调了所要表达的思想感情。齐读最两段，让邓小平爷爷永远活在我们的心中。环三回整—积拓，写练（一）回归整体，感悟升华．总结全文，回归主题（学生配乐朗诵全文同学们，作者巧妙运用了拟人、排比、移情的手法，按照事情发展的顺序，用诗一样的语言，如泣如诉地写出了邓小平爷爷的丰功伟绩，也表达了对邓小平爷爷的深切怀念之情。他走了，走得那么安详，那么宁静。他走了，但是，山不会忘记他的思想、他的精神，江河不会忘记他的英名、他的风范，人民更不会忘记他的丰功、他的伟绩。他真的走了吗？不！敬爱的邓小平爷爷只是去了趟大海且会在„（起背景音乐大提琴《我遇见你同时教师手指板书上的课题，引领学生接读课题，通读全文．自由练读全文，尝试背诵。进一步体会课文所表达的思想感情和写作方法。．拓展作业。请任选一题完成：①读一本与邓小平爷爷有关的书籍小平的故事亲小平》及《在大海中永生－－邓小平同志骨灰撒放记是篇通讯，作者何平。本课就是自这篇文章节选来的）等。并写下读后感。法

②

以邓爷爷，我想对您”为题写一篇习作（适当运用拟人，移情，排比的抒情方③

向你的爸爸、妈妈、同学或朋友讲一个邓小平的故事。七板设：

在大海中永生

（邓小平爷爷）飞向大海撒向大海告别大海

低低缓缓呜咽痛伴永生八教反：成功之处：．把感受情感和学习写法结合并进语文课更加扎实教过程中注以读促悟，以情促读更地帮助学生感悟章中对邓小平爷爷的赞颂戴、痛悼之情。品析作者运用的语言的特殊之处，感知“移情、排比”等修辞方法在表情达意上的效果、、以两句话带动学生对文章的整体感知和把握。从“一位以自己的一生带领人民书中华民族崭新历史的伟人天完成他人生中的最后一个篇章句感知了文章主要内容“与大海同在与祖国同人民同在们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生”这句话领会了文章的情感主旨。不足之处：．背诵这一教学目标完成得不够好，部分学生没有做到当堂会背。教学建议：．农村学生由于家里没有互联网，在查找邓小平生平资料方面有局限性。应由教师课前收集整理后，发给学生。．注重以学定教。要根据上课前检查预习卡时所了解的学情，调整确定课堂上需要点突出的字、词、句、段，不必拘泥于本教案流程。附《在海永》习认真完成预习任务，同位互查检测预习效果。一、自学生字词语。练习书写生字。认读生字并描红仿写，并识记字形能够默写。摘抄新鲜词语：二、读懂课文内容。1、自由朗读课文，力求读正确读流利。（同位互查，读不好的地方要多读几遍。）2、默读课文，按照课文记叙的序思考文章可以划分为几部分，尝试给课文划分段落，并概括每部分的主要内容，在课文中表标记，写一写。

3、阅读推荐资料，或者自己查，了解邓小平爷爷，并理解“伟人”这个词语的意思。4、从课文中选择一句可以集中括评价邓小平爷爷的话摘抄下来。附件2阅材料：

光辉的一生邓小平1904.8.22――的一生是辉煌的。开国元勋——“刘邓大军年邓平任中共中央中原局书记刘伯承率晋冀鲁豫野战军主力千里跃进大别山地区此与刘伯承发起宛战役襄樊战役，指挥淮海战役，为党中央一系列重大战略决策的实施为民主主义革的胜利和新中国的诞生立了赫赫功勋成为中华人民共和国的开国元勋。“文化大革命”中，邓小平受到错误批判和斗争，被剥夺一切职务，但是他坚强地度过了这一艰难时期。新一代国家领导人——“改革开放1978年12月主召开的中共十一届三中全会，开辟了中国改革开放和集中力量进行社会主义现代化建设的新时期，创立和发展了建设有中国特色的社会主义理论。他是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，创立了邓小平理论。他所倡导的“改革开放”及“一国两制”政策理