教研主题活动总结VIP

2/2教研主题活动总结教研主题活动总结

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性熟悉的一种书面材料，它可以使我们更有效率，因此，让我们写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是我帮大家整理的教研主题活动总结，欢迎大家共享。

教研主题活动总结1

艺术教育作为幼儿园的一项常规性活动，在幼儿园教育教学中占有非常重要的地位。我们音乐组的教研活动以幼儿进展和老师进展为中心，以《幼儿园教育指导纲要》和《指南》精神为指导，坚持理论学习和教学实践相结合。针对不同年龄段幼儿的年龄特点和进展状况，有目的有方案地开展好每一次教研活动，从我园实际状况动身，充分发挥教研工作职能，本学期我们也围绕趣中求效开展各项工作，并取得了显著成效。我们将连续本着不断学习、不断摸索、不断实践、不断创新的思想。乐观参加、乐观探讨，共同努力让我们的音乐教育呈现新的起步。

一、队伍建设教研组建设的起点

可以说每一个学期的开头都是我们每一个起点的开头。本学期我们与美术组共同协商，依据每位老师的特长再次进行了人员的协调，本学期我们音乐组有原来的15人调整为现在的16人，在我们音乐教研组这个小团队中，不管是园级名师，还是骨干老师，还是青年老师。大家相互学习，相互鼓舞，相互关心，青年老师发挥自己的特长，能虚心学习，乐观进取，中年老师睿智而大气，毫无保留地将教育、教学阅历与大家共享。本学期大家始终团结奋进、乐观参加、值得兴奋的是通过一系列的活动，让我们看到了大家对音乐教学的越来越重视，更值得兴奋的是大家有了更多尝试音乐教学的士气，信任我们今后的音乐教学工作肯定能逐步凸显特色。

二、勤于学习教研组工作的源泉

课堂是教学的主要阵地，我们音乐组仔细制定教研活动方案，我们通过多种形式绽开教学讨论活动。我们仔细组织学习、重温《保教指南》和《幼儿园教育指导纲要》，连续学习音乐教学的理论，将理论融入到日常的音乐教学活动中。信任只有不断提高老师的思想素养、提升老师的专业素养，才能潜移默化的去感染幼儿，只有不断的学习、不断的思索、不断实践、不断的去探究问题，不断的更新教育观念，那么才能更好更快的提高教育教学技能。通过大家共同的研讨学习，不断提升我们音乐组整体的教育教学水平

教研主题活动总结2

一、课题产生的背景

《语文课程标准》中提倡“为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对同学写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达，实现写作的共性化。”我校是一所一般的农村校，生源素养较差，家庭所营造的学习环境和氛围也较差。作文对同学来说是一件无比头疼的事。同学习作时有的抄作文选，有的东拼西凑，有的三言两语。作文内容千篇一律的现象普遍存在，根本谈不上创新与共性表达。而《语文课程标准》在总目标中对写作提出要求“能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这些要求一方面强调了同学习作的自我表达，进展共性；另一方面强调了同学习作要适应社会，注意沟通。而我校同学习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我校的习作教学显得非常重要和紧迫。在这样的背景下如何上好习作指导课成为习作教学的重中之重。然而，如何激发同学的习作爱好，如何在课内让同学学会写详细，如何在习作教学中培育同学创新思维，让同学共性化表达。这些问题时常困扰着我们。为了让我校老师上好习作指导课，提高同学的习作水平，我校开展了“体验生活，勇于创新，共性表达”为主题的习作教研活动，并邀请了县老师进修学校学校教研室部分教研员及本部外其他学校中青年语文老师参加教研。

二、案例描述

教研主题：体验生活勇于创新共性表达

教研时间：20xx.5.15

教研地点：中心学校多媒体教室

教研主持单位：中心学校

教研主持人：侯丽微

参与人员：全体语文老师

教研过程：

1、听课活动————“体验生活勇于创新乐于表达”指导示范课。郭金荣老师执教《课堂体验嬉戏作文》第一课时。

2、课后老师互动，探究焦点问题

话题一：如何调动同学习作的爱好？

主持人：如何让同学乐于习作？这始终是个难题。现在，请大家各抒己见，畅所欲言。

老师1：习作教学应贴近生活实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，喜爱生活，表达真情实感。

老师2：首先要让同学有体验。当同学有了自己心里想说的话，有了对四周事物的观看，有了对现实生活的关注与喜爱，才能够提高习作的爱好，才会乐于表达。

老师3：努力制造一种和谐、融洽、欢快的课堂气氛非常重要。这堂习作课，同学兴致高涨，思维活跃，不少同学平常习作时的畏惧、犯难心情不见了。

老师4：引导同学走出家门，去看看清山秀水；引导同学把目光投向身边的凡人小事；引导同学关注国内外大事。想方设法开放同学感受

系统，感悟生活情趣。

话题二：如何指导同学把习作写详细？

主持人：同学有了材料，往往写不详细，如何利用课堂解决这个问题？这也是我们值得探讨的一个问题。

老师1：习作教学要和阅读教学结合起来，不能单纯依靠一两节作文课。习作时所需要的遣词造句、布局谋篇以及观看事物和分析事物的力量，在很大程度上依靠于阅读。

老师2：郭老师把生活中的情景搬进课堂，活动时引导同学认真观看人物的神态、动作，为写详细打下了坚实的基础。

老师3：郭老师创设投纸的嬉戏，组织同学全员参加，同学爱好高涨，感受体验各不相同，想一吐为快，同学想不写详细都不行。老师4：郭老师课前让同学收集竞赛中紧急激烈的好词佳句，丰富同学语言内存，在习作时同学迁移运用，同学把投纸时的紧急心里写得详细生动，值得借鉴。

老师5：老师与同学一块写作，给同学及我耳目一新之感。老师的下水文在条理，详细方面为同学起到了很好的示范作用。今后的作文教学中我准备借鉴

话题三：如何在习作教学中培育创新思维，让同学共性化表达？主持人：长期以来同学受习惯思维的影响，思维变得僵化，习作千篇一律的现象普遍存在，如何在习作中培育同学的创新思维，让同学共性化表达？

老师1：老师要创设宽松的氛围，淡化老师权威，用亲切的眼神去

关注同学，以幽默的语言去激励同学，与同学沟通，使同学勤于思索，敢于发表意见，勇于探究学习。

老师2：对，只有在民主的氛围当中，才有同学人格的自由伸展，才有思维的活跃与激荡，才有创新的思想迸发。

老师3：当同学看到郭老师把飞机揉成团投中后，师生对话，每个同学的话都富有共性，都是自己的真实体验和感悟。所以习作教学，老师要擅长发掘生活中的素材，开展好玩的活动，形成共性化的习作。

三、分析与反思

通过这次主题教研活动，老师们对如何上好习作课有了进一步的熟悉。

1、注意爱好培育，突出主体体验。诱发同学的体验，有意识地“制造材料”，为同学制造一种场合、一种氛围，使同学身临其境，或产生如临其境的感觉，从而产生表达的愿望、写作的材料和作文的灵感。这就要求我们老师要想法设法联系生活，引导同学深刻地去体验。郭老师的这堂课恰恰把生活中的嬉戏搬进了课堂，组织同学参加折纸飞机，投纸活动，极大激发了同学写作的爱好。

2、创设宽松的氛围，让创新思维迸发。创新的前提就是心理平安和心理自主。

3、注意学法的指导，让同学共性化表达。在教学过程中，郭老师着力引导同学观看同学的神态、表情，体验他们的内心；引导同学去思索，如何才能把纸投中，投不中应当怪谁？关心同学丰富细节描写，引导同学体现自己独具特点的思维，情感的价值取向。老师和同学对话，通过

互动，沟通，碰撞，从而建构，生成一些新的熟悉。由于强调的是自我体验，自我建构，所以同学有话可说，而且同学习作千篇一律的现象不见了，看到是共性不同的作文。

附教案：

教学目标：

1、组织同学乐观参加折纸飞机、投纸活动，引导同学打破习惯思维的束缚，转变思维的方向去想问题，培育同学的创新力量，激发写作热忱。

2、在活动中观看人物的神态、动作、体验自己或他人的不同感受，培育同学观看、分析、思索力量。

3、树立团队合作意识。

重难点：把活动中怎样想、怎样做受到什么启示写清晰详细。课前预备：要求同学积累竞赛时紧急激烈的好词佳句。教学过程：

（一）谈话导入，激发爱好。

（二）折纸飞机体验紧急

（三）投纸竞赛体验乐趣感悟启示

师：现在我们来开展投纸竞赛的嬉戏。刚才折得最快的这两个同学分别为两队的队长，同学们肯定要看清竞赛规章。竞赛规章是，请看屏幕：（全班同学把规章齐读一遍）“请把你手中的纸投进距你两米远的纸篓中。分两大组竞赛，每人投一次，投进得一分，得分多的组胜出。”

（1）各组组长上台投纸。

师：其他同学要认真观看每一轮投纸同学的表情动作。（两位同学把手中的飞机投了出去，均未投中。）

师：谁来说说刚才你看到的情景？

生1：张东快步走到竞赛地点，眯起眼瞄准纸篓，停顿一会，手一挥，纸飞机在空中划了一道美丽的弧，落在了王新的桌上。

生2：张东捏飞机的手微微有些颤抖，脸绷得紧紧的，也许他很紧急。

（2）两大组的第一排同学上台同时投纸。

师：（两组各采访一、两个即将投纸的同学）此时你的心情怎样？能用一个词或一句话说说吗？

生1：非常紧急，似乎十五个吊桶打水——七上八下。生2：心中似乎揣着一只小兔“怦怦”直跳。

师：（问即将投的同学）此刻，你在想些什么？

生1：肯定要投中，为小组争光。

生2：这么多同学和老师看着我，假如投不中，那该多丢脸。生3：别紧急，沉住气，你行的。

生4：尽管投中不简单，但我肯定要尽力而为。

（由于未审清题意，加之受定势思维的影响，同学投纸均未投中）

（3）其次排同学上台投纸。

师：同学们，你们都看到了，刚才上场的同学都未投中，此时你们

的心情怎样？肯定很焦急是吗？下面请同学们分组争论：该怎样投才能投进纸篓？请同学们发挥团队的作用，献计献策，面对即将上场的同学，你想对他说什么？

（生热闹争论之后）

生1：别紧急，瞄准再投。

生2：把飞机的头朝下，对准再投。

生3：信任你肯定行。

（生投纸均未中）

（4）第三排同学上台投纸也未中，竞赛结束。

（5）老师投纸，感悟启示

师：竞赛结束了，两队都未中，现在老师想采纳分身术为两队各投一次，大家说好不好？

生：好。

生：我也想采访郭老师一下，行吗？

师：当然可以。

生：请问此时此刻您在想什么？您会怎么投呢？

师：说真的，我心理非常紧急，台下那么多老师、同学，假如我投不中，那真是颜面尽失。我肯定要投中。

生：刚才同学们都说要投中，可却全军覆没了。郭老师，莫非您是神仙，能让飞机听您的调遣？

师：呵呵，我有特异功能。你们就拭目以待吧。

生：不行能，除非有神仙关心您。可我望了望，这儿只有老师和同学，何况头顶的电扇还在转着呢。

师：笑而不答。把纸飞机揉成团，瞄准纸篓扔去，“啪”进了。（全体同学目瞪口呆）

生：郭老师您错了，应当是投飞机，你怎么可以把飞机揉成团呢？师：大家再看竞赛规章，竞赛规章只是要求大家把手中的纸投进纸篓，并没有说要把飞机投进纸篓，再说也没有哪条法律规定不行以揉成团啊？

生：恍然大悟，有的拍脑袋，有的窃窃私语

师：看到你们的表情，我想你们心中肯定有许多感受。谁想说？生1：郭老师，您让我们折纸飞机，然后让我们投纸，给我们设了一个陷阱，而且是个很深的陷阱，我们被您给骗了。

生2：郭老师，您很狡猾，利用大多数人的思维习惯，让我们先折纸飞机，再投纸，我们都上您的当了。

师：在竞赛前，我可是提示你们要按规章去做啊，当你们都投不中时，我还请你们各组同学争论，怎么说我骗你们呢？没投中，究竟怪谁呢？

生1：怪我自己没看清规章。

生2：老师您让我们争论，可我们只想着怎样把飞机扔进纸篓，就不知道换一种方式。

生3：我想起了《田忌赛马》中的孙膑，他真聪慧，擅长观看分析，勇于打破常规，而田忌真笨。今日我也和田忌一样笨。郭老师您真厉害

啊。

生4：郭老师，您给我们珍贵的争论时间，我们就只傻傻地坐以待毙，却不知再看题，进行分析。

生5：这次投纸让我难忘，同学们，我们以后做事千万要三思而后行，否则后果不堪设想。

师：大家都很有感受，折飞机有想法，投纸前有想法，投纸中也有想法，看老师投后可能想法更多，刚刚你们说的都是有感而发。大家很想把它写下来，是吗？这就是作文，作文就是有感而发，把你看到的、听到的，感受深的事和现象写一写，在这种状况下写的作文，一般都有真情实感。假如你把这次投纸竞赛的经过写下来就是记叙文；假如把这件事简洁说一下，然后写自己的感受，那就是谈论文。现在请同学们拿起笔来，就今日这次竞赛，把你最想说的写下来。老师和你们一起写，好吗？

四、师生同时写片段。

五、沟通习作

（1）生上台念自己的习作，师生评议。（略）

（2）师展现自己的下水文，起导向作用。（略）

（3）争论文题。（略）

六、总结后布置作业：回家完成习作，修改后抄在作文纸上。

教研主题活动总结3

20xx—20xx学年其次学期语文教研组主题教研活动小结我们语文教研组共12人，这学期我们围绕学校主题教研探讨教学的有效性，打造高效课堂”开展活动。目的就是推动新课程理念，以主题为活动主线，课堂为主阵地，老师为主体，开展一系列教研活动。实践初步证明主题教研能较好地处理学校教学教研不协调现象，促进老师专业的进展，使教研组成为一个学习型组织，大家能持续地系统学习，制造和共享资源。我们的总体目标：在反思中提升自我，在同伴互助中进展自我。下面将本学期的教研活动小节如下：

一、确定主题

活动是否有效，主题的确定至关重要。于是结合教学实际，我们围绕学校教研主题“探讨教学的有效性，打造高效课堂”开展教研活动。本学期连续开展上学期语文老师制定的校本教研课题。

孙桂娥老师的校本教研课题名称是《欢乐轻松的拼音教学》，孟庆华、王佑花老师的校本教研课题名称是《布置创新型作业》，鲁彩霞、任星敏老师的校本教研课题名称是《在仿照中学习，在仿照中创新》，张晶、邹允平老师的校本教研课题名称是《在阅读中创设有效情境》，汤艳、魏敏老师的校本教研课题名称是《培育同学作文的创新力量》。通过主题教研使每位老师自觉成为教研活动的主体，调动老师专业进展的自主钻研精神，让教学讨论和老师的日常教学实践融为一体，有效的促进教学的高效化。

二、专题学习

依据主题，老师们查找理论资料开展学习。如《欢乐轻松的拼音教学》，通过创新教育，开启同学创新的心扉，唤起同学的创新意识，培育同学的创新精神，提高同学的创新力量，为同学成为21世纪的创新型人才全面地打好基础。

为了训练同学直呼两拼音节的速度，孙桂娥还制作了一个“欢乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声母和24个韵母。练习直呼时，老师转动两个纸盘，声韵随机组合，同学快速直呼。假如要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个“欢乐大转盘”制作简便，可反复使用，效果也很好。大力开展趣味教学，营造开心宽松和谐的课堂气氛。处于幼童期的孩子，是非常贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满意他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手，做做学问性嬉戏是非常必要的，也是极为有效的。

《激发爱好，培育同学的制造欲望》，通过学习，让各位老师明白爱好是制造的动力，胜利的先导。人类熟悉事物的规律是从感性到理性，从详细到抽象，同学的思维特点更是以详细形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象规律思维为主要形式。但这种抽象规律思维在很大程度上，仍旧是直接与感性阅历相联系的，仍旧具有很大成分的详细形象性。奇怪联想识字法就是通过离奇的、特殊的联想，在头脑中呈现相应的物象，在识字过程中把抽象的汉字变成详细形象的画面，使同学在观看、联想中进展形象思维，在形象思维的基础上进行抽象概括，对汉字的音、形、义的印象便更深刻，从而增加记忆。学校生的奇怪想象经常将一些成人看上去毫无关系的事物连在一起，而组成奇异的形象、场面和情节，或者把没有生命的东西加以拟人化。因此，学校生在识字过程中通过奇怪联想法来识记是特殊有效的。如“滚”字字形较繁，用一般的识字方法往往较难记，一位同学是这样奇怪联想的：发大水了（三点水旁），一只大公鸡（公）被大水冲到衣服里（衣），处处乱“滚”。另一位同学则另有一番“奇怪联想”：下大雨了（三点水旁），一位老公公（公）穿着雨衣（衣）出门，不当心摔了一跤，在地上打了个“滚”。于是全班同学在欢乐声中，轻而易举地记住了“滚”字

《布置创新型作业》通过学习，老师熟悉到随着基础教育改革的逐步推动，课堂教学中的作业布置必需进行深刻重大的改革，即作业布置创新，突破传统教学理论的视野，重新端详同学。布置作业实行的方式，则使同学即使企图按教科书背熟

如：学了《十里长街送总理》后，老师可推举同学课外读《大地的儿子》；学了《卖火柴的小女孩》后，可让同学读《安徒生童话选》；学了《草船借箭》《赤壁之战》后，引导同学读《三国演义》。这些文学作品都是课文的原著或与课文内容有联系的美丽的散文、诗歌等，同学由于有了学习课文的阅历，他们的阅读爱好也更加深厚。同学在阅读观赏的过程中，结合自己的生活体验对作品中

三、主题实践

在5月21日至5月25日，语文教研组开展了主题教研讲课、听课、评课活动，共有10位老师上课，并在教研活动时围绕主题教研进行了评课。这10位老师的公开课都各有特色，老师们特别细心的备课，课前查阅资料，制作教具，整合课件，从各方面仔细预备，同时，备课时细心设计每一个教学环节，从课题导入到学习新知到课外拓展延长等环节，程序井然，循序渐进，整体设计体现了“激

趣导学”及语文新课标的教学理念。

其中，任欣敏老师的《草船借箭》在整个教学过程中，任欣敏老师将研读主题“从哪些地方可以体现诸葛亮的神机妙算”抛给同学后，首先让同学去找，去琢磨，然后带着他们体会，教给他们联系上下文学习的方法来学习课文，真的不用怕同学读不出、找不到，课堂上同学的滔滔不绝让我们见识到了孩子们学问面之广、思维力量之强。从这节课的教学中，深深地领悟到，只有那种能给同学足够自主空间的教学，只有那些提倡自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进同学的进展。

魏敏老师执教的的《自己的花是让别人看的》，在本文的教学中，魏敏老师充分发挥同学的主动性，尽量少讲，把课堂的时空让给同学，启发同学自读自悟，充分感受语言的美，想像文中的情境之美，进而感悟的微言大义。首先是让同学初读课文，整体感知，初步领会文章大意，激发同学进一步探究文本的欲望。接下来，组织同学通读全篇，理清文章思路，明确文章中心，找出“人人为我，我为人人”这个中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句绽开，让同学扫瞄课文，思索是通过哪些内容详细表达这一中心的，并找出文中精彩的词语和句子，沟通观赏。重点理解“莞儿一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”，等词语，感受文章的语言之美。这是对文章中心的绽开，由点再回到面，借以对文章进行细致的揣摩和讨论。同学在个体研读的基础上，再在小组内争论沟通，加深对课文的熟悉。重点感受和理解“看花”一段。老师朗读，同学想像。想像鲜花的漂亮，体验美妙的情感，加深同学的感悟。在集体争论的基础上，让同学深化领悟“人人为我，我为人人”的思想境界。

在评课中，老师之间热忱高涨、相互点评、共同提高的氛围在评课中，老师评课仔细，仔细到课堂的每一个细节，细致老师一句话的得体，一个字的读音。通过主题实践活动，我们都熟悉到现在的学校语文课堂应重视读和背，但不是机械地重复，而是在理解感悟的过程中读出情感。老师要留意开阔同学的思路，培育思维的敏捷性、宽阔性和制造性。

上课后，每位老师就自己的讨论主题进行反思和汇报，沟通成果，深刻反思，积累资料，写好相关教学设计，总结和反思。在活动中，把上课过程拍摄下来，以便反复讨论。通过主题实践，各位语文老师熟悉到要乐观努力提升自身素养，不断学习，博采众长，在反思中提升自我，在同伴互助中进展自我，在专家引领中完善自我。

四、不足及今后改进措施。

存在不足：

1．语文学科教学任务重，平常老师的精力多放在教学上，对于主题教研活动心有余而力不足。

2.在工作的过程中，资料的积累少，要讨论的头绪较多，主题教研活动不能形成合力。

3.相关的专题理论学习涉及的面教窄，主题学习的资料成果缺少提升空间和推广价值，后续进展空间不大。

今后改正措施：

1．加强老师之间的沟通，相互学习，不断提高。

2．减轻语文老师的负担，尽量一个教研组定一个主题，削减头绪，使主题教研活动形成合力。

3．加强相关的学习，主题学习的资料成果要提升空间和加强推广，注意后续进展。

教研主题活动总结4

为解决新课改下的突出问题，扎实推动课堂教学改革，切实推动我校教育教学工作，全面实施素养教育，努力打造高效课堂，带动全校老师专业化成长，我校于9月17日胜利开展了数学“数学课堂中小组合作学习力量的培育”数学主题教研活动，其主旨是：以学科的公开教学为载体，促进老师对优质教学资源的运用，更主要的是为全体任课老师搭建一个集中学习、沟通、研讨的平台，进而深化讨论教研主题，探求省时高效的教学方法，全方位提升任课老师的教学力量，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质量的目的。

一、活动概况

这次教研活动，赢得了校领导的高度重视和大力支持，全体老师都乐观投身到这次教研活动中来。活动中，任课老师在新课程理念的指导下，围绕本次数学主题，进行了充分的预备细心的设计学案。王玉婷老师在课堂上充分利用导学案，组织引导同学自主学习、合作学习，遵循“自主、探究、合作”的新课程教学理念，既关注老师的“导”，又注意同学的“学”，尤其是注意同学学习的主体性，是以自主合作学习为主的有效教学课堂模式。课后，全部听课老师结合本学科教研主题进行了研讨，通过相互学习和反思，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为老师的专业化进展供应了强有力的理论支撑,老师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅让教

师参加了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。

在研讨会上，校长李天野和副校长邬日强分别做了总结性发言，对这次教研活动深化浅出地进行了全方位分析评价，对整个活动的组织过程赐予了充分确定，同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见，为我校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。

二、查找不足

虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，督促我校主题教研工作深化开展。

1、课堂教学

1、小组内不能有效互动。可能是一开头，同学比较大方，有些不能主动的表达。

2、学优生和学困生的表现不均衡。结合小组实际，小组内同学之间的表现很不全都。

3、要留意培育同学良好的倾听习惯。要强调合作不仅是学习方式，更是教学要达到的一个重要目标。同学在争论时相互敬重，学会倾听，这也是人际交往必备的素养。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响争论效果，还无法使争论深化。在沟通时，要着力培育同学仔细听取别人意见的习惯。

4、学优生在小组中处于主宰地位，担当了主要的职责，学困生则处于从属或忽视地位。在合作学习时，学优生往往具备了合作沟通的某些条件和要求，成为小组内最活跃的一分子，他们的潜能得到了发挥，共性得到了张扬。而一些学困生由于基础薄弱，参加性主动性欠缺，思维的灵敏性深刻性稍逊，往往总是落后优等生半步，无形中失去了思索、发言、表现的机会，在肯定程度上被变相剥夺了学习的权利。

2、主题研讨

（1）注意形式，脱离主题。

在研讨过程中，个别老师对老师供应的课例评价得多，注意了课堂教学的整体教学效果的评价，完全脱离了教研主题。

（2）个别老师的发言缺少理论支撑。

三、下一步工作准备

1、以常规教学工作为基础，进一步加大主题教研工作的监控力度，把主题教研工作抓实、抓紧、抓严。

2、总结阅历，不断完善，促进主题教研工作深化开展。

3、以主题教研活动为载体，进一步规范老师课堂教学行为，促进老师对优质教学资源的运用，强化老师教学力量的提高。

总之，这次主题教研活动能够获得胜利，离不开的支持和细心指导，更离不开全体老师的共同努力和乐观参加。在以后的教研工作中，我们将在校领导的指导下，让每一位老师在这个讨论实体中都能得到熬炼、获得提升，让主题教研工作在平小开花结果。

教研主题活动总结5

为了落实语文学科教学目标，促进老师专业进展，切实提高教学教研活动质量，本学期，我们语文中高班级组将转变教研活动方式，紧紧围绕学校“说一般话，写规范字，用文明语，做高雅人”的教育宗旨，扎实开展了高效课堂主题教研活动。

回顾此次主题教研活动的点点滴滴，我们在碰撞。思考。对话。实践中一步步地成长着。

一、制定方案，确定主题

搞教研不是摆花架子，每个参与教研的老师都乐观参加，使每次教研活动更扎实，有激烈的争论和深化的讨论，我们把教研的主题确定为：阅读主题教研活动，提升同学素养。

二、八仙过海，各显其能效。

依据学校的精神，本着务实的原则，我们对本次活动制定了切实可行的方案。先分散再集中。

我们除了制定方案外，大家还提出了各自语文教学中的困惑，老师们畅所欲言，纷纷发表自己的看法，就教学中遇到的问题进行沟通，确定本次教学活动的主题。大多数老师都发觉语文课堂上发言的只是极少数，其他同学总是悄悄无闻。而且，同学的语言贫乏，学问储备少。究其主要缘由，课堂上老师的语言导向没有起到激发同学有意义学习的心向。假如在教学中我们老师努力创设愉悦的教学情境，设置悬念，引起同学的留意，并使他们趋向学习目标，把学习任务和适当的目标联系起来，以激起求知欲望，使被动学习转化为乐观主动猎取，因此，同学能否主动探究成为教学成败的关键。只有同学能乐观主动的学习，才会养成爱读书的习惯，进而提高语文素养。

经过我们中高班级组全体语文老师讨论打算由教学阅历丰富，驾驭课堂力量强的姚老师和年轻老师孙老师担当课堂教学任务，然后针对本次教学活动对本册书的各篇课文进行分析讨论，确定略读课文《学会看病》和《金色的脚印》为示范课例。我们利用课余时间多次集体备课，八仙过海各显神通，备出了四分各具特色的教案，经过多次的推敲。整合，取其精华，形成了一份预案。

三、实践中反思，反思中成长

姚老师和孙老师第一次试讲后，我们对教案进行了争论，重新确定了教学思路，又进行了其次次试讲，效果更好了。

千锤万凿出深山。经过反复实践与反思，一节有针对性。科学合理的教研课就这样诞生了。

俗话说：三个臭皮匠，赛过诸葛亮。通过这次教研活动，我们对这句话更是深有感受。

四。累积成果，走向将来

一花独放不是春，万紫千红春满园。在这次教研活动中我们教研组全体成员都感觉收获颇丰，不禁流溢于笔端，形成了一份份宝贵的教学阅历。我们也在探究和发觉中走向将来。

我们信任，我们组的教研活动肯定会抛砖引玉，对今后的教育教学活动起到推动作用。

此次主题教研活动虽然接近尾声，但教研的脚步却还在前进，我们会在实践中不断探究，沿着教研兴教的路始终走下去。

教研主题活动总结6

历时一个多月的我校第十八个教研月活动已落下帷幕。我校此次教研月活动以万州教研〔20xx〕2号文件精神为指导，以重庆市领雁工程项目培训为依托，围绕“深化课堂评价，打造优质课堂”教研月活动主题开展了扎实、丰富、有效的系列教学教研活动。全体老师借助集体备课、公开课展现、说课评课等平台，主动参加，乐观探究，让课改理念内化为教学行为，提高自己的教学业务力量，在“强基础，重力量，轻负担，高效率”等优质课内涵理解方面有了更深化的思索与实践。现就本次活动作如下小结：

一、起于困惑，确定宗旨

我校是重庆市领雁工程项目学校之一，自该项目实施以来，我校仔细组织老师参与各项相关培训，并乐观提倡老师践行“小组合作学习”、导学案运用与我校“四疑七步”课堂教学模式相结合的新课堂教学变革。然而，由于老师们过去的教学都是传统教学理念指导，所以，在我们推行新课程改革的过程中，有不少的老师提出了小组合作学习不利于课堂组织教学而影响教学效果、以同学为主体的小组合作学习方式大大影响教学进度、导学案的运用加大了老师和同学的负担等不少困惑，甚至开头怀疑、动摇课堂变革。

在这样的背景下，我校以本次教研月活动为契机，确定通过理论培训、优秀视频观摩、集体备课、教研骨干上示范课、人人上课改合格课等方式让全体老师切实提高理论熟悉、提高课改技能，落实课改，享受课改。

二、强化领导，细心组织

为了保障教研月活动的落实、有效，我校成立了以向林校长为组长、陈爱军副校长为副组长、教育处主任晏兴国、张明星、教务员吴中红和各教研组长为成员的教研月活动工作领导小组，做到领导亲自抓，人人参加，不搞形式。

活动初期：

学校教育处依据万州教研〔20xx〕2号文件精神和学校教研实际制定了教研活动方案，出台了优质课评价标准。并且，我们准时召开各教研组长会、全校老师动员大会，具体部署，明确要求。为组织开展好教研月活动打下了坚实的基础。

活动中期：

每一位领导小组成员都深化各教研组指导专题研讨、集体备课磨课、听评课活动等，人人重视教研，乐观参与教研。

对于各教研组在“小组建设”、导学案运用与我校“四疑七步”教学模式结合课改中的一些共性的、典型的疑难问题，如：在小组合作学习过程中，怎样让学困生乐观参加而不做旁观者？怎样使小组合作与展现高效率？各教研组集中汇总到教育处，教育处对问题进行整理后，由向林校长牵头、陈爱军副校长主持、教育处晏兴国主任组织教研月活动领导小组全体成员及骨干老师、老师代表进行专题研讨，共商出好的解决方案，最终利用常规的业务学习时间对全校老师进行培训。这样一来，一些问题迎刃而解。

活动后期：

学校召开了一次教研月活动工作总结会，总结了活动开展状况，表彰了教研月活动“先进教研个人”和“先进教研组”。

三、真抓实干，成效显著

在本次教研月活动中，由于全校老师的教研热忱高、课改力度大，我们的活动达到了预期的效果，成效显著。

1、集体备课，引导课改

教研月活动初期，由于大多数老师对我们的“四疑七步”教学模式还不够理解，对小组建设也没有阅历，处于一种懵懂状态，为了关心老师们尽快适应课改，各学科教研组开展了一次集体备课，各组的教研骨干为主备人，全组老师献言献策，乐观探究出本学科抱负的“小组建设”、导学案运用与“四疑七步”教学模式有效结合的新课堂，实现了为本组课改引路。

2、互听互评，成果运用

为了更好地巩固、运用集体备课的成果，我们更注意在集思广益达成共识之后，组织其他老师依据集体备课的讨论成果，修正完善自己的教学设计或教案。然后在小组间开展相互听课、评课。

3、人人课改，模式成熟

本次教研月活动中，各学科教研组组织了本组中青年老师开展了一次“人人上课改合格课”的活动。在这一次活动中，每一位老师都高度重视，合格课充分体现了我校“四疑七步”教学模式、导学案与小组建设三位一体的理念，使我校的课改课堂模式已经成熟起来。

4、专题研讨，科研提高

各学科教研组组织了本组老师开展了一次我校新课堂改革与我校区级课题“学困生课堂转化策略”、“数字校内环境下的教学模式与教学方法创新”三结合的专题讨论，探究有效的“三结合”，为我校的课题讨论充实了新内容，也进一步提高了我校老师的教科研水平。

5、共沐书香，提升素养

陶行知的“生活教育”是我校的核心办学理念，我校每一名教职工都是“生活教育”的践行者。本次教研月活动中，我校为一位老师购买了一本陶行知教育教学理念相关著作，全校老师在工作之余“共读陶行知理念”，提升专业素养。

6、书法竞赛，一展风采

“三笔字”是老师教学基本功中特别重要的一项。为促进全校老师勤练教学基本功，本次教研月活动我校开展了一次全校老师参与的书法竞赛活动。学校对获奖的王祖伦、陈丰秋、晏宗敏等老师进行了表彰，并将他们的作品装裱后展现在了我们的文化廊，成为了我校校内文化中一道亮丽的风景线。

这次活动，不仅让擅长书法的老师们一展风采，更加激励了全校老师勤练教学基本功，意义深远。

7、专题评比，成果荟萃

本次教研月活动，我校的每一位老师结合课改实践撰写了至少

一篇阅历论文或教学调查报告、教学课例报告等文章上交重庆市或万州区评比，也让老师们进一步深化了熟悉，总结阅历，有效提升老师教学、教科研力量。

8、评比先进，表彰鼓舞

教研月活动结束后，学校教育处依据各教研组赛课、资料整理等综合考核，评比出了本次我校“教研月活动先进教研组”，也评比出了一位“教研月活动先进个人”。

四、整装待发，连续前行

通过本次教研月活动，我校“小组建设”、导学案运用与“四疑七步”教学模式实现了有效结合，我校的新课堂呈现出了“以学活教，心动课堂，心随课动，课随心动”的“心动课堂”的朝气与活力。

虽然小有成果，但我们岩口复兴人更深知学海无涯、教亦无涯。我们不会满意于目前的成果，更不会停下探究课改的脚步，我们会连续努力，打造我们的优质课堂，使教学质量更上一个台阶。

教研主题活动总结7

本学期，我们仔细贯彻并执行区科研室和学校工作方案的要求，仔细组织全校老师讨论学校的科研专题活动“高效课堂下的小组合作学习”的教学活动中的开展，在实践中探究，提炼，提高，使学校的教学管理与科研管理、老师个人的科研水平、执教力量有了明显的提高。现从以下几个方面进行总结：

一、提倡学习

本学期，我们连续把老师学习当作学校科研工作的一项重要内容。把老师的业务学习当作学校常规工作来抓，与老师平常的个人业务学习相结合;与老师的备课组活动相结合;与课堂教学观摩相结合;与老师集中学习相结合，利用多种方式开展教学专题研讨活动，学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使学习工作制度化、日常化。

本学期学校科研工作的主题仍旧是“高效课堂的开展”和“小组合作学习”的专题讨论，老师们的研修重点仍旧是理论学习与实践感悟。为了让从中学并入我校的老师们较快的融入到我校的教学讨论中，也为了我校老师更加深化理解讨论的内涵，在课堂上体现高效、合作的特点，提高讨论的效率，科研室定期为老师们下发了理论学习材料并供应相关网络链接便于老师下载学习，为老师们的讨论供应科学、精确     的理论依据，尽可能地为老师们解决教育教学中的疑难问题供应思路和途径。

二、聚焦课堂

在本学期的“高效课堂”的讨论主题下，围绕“小组合作学习”的究专题，帮助教育处开展“四课”讨论，提高老师的教学水平。

(1)发挥市、区骨干老师的引领作用，上好开学初的“高效课堂”引路课。每位市、区骨干老师在开学初的前两周内，上好示范课，为青年老师引路。

(2)加强加大抽查课力度，提高老师对课堂的关注程度，促使老师乐观讨论课堂教学，专心设计好每一节课。学校领导组成抽查课领导小组，由教育处不定期对老师的课堂教学进行抽查，领导小组分工听评课，检验老师开展“高效课堂”和“小组合作”的教学效果如何，并且将反馈结果准时在全校公布，促进了老师的讨论热忱。本学期从抽查课中也发觉一些小组合作讨论进行较好的班级和老师，如七班级的九班和十班，八班级的一班、二班和六班，九班级的二班、五班等。

教研主题活动总结8

在这一学期的教研活动学习中，我们综合组的全体老师的主要活动形式是上课、听课、评课；另外还开展了座谈会，读书摘记，同学书画、唱歌竞赛等；而且我们还建立了博客，在博客上综合组的成员可以发表有关学科的一些学问内容，为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。

本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。我们在教研活动中相互争论、相互争论，活跃思维，以他山之石推动思维的深度。教研组的活动有效地激活了各学科的教学讨论，营造了互动式的对话氛围，引起了老师个体之间的反思与共鸣，关心老师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。现在人们常说的一句话：方案总是不如变化快。在教研活动开展的过程中，往往会消失意想不到或因估量不足而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特殊慎重：教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上试验沟通时，许多同学根本没有在听，自顾自的。但我并没有因此气馁，接下来的日子里连续努力，在课堂管理上下功夫。

经过这一学期的教研活动，我学到了许多东西：学会了如何上好一堂课；学会了如何评课；学会了如何将听课中得到的信息准时地记录下来；学会了人与人之间的某些相处之道等。

总之，过去的已永久不再回来，且不代表将来，所以在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体老师学习，针对不同同学特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素养，提高教学效率。

教研主题活动总结9

本主题在我校领导的带领和支持下，已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，详细深化地开展教学讨论活动，在一次次学习、实践、研讨、沟通、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。

凭借一线老师的有利条件，以课堂为试验基地，通过学习沟通及在教学上进行探究和实践，找到与新课程最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。我们工作虽紧急，可却感觉很充实，虽然很劳碌，可我们却在不断成长，胜利的喜悦与讨论的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下：

一、课题讨论工作状况及进展

（一）理论与实践并进

理论是实践的航标。因此进行理论学习是我肯定要坚持执行的工作重点之一。由于前期做好了特地充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平常的学习生活中。

（二）制定主题方案

本主题这一学年的常规工作有：

1、每月开展一次主题组例会。

2、每月写一篇学习笔记。

3、争取学习机会，组织和开展沟通活动，学习开展主题试验的方法和阅历。

4、写出案例分析和反思5、对本学期的讨论状况进行总结，撰写论文。

6、收集资料，整理个人资料袋。

二、期末盘点，喜获丰收。

期末是丰收的季节，我们课题组进入了盘点和整理资料的阶段。一年下来，我积累了各种讨论资料和教学阅历，向领导们、同行们、家长们、同学们展现了各自的教学风采。所上的研讨课，取得了特别好的效果，得到了领导的赞扬，同行们的观赏和家长、同学的'宠爱。撰写的教案或论文还获得了各种级别的嘉奖。

我的一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，仿佛就是我们成长的印记。而那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它分散着我的才智和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。

教研主题活动总结10

为了全面提高同学的素养，更好地实施新课程标准，努力优化课堂教学，提高教育教学质量，提高我校老师的教育教学水平。本学期对教研活动，总结如下：

一、加强业务学习，提高老师自身素养。

1、连续组织老师深化学习《英语课程标准》，明确各班级教学的任务和要求，探究新的教学模式。

2、学习课件制作并尝试利用多媒体进行教学。

3、加强基本功训练，乐观参与学校进行的各项各类竞赛。

二、科研促教，努力优化课堂教学，提高课堂教学效率，提升教学质量。

1、结合学校的工作方案和要求，乐观参与校公开课和优质课竞赛

2、乐观参与教研活动，不断充实自己和提高自己的教学力量。除了参与本校的教研活动外，还乐观参与教育局组织的教研活动等教学讨论活动，从中汲取阅历，做到教学相长。平常老师之间相互听课、评课，相互学习，共同提高。

3、在个人备课的基础上，加强集体备课，相互切磋，取长补短，集思广益，组织讨论上好教研课。

三、抓好后进生的转化和培育优生的工作。

1、严格要求按方案抓好各方面的教学工作，写好复习方案，实施有效的复习，在期末自查中获得了较好的成果，中下生大大削减了。

2、仔细抓实、抓好每天一读。

3、按方案上好辅导课和开展了手拉手优帮差活动，培优转差取得了肯定成果。

教研主题活动总结11

为了提高语文教学水平，我们语文组进行了为期四天的教研活动，期间倾听了十几位老师精彩的课堂教学，老师们广博的学问，幽默风趣的语言，公平融洽的师生关系，课堂上老师和同学的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，才智的启迪，给我留下了深刻的印象。

1、在语文教学中，普遍存在读书不充分的现象。同学读了书，但并没有时间将课文所表达的形象、意象、情境、意境在头脑里“活”起来，没有足够的时间“过电影”，更没有充分的时间让同学静下来涵咏品尝，就匆忙让同学去谈感受。因此，在教学中，我们首先要让同学充分的读。只有通过充分的读，同学才能与进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，熟悉文本所描述的事物和所阐述的道理。全部这些唯读为重。由于读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培育同学语感的最形象活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。假如同学理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。

2、老师要提高对文本的解读力量，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导同学理解课文，体验情感，实现同学心灵与文本的深化对话，同学既把握了学习方法，又受到了情感的熏陶。

《课标》说：“应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径，也应是语文实践。”说简洁一点，这句话就是说：“要在语文实践的过程中培育语文实践的力量。”在语文课堂上，老师要牢记课标的要求，加强对同学进行听、说、读、写的训练，注意教给同学学习方法，养成好的学习习惯。我们的老师必需还原语文的原来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承传统时，也要体现现代教育思想。

总之，我们只要在教学中以敏捷多变的教学方法吸引同学乐观参加课堂活动，激发他们的学习爱好，我们追求的学校英语课堂高效就会渐渐实现。所以，我们要在教学中不断摸索，在摸索中不断前进，为同学将来的学习奠定坚实的基础。

教研主题活动总结12

为了深化基础教育课程改革，缩小校际间差距，促进区域教育均衡进展，发挥各校优质教育资源的示范、辐射和引领作用，在进修学校学校教研室的细心组织策划下，达家沟研培基地于5月27日胜利开展了大型主题教研活动，其主旨是：以部分学科的公开教学为载体，促进老师对优质教学资源的运用，更主要的是为基地老师搭建一个集中学习、沟通、研讨的平台，进而深化讨论教研主题，探求省时高效的教学方法，全方位提升任课老师的教学力量，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质量的目的。

一、活动概况

这次教研活动，赢得了上级领导的高度重视和基地成员校的大力支持，进修学校的相关领导、教研员，松花江、菜园子学校的领导和部分骨干老师，加上我镇全部老师共计240余人都是顶着蒙蒙细雨，乐观投身到这次教研活动中来。活动中，任课老师在新课程理念的指导下，充分运用了远教、班班通、多媒体课件等教学资源和媒体设备，对语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐等学科进行了公开教学。课后,在进修学校学科教研员的引领下，全部听课老师结合本学科教研主题进行了分组研讨。由于这些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以任课老师在研讨中打破了校际间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和教研员的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题，更主要的是为老师的专业化进展供应了强有力的理论支撑,老师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅让老师参加了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。

在集中研讨总结会上，进修学校的李长坤校长和包片教研员孙晓光老师分别做了总结性发言，对这次教研活动深化浅出地进行了全方位分析评价，对整个活动的组织过程赐予了充分确定，同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见，为我校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。

二、查找不足

虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，督促我校主题教研工作深化开展。

1、课堂教学

（1）教学设计的优化意识不强。

在教学中，有部分老师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节经常在教学中消失。问题设计缺乏序列化，不能很好支撑教学的结构与程序。有时会在不必要的地方补充活动要求。在同学独立活动或是小组合作时，老师经常会把没想到的要求，不间断的重复并强调，实则同学并没有听清晰老师的意图。

（2）同学活动（独立操作与合作沟通）时，老师成为“局外人”。

在小组合作学习时，老师就在前面或是在某一个位置，“眼巴巴”地站在那儿，等待同学自学成果的消失。即使有时会深化同学中间，也是在观望同学的合作学习或是独立操作的进度，看似与自己没有什么关系，给人留下了“局外人”的印象。

（3）忽视了板书功能，板书缺乏设计。

由于是公开研讨教学，所以许多老师把留意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中需要展现的内容播放给同学，而将板书忽视，遗忘了板书的功能与其即时的互动性。

2、分组研讨

（1）注意主题，忽视分题。

在研讨过程中，多数老师能够围绕本学科的教研主题结合课例进行研讨，在分题的讨论上说得不足、不透。

（2）注意形式，脱离主题。

在研讨过程中，个别老师对老师供应的课例评价得多，注意了课堂教学的整体教学效果的评价，完全脱离了教研主题。

（3）个别老师的发言缺少理论支撑。

三、下一步工作准备

1、以常规教学工作为基础，进一步加大主题教研工作的监控力度，把全镇主题教研工作抓实、抓紧、抓严。

2、总结阅历，不断完善，促进主题教研工作深化开展。

3、以主题教研活动为载体，进一步规范老师课堂教学行为，促进老师对优质教学资源的运用，强化老师教学力量的提高。

总之，这次大型主题教研活动能够获得胜利，离不开教育局、进修学校以及基地成员校各级领导、教研员的鼎立支持和细心指导，更离不开全体老师的共同努力和乐观参加。在以后的教研工作中，我们将在教育局、进修领导的指导下，连续加强校际之间的教研合作，发挥区域教研的整体优势，让每一位老师在这个讨论实体中都能得到熬炼、获得提升，让主题教研工作在松达菜这个研培基地上开花结果。

教研主题活动总结13

本校教科研围绕“学校加强学校三年进展”总结报告、“二期课改”讨论、“教育科研项目推广”、“学校教育科研网”建设、“数学课程统整”申报等重要工作，乐观相应区教科室的各项工作要求，努力实现“以教学带动科研，以科研促进教学”的进展目标。

1、完成三年加强学校工程总结

区教科室要求下，顺当完成并撰写了我校三年加强学校建设工程学校进展总报告，详细介绍了我校三年中围绕“主体教育”思想在学校制度管理、校本培训与师资队伍建设、主体德育和主体型课堂教学讨论等各方面的工作，总结报告获得了区教科室的认可，并将被编撰于徐汇区加强学校校学校进展案例集中。

2、落实教育科研成果推广项目

本学期，区教科室乐观组织区内曾获得市教育科研成果奖的各校向其他兄弟学校介绍各自的讨论成果，我校向区教科室申报了“小班化共性分层教育，学校生学习品质培育”的教育科研成果推广项目，且乐观组织老师参加了樱花中学的对外教学沟通，且在六、七、八班级中结合我校学习态度与学习方法培育的阅历，分别有所侧重地开展推广讨论。六班级侧重于中学校教育方法的连接和对困难同学学习方法的个别辅导，七、八班级重抓同学的课前预习、用心上课、准时复习、独立作业、仔细纠错、系统小结的习惯养成，并在两个班级中推广、实施同学自我学业档案记录本，此外，六、七班级均引进了樱花中学的个别学习辅导方案。强调对学习困难同学个体的分层辅导与培育。

3、乐观推动“二期课改”老师个人课题讨论工作

在上学期顺当申报两项区级“二期课改”老师专项课题的基础上，我校又乐观申报了理科老师协会一项区级项目，并在本学期，参加三个课题讨论的老师分别结合课题开设了三节教学讨论课，通过课堂教学研讨，探究了学校探究型课程中试验设计类教学的指导方法、理科课堂探究式教学的不同实施模式，学校探究型综合实践活动设计的可操作性问题等，目前三项课题的有关负责老师已向区教科室递交了课题阶段进展进程表，在区级刊物上发表了一篇论文，向南洋中学科技论坛递交了一份相关论文，并将在暑期中完成三项课题的阶段总结和方案。

教研主题活动总结14

转瞬间，半年的工作又近尾声。在学校的正确领导下，在同志们大力支持下，我顺当完成了各项研训任务。由于增加了迎检工作，所以无论对我本人还是对我们师校来说，本学期都是特别而具有挑战性的一学期。工作中，我仔细履行讨论、指导、服务、培训的职责，尽可能精彩的完成每一项工作，做到顾全大局，统筹兼顾，突出重点。

一、总体概况

本学期共下基层31次，听课62节，评课56节，导课10节。

二、详细状况总结如下：

(一)加强学习，提升素养

1、拓宽学习渠道，做到三结合。

学习中，我留意把自主学习和集中学习相结合，理论学习和实践探究相结合，与同志间彼此沟通探讨和网上资源阅览相结合。尤其是学校为我们供应了910网的学习资源，使我们增加了更多的学习机会。

2、优选学习内容，做到有的放矢。

本学期，结合学科专业和自身工作需要我先后自学了《怎样听评课》、《任务型教学的有效讨论》，《中学英语教学模式与主要课型讨论》，并写出了万余字的读书笔记。同时还仔细阅读了《你在为谁工作》这本书，从中受到许多启发，使我对工作的态度，对人生的追求有了更深刻的反思和熟悉，熟悉到一个人只有敬重自己的工作，喜爱自己的工作，才能乐在其中，不断提升自我。

3、加强学后反思，做到学用结合。

半年来，学校的每一次学习在内容的设定和形式的创新上都做了详尽的部署和细心的支配，可谓专心良苦。学习中，我能做到听、记、思三结合，准时、仔细、保质保量的完成领导布置的每一项学习任务，并留意与