石油还能用多少年

本文格式为Word版，下载可任意编辑——石油还能用多少年还记得昨天，昨天恍惚就在眼前，就我而言，昨天清晰就是你们的今天。往往有人问，假使再有一回人生青春路，你怎么走过？不懈读书。我在文化沙漠的时代完成了根基教导，正是最想读书的年岁却无书可读。等到高考恢复，进入大学，读书和背书成为我主要的生活，直至今天。那么，到底“读”什么？我的体会是，既重专精，又求广博，关键是自己热爱。

总在想事。做了教师便总是斟酌和琢磨，想怎么教，又让孩子怎么学；想语文课程的价值，想教导的规律，想教导理念与行动的关系。那么，到底“想”什么？一言以蔽之，有关教导的常识、本真和规律以及如何按照常识、本真和规律教导教学。

常找“新路”。教导是一种实践的事业，教学是一项实际的工作。“教”好自己的学科，“育”出优秀的人才，是硬道理。教学的实行，既有前人的阅历，又有今人的成果。当中外理论杂陈，时尚模式风行，我曾经眼花缭乱，往往魂不守舍，少有自信，以为崭新确定优秀，“大家”断定正确。多少年多少次的践行之后，我才逐步悟出，鲁迅先生“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的论断有多么英明；尽管“他山之石，可以攻玉”，学习、模仿、借鉴应是必需，但自己告成的实践，经由理性思量过滤、提升过的阅历，可能才最能带给我实实在在的收获和告成。那么，“新路”到底在哪？往往就在自己脚下；这其中，自信和自觉特别重要。

这三项“工作”，几乎完完全全伴随了我中学教学的24年。我失去过好多机遇，但我得到了更多的机遇；我并不懂得“有心栽花”刻意去迎合什么人和事，但我有幸往往“无意插柳”，遇到了好多优秀的伯乐和机遇。我的体验几乎一点也没有悬念地验证了一个观点：机遇确定是等待着那些有所打定的人。之所以确定要强调“有打定”，是由于归根结底，若是没有这24年的基层一线的教学积累，没有这漫长岁月中对读书、想事、找路的坚持和坚守，我不敢想象“好运”会宛如馅饼一般从天空掉落，而且恰恰就掉落在我的盘子里。

今天的时代与我之当年已然迥异，丰富和繁杂，自我和多元，机遇和挑战，几乎令人眼花缭乱；选择，已然成为每一个人生活的权利。但伴生的是踌躇和迷惘。

我们看到，在少量学校，有些青年教师得志于上完课，坐完班，做完活，便安步当车，安之若素，再也不思不求其余了。谈职称，论职务，一般都不太提得起精神和兴趣。即使身边不乏一些努力向上者，有建树，获荣誉，得赏赐，也刺激不了他们的神经。这当中，不乏有才有志、曾经真的期求在教导领域一展宏图的人。

我想，所以如此，理由断定是多种多样的。社会现实、教导行政、学校管理、学科教学、升学、家庭生活等的“合力”重压，都是不成忽略的影响因子。但是我以为，这些“客观”，是我们每一个老师每时每刻都在面对的。问题是，我们都曾经有对于教导、学生的理解，我们都有实现梦想的愿景，我们可能谁都不成能一个早晨变更中国教导和社会的现实，但一味沉湎于伤感、消沉、萎靡、退让、躲避、放弃，于己于人又有什么好处呢？

更为重要的是，伴随这大量年的教导改革、学校进展，教导内外已经逐步“共识”到，教师进展就是教导进展，教师进展就应是教导行政、学校、校长工作的核心要素。紧承这样的理念和追求，各级各类学校和教导行政部门为教师成长设计和搭建了几近完备的立体网络和台阶。就江苏而言，几乎全体想要进展、稍有进展的老师都会在这样的框架、坐标中找到自己的定位。这样的条件、环境、机遇，是中国有教导以来从未有过的。

当然这也是应试的惨烈与真教导的纯洁对阵博弈的时代，而这往往又是每一个教导工可以大展宏图的时代，转型期的暂时的“乱”可能恰恰可以成就思想的“百家”，产生一批又一批实践的“先驱”。

问题是，我们良知还在、远志犹存的青年教师们，是否做好了追求卓异、辛苦耕耘直至数十年不辍的心理打定？

我经常说，好老师就是多少年之后还能让自己曾经的学生经常念起的老师。什么是“多少年之后”？我的体会，也就是青