小学科学-水往高处走教学设计学情分析教材分析课后反思

《水往高处走》教学设计本课着重对学生进行观察试验能力的培养，引导学生意识到观察实验是一种基本的科学探究方法，初步掌握科学实验的基本方法和过程。教学目标：1、知识目标：认识毛细现象，了解水的毛细现象及其在生活中的应用。

2、能力目标：能用简单的器材进行观察实验，经历“提出问题-猜想假设-设计方案-动手操作-交流汇报-获得结论”这样比较完整的科学探究过程。

（2）进行创新设计，将学到的科学知识应用于生活中。3、情感、态度、价值观目标：

（1）用自己喜欢的方式与学生交流研究过程，通过一系列毛细现象的体验活动体会到探究的乐趣，乐于用学到的科学知识服务生活。（自动浇花器）培养学生严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的态度。教学重难点：教学重点：引领学生经历完整的科学探究过程；认识毛细现象及其在生活中的应用。教学难点：认识毛细现象及其在生活中的应用。教学过程：做中疑俗话说：人往高处走，水往低处流，可是，生活中也有一些反常的现象。不信，你看！谁来说说，你有什么发现？都想说，你先来！哦，你发现水往高处走了！一个重大发现！我把它写下来。（板书课题）有什么问题要问吗？你说！为什么水往高处走？（划问号）还有吗？哦，你还想知道生活中还有哪些水往高处走的现象！今天，老师就和大家一起来揭示水往高处走的秘密！做中思为了探究这个秘密，老师给大家带来好多材料呢！有吸水纸、纱布、报纸、玻璃片、塑料片、铁片。（随机摆在黑白上）大家觉得水能沿着哪些材料上升呢？小组内讨论一下吧，把你们的猜想填写到实验记录单上。在你觉得水能沿着上升的材料下面画“√”不能上升的材料下画“×”。怎么知道大家的猜想到底对不对？需要用实验验证一下！这个实验怎么做呢？哦，大家的意思是把这些材料放到水里试一下就可以了。实验非常简单，我们在实验过程中应注意什么呢？你说，哦，你在提醒大家爱护器材，想得真周到。还有吗？不要让玻璃割到手。说得真好，我们要注意安全。老师也有几点要提醒大家，（1）将材料的下端浸在水中，观察哪些材料能使水上升。（2）轻拿轻放，不要让水洒出来。（3）实验完毕，将材料分成两类，放到指定的塑料盘里。一类能让水上升，一类不能让水上升（4）及时做好实验记录。（5）音乐响起，立即停止实验。明确任务了吗？好！开始实验！做中探做中研（音乐响）同学们的行动真迅速！快来说说你们的发现吧！哦，你们把实验的结果分成了两类，一类可以让水向上爬升，一类不能让水爬升。可以让水爬升的有吸水纸、纱布、报纸；不能让水爬升的有玻璃片、塑料片、铁片。还有要补充的吗？哦，还发现不同的材料中，水上升的高度也不一样。我把这个重大发现记下来！其他小组同意他们的结果吗？都同意！看来我们得到了一致的结论：水并不是能沿着所有的材料上升。有些可以让水上升，有些不可以，和你们的猜想一致吗？哦，有一样的，也有不一样的。不一样也没有关系，在科学研究中，大胆的猜测很重要，同时我们还需要小心的求证！这些材料都是能使水上升，有什么共同特点呢？（板书：共同特点）看来我们还需要仔细观察和比较一下。为了便于大家发现其中的秘密，老师还给大家准备了侦查小工具——放大镜。最先发现秘密的小组不要忘了用端正的坐姿给老师发送一下信号！好，开始！大家完成的真快！快把你的发现说给大家听听！你说，哦，能让水上升的材料上面都有很多小毛毛、很粗糙；你看到了小坑、小孔……在科学上，我们把这些小坑、小孔、小缝隙叫做孔隙。水不能沿着上升的物体上，有没有空隙？也就是说水往高处走是因为这些材料上的“孔隙”。我们把水能沿着有孔隙的材料上升的现象，叫做毛细现象。刚才的实验中，同学们发现了材料不同，水上升的高度也不同。水上升的高低还与什么因素有关呢？为了揭示这个奥秘，老师先奖励大家一个小实验。我们现知道，水不能沿着玻璃片上升，这里老师把两片玻璃并拢在一起，并在一侧夹一根牙签，大家看看这个装备有什么特点？对，它有空隙，并且，一侧孔隙大一侧孔隙小。大家猜，我要把它竖直放到水里，会有什么现象呢？想不想试试看？好，开始实验！我看很多同学都露出惊讶的表情，快快分享一下你的惊人发现！哦，你们都发现孔隙小的一侧水上升的很高，孔隙大的一侧水上升的很低！真是了不起的发现！那现在你觉得水上升高低与什么有关？孔隙大小，孔隙越小，上升的越高，孔隙大上升的低。到底是不是与孔隙大小有关呢？老师还有一个神秘武器来进一步验证！（出示毛细管）这些毛细管都是玻璃做成的，唯一不同的是他们的孔隙大小不一样。如果我将这些玻璃管放进水中，按照大家的猜想，会发生什么现象呢？哦，你的意思是孔隙大的玻璃管水会上升的很高，孔隙小的玻璃管水上升的很低。好，大家睁大眼睛，接下来便是见证奇迹的时刻！和大家的猜想完全一致：看来水上升的快慢的确和孔隙的大小有关。总结：同学们真了不起，这么短时间就揭示了水往高处走的秘密，不仅知道了水能沿着有孔隙的材料上升，还研究出水的上升快慢与孔隙大小有关，孔隙越小水上升越快，孔隙越大水上升越慢。大家越来越像小科学家了！做中练大家知道，我们学习科学知识是为了用它去改变我们的生活，让生活更美好。其实今天我们学习的毛细现象在生活中也有着广泛的应用。看，酒精灯的灯芯就是用棉线做成的，酒精就利用毛细现象爬到顶端供火焰燃烧。墨水不小心洒出来，没关系，用粉笔吸一下就干净了。植物的根吸收的水分送到植物身体的各部分，也是靠茎中导管的毛细现象呢。老师还要用今天学习的知识交给大家一个生活小窍门，白色的鞋子穿久了会变黄，没关系，涮完后用几层卫生纸将它包起来再放到太阳地下晾晒，等干了你便会发现黄黄污渍已经全被卫生纸吸走了，心爱的鞋子洁白如新！是不是很妙？大家想想生活中还有没有类似的应用？对，用毛巾擦汗，卫生纸吸油渍……大家真是生活的有心人，毛细现象不仅有用，而且很好玩呢。看，老师给大家带了一只自动饮水鸟。大家想不想自己做一只呢？张老师把制作方法做成微课放在我们的360云盘里，大家可以下载下来参考制作。完成后带来，我们选出精美的作品参加我们学校的科技展！三年级的孩子刚刚接触科学，还不具备自主研究的能力，对于毛细现象，虽然同学们生活中见过，但不一定去研究它，更不会明白其中的道理，课堂上教师要鼓励学生大胆提出猜测，精心设计实验，合作展开研究，科学分析结果，给学生提供科学的探究时空，让学生经历一个科学实验探究的全过程。毛细现象是学生生活中常见的一种自然现象，教学时，我根据学生实际，在活动中学科学，用科学去解决简单的实际问题。因此，我的教学设计让学生从观察水沿着毛笔的缝隙上升开始，提出思考问题，进入探究学习，整个教学活动为学生提供丰富的探究材料。学生在观察、实验、动手、思考的探究性学习进行活动；并适时利用多媒体优化教学，突破知识难点。课堂延伸中设计问题，让学生带着问题离开课堂，使探究学习延伸到课后，使学生“培养科学兴趣，体验科学过程，发展科学精神。”培养学生多动手、多观察、多实验、多思考的能力，让学生成为课堂学习的主人。

另外，通过学习我发现了本次课中的一些不足之处。1、要有一个简短课前交流时间，这样可以让学生熟悉新环境，逐步适应老师的教学方式。2、在导入时要设计好游戏，让学生能够直观的看到明显的现象，在我进行游戏时最好能把要实验的材料插入水中后固定好，让学生看到水慢慢的上升了。这样也同时也给学生做了一个演示实验。3、在老师给出实验操作注意事项时，要在加入一条，就是把物体插入水中后不要乱动，以免观察不准确。因为在学生做实验时就有学生因为乱动，结果做的实验不准确。4、在学生实验时要给学生充足的实验时间和思考时间，并鼓励学生大胆发言。5、把实验材料放在一个小盘内，避免学生把材料弄湿了。教材分析本课内容是版<<科学>>三年级上册第四单元“水的科学”.第五课<<水往高处走>>.本单元是在第二单元“我们怎么知道”的基础上，引导学生进一步体验科学探究的过程，了解接解决问题途径和方法，本课由生活现象人手，提出问题，解决问题，分析问题，并通过实验解决问题，使学生通过动手做，认识到水的毛细现象的特点，并学会用掌握的知识解释生活中的一些常见现象。听课记录：做中疑俗话说：人往高处走，水往低处流，可是，生活中也有一些反常的现象。不信，你看！谁来说说，你有什么发现？都想说，你先来！哦，你发现水往高处走了！一个重大发现！我把它写下来。（板书课题）有什么问题要问吗？你说！为什么水往高处走？（划问号）还有吗？哦，你还想知道生活中还有哪些水往高处走的现象！今天，老师就和大家一起来揭示水往高处走的秘密！做中思为了探究这个秘密，老师给大家带来好多材料呢！有吸水纸、纱布、报纸、玻璃片、塑料片、铁片。（随机摆在黑白上）大家觉得水能沿着哪些材料上升呢？小组内讨论一下吧，把你们的猜想填写到实验记录单上。在你觉得水能沿着上升的材料下面画“√”不能上升的材料下画“×”。怎么知道大家的猜想到底对不对？需要用实验验证一下！这个实验怎么做呢？哦，大家的意思是把这些材料放到水里试一下就可以了。实验非常简单，我们在实验过程中应注意什么呢？你说，哦，你在提醒大家爱护器材，想得真周到。还有吗？不要让玻璃割到手。说得真好，我们要注意安全。老师也有几点要提醒大家，（1）将材料的下端浸在水中，观察哪些材料能使水上升。（2）轻拿轻放，不要让水洒出来。（3）实验完毕，将材料分成两类，放到指定的塑料盘里。一类能让水上升，一类不能让水上升（4）及时做好实验记录。（5）音乐响起，立即停止实验。明确任务了吗？好！开始实验！做中探做中研（音乐响）同学们的行动真迅速！快来说说你们的发现吧！哦，你们把实验的结果分成了两类，一类可以让水向上爬升，一类不能让水爬升。可以让水爬升的有吸水纸、纱布、报纸；不能让水爬升的有玻璃片、塑料片、铁片。还有要补充的吗？哦，还发现不同的材料中，水上升的高度也不一样。我把这个重大发现记下来！其他小组同意他们的结果吗？都同意！看来我们得到了一致的结论：水并不是能沿着所有的材料上升。有些可以让水上升，有些不可以，和你们的猜想一致吗？哦，有一样的，也有不一样的。不一样也没有关系，在科学研究中，大胆的猜测很重要，同时我们还需要小心的求证！这些材料都是能使水上升，有什么共同特点呢？（板书：共同特点）看来我们还需要仔细观察和比较一下。为了便于大家发现其中的秘密，老师还给大家准备了侦查小工具——放大镜。最先发现秘密的小组不要忘了用端正的坐姿给老师发送一下信号！好，开始！大家完成的真快！快把你的发现说给大家听听！你说，哦，能让水上升的材料上面都有很多小毛毛、很粗糙；你看到了小坑、小孔……在科学上，我们把这些小坑、小孔、小缝隙叫做孔隙。水不能沿着上升的物体上，有没有空隙？也就是说水往高处走是因为这些材料上的“孔隙”。我们把水能沿着有孔隙的材料上升的现象，叫做毛细现象。刚才的实验中，同学们发现了材料不同，水上升的高度也不同。水上升的高低还与什么因素有关呢？为了揭示这个奥秘，老师先奖励大家一个小实验。我们现知道，水不能沿着玻璃片上升，这里老师把两片玻璃并拢在一起，并在一侧夹一根牙签，大家看看这个装备有什么特点？对，它有空隙，并且，一侧孔隙大一侧孔隙小。大家猜，我要把它竖直放到水里，会有什么现象呢？想不想试试看？好，开始实验！我看很多同学都露出惊讶的表情，快快分享一下你的惊人发现！哦，你们都发现孔隙小的一侧水上升的很高，孔隙大的一侧水上升的很低！真是了不起的发现！那现在你觉得水上升高低与什么有关？孔隙大小，孔隙越小，上升的越高，孔隙大上升的低。到底是不是与孔隙大小有关呢？老师还有一个神秘武器来进一步验证！（出示毛细管）这些毛细管都是玻璃做成的，唯一不同的是他们的孔隙大小不一样。如果我将这些玻璃管放进水中，按照大家的猜想，会发生什么现象呢？哦，你的意思是孔隙大的玻璃管水会上升的很高，孔隙小的玻璃管水上升的很低。好，大家睁大眼睛，接下来便是见证奇迹的时刻！和大家的猜想完全一致：看来水上升的快慢的确和孔隙的大小有关。总结：同学们真了不起，这么短时间就揭示了水往高处走的秘密，不仅知道了水能沿着有孔隙的材料上升，还研究出水的上升快慢与孔隙大小有关，孔隙越小水上升越快，孔隙越大水上升越慢。大家越来越像小科学家了！做中练大家知道，我们学习科学知识是为了用它去改变我们的生活，让生活更美好。其实今天我们学习的毛细现象在生活中也有着广泛的应用。看，酒精灯的灯芯就是用棉线做成的，酒精就利用毛细现象爬到顶端供火焰燃烧。墨水不小心洒出来，没关系，用粉笔吸一下就干净了。植物的根吸收的水分送到植物身体的各部分，也是靠茎中导管的毛细现象呢。老师还要用今天学习的知识交给大家一个生活小窍门，白色的鞋子穿久了会变黄，没关系，涮完后用几层卫生纸将它包起来再放到太阳地下晾晒，等干了你便会发现黄黄污渍已经全被卫生纸吸走了，心爱的鞋子洁白如新！是不是很妙？大家想想生活中还有没有类似的应用？对，用毛巾擦汗，卫生纸吸油渍……大家真是生活的有心人，毛细现象不仅有用，而且很好玩呢。看，老师给大家带了一只自动饮水鸟。大家想不想自己做一只呢？张老师把制作方法做成微课放在我们的360云盘里，大家可以下载下来参考制作。完成后带来，我们选出精美的作品参加我们学校的科技展！利用本节课学习的水往高处走的秘密，设计一款自动浇花器。《水往高处走》教后反思一：改变课型，活动教学.本节课的内容一般作为实验课来学习，为达到