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文档简介

《乘法的初步识》教设计【教材分析】12节"识样【教学目标】学【教学重难点】

重：知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和难【教学方法】【教学准备】【教学过程】123游乐过山车以及解决数学问题的意识有利11）让学生看小火车一?2学生看过山车一节做了几个人3有几个吊?一共坐了多

2（（A、22，B、5个3相加）6+6+6+6=24（6相加2＋2＋2＋2＋2＋7个23（（4是20个，4考的习惯和31）出示小火车的加法算式，让同学们仔细观察，有（

3加(2)：++3+3+3=15：×5或5×3355乘3

3×”““46或×5或×4＝127×或2×为后面7

能8：2、求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。124＋4＋4＝4×3（2＋2＋2＋2＋2＝2×（）77＋＝73）6＋6＋6＋6＝6×）3（1（24（11

（6个）（2：6+6+6+6+6=30：x

5x612【板书设计】乘法的初步认识相同加数3+3+3+3+3=155个相加）36+6+6+6=244个相加）4×6=246×4=242+2+2+2+2+2+2=14（7个2加）27=147×2=14×--乘号读作：2乘7等于1472等于14【教学反思】1.语速太慢，导入部分花的时间过长。切入知的时间点不好。2.解决问题中单位和答要注意，明确加数相可以用乘法表示。3.没有明确相同加数的个数，个或2个以上

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