小学科学-消失了的恐龙教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析《消失了的恐龙》是苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课时。恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等都是孩子们最感兴趣的话题之一，它们有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……学生对于恐龙并非是一无所知，本课以学生对恐龙的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较系统的知识结构。本课围绕“参观恐龙展——了解化石的发现过程——研究化石模型”的活动顺序，引导学生了解恐龙的有关知识，知道恐龙化石的发现、保护过程，初步了解恐龙化石的价值，并根据已有的经验猜想恐龙灭绝的原因，培养探究恐龙奥秘和了解研究化石的兴趣。本课的重点是组织学生围绕某个主题展开研讨活动。难点是指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。评测练习课后反思恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，学生熟悉而又陌生，说熟悉是因为学生平时看过有关恐龙的书籍、动画等太多，比我们老师懂得的还多；说陌生是因为恐龙离我们的生活十分遥远。我想如果教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生真正的了解恐龙的知识，可能还会让学生感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。为此，我鼓励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在课上进行恐龙知识的交流，从而使学生初步了解了一些恐龙的知识。在课堂上我让学生通过对恐龙图片、模型的观察，对影片的观赏，围绕他们头脑中对这些“恐龙”的来历已经有了疑问，组织学生就这一问题展开讨论，既反映出了学生的疑问，同时也引发出下一部分的教学内容，引发了学生对“恐龙”的理性思考，起着承上启下的作用。接着通过对恐龙化石的挖掘视频的观看，让他们说说自己内心的真实想法，目的在于让学生意识到现在的人们对恐龙的认识和了解是源于科学家的不断发掘和研究，是源于对化石的研究，为下一课教学奠定基础。同时也体会到科学家工作的辛劳与艰辛，受到情感上的震撼。然后利用立体拼版模型在现科学家复原恐龙的过程，将复原的恐龙与同类的模型分类摆放，形成恐龙的展示台，从而引入对恐龙消失的启示。存在的不足是：对于学生探究能力的估计上，我还有保守的心理，教学设计中的许多发挥学生学习主动精神和创造精神的环节中，总担心难以实现。由于准备有些仓促，部分教学环节的处理不够细致，还有待于进一步推敲和细化，相信学习的实效性会体现的更加明显。另外，在教学语言的组织上后期不够紧密，有出现的齐答现象，这将是我个人今后的重点训练目标。课标分析1、立足课标、研读教材、把握教参、制定目标。要准确把握教学目标，首先研读课标，搞清编者编写教材的依据。《消失了的恐龙》属于“生命世界”的一部分，而生命世界在《标准》中占了相当大的比例，它与“物质世界”、“地球和宇宙”共同构成了标准的知识内容部分，这部分学习的总目标是：“了解生物世界的轮廓，理解生命的本质。形成一些生命活动和生命现象的基本认识和基本观点……”另外“生命世界”这部分内容也为小学生提供了诸多培养科学素养的机会和可能，使其关注生命，关注环境，关注生命科学的发展，关注和人类生存等有关的重大问题……对照完标准，我们再来仔细研读教材。著名教育家于永正说：“教学艺术来源于对教材内容的准确把握。”所以研读教材，领会编者意图，理清教材结构，也是我们准确制定教学目标的基础，同时还是我们灵活运作“八字”教学模式与思想的基础。《消失了的恐龙》这课是按照“交流恐龙资料——了解化石的发现过程和作用——研究化石模型”的活动顺序编写的，教学内容共分为三个部分：第一部分是通过让学生针对课题自问自答或他答的形式了解学生的前概念；第二部分是通过观看文字、图片、录像等资料，知道恐龙化石的发现及还原过程；第三部分是让学生研究恐龙化石的模型，根据恐龙化石展开合理的推测与想象，体验恐龙化石对科学研究的重大意义，激发学生探究恐龙奥秘的持久兴趣。等这些前提工作都做好做足后，我们再来看教参，教参顾名思义就是参考，我们可以根据自己的理解与学生实际以及当地环境等进行及时合理的调整。事实上，这块内容完全可以设计在学生的课前自学中，学生对恐龙并非一无所知，老师课前指导一下方法，小组通过有序合作便可以顺利完成。经过我与学生的课前交流发现，学生对恐龙化石在科学研究中具有的重要价值知之甚少，而这一点恰恰是需要学生达到的一个课时目标，所以我把教学难点定为：知道恐龙化石在科学研究中具有的重要价值。2、领会精髓、灵活运作、先学后教、以学定教。“自学、合作、解疑、演练”的八字教学课改模式与思想的本质就是要真正落实两个转变——即转变教师的教学行为、转变学生的学习方式。实施“先学后教”、“以学定教”，充分发挥教师的主导作用，确保学生在学习活动中的主体地位，使学生自主、自动、自由地发展，最终目标是发展学生的能力。下面谈谈本节课我对“八字”的理解与运作：在这四个环节中，自学是基础，解疑是关键，合作是枢纽，演练是保证。四者你中有我、我