《打开的冰箱》美术教学设计

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《打开的冰箱》美术教学设计篇1

课时：2课时

课型：设计应用

教学目标：

1、指导同学选用各种工具、材料，采纳画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

2、引导同学认识冰箱的造型特征，通过想像大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

3、培育同学喜爱生活的情感和擅长观测的习惯。

教学重难点：

1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的运用效果，认识常用的颜色。

2、在美术表现活动中，大胆地采纳各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

3、尝试运用各种线条、外形和色调进行绘画表现活动。

教学过程：

一、课前预备：

〔1〕老师预备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。

〔2〕同学预备铅笔、蜡笔、彩色水笔、剪刀、胶水，各种绘画制作工具以及食品广告宣扬资料、包装纸盒等。

二、课堂教学：

1、引导阶段：

通过展示图片或录像资料，让同学了解冰箱的造型特征，激发同学的表现欲望。启发同学争论冰箱在日常生活中给人们带来的便利，设想将来的冰箱。

2、进展阶段：

老师要认真清楚地将冰箱的制作方法演示给同学看，让同学掌控冰箱的基本做法。

鼓舞同学选用自己喜欢的工具、材料，通过画、撕、剪、拼贴等造型手段表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想像。在作业过程中要激励同学大胆、自由地表现，也可以提倡画想像中的情景，做想像中的冰箱。

引导同学想方设法利用各种包装纸盒、食品广告资料等材料，将绘画与纸工制作结合起来，诞生独特的作品。作业完成后可以布置在教室里，相互评价、观赏。

第一课时完成新型冰箱的设计工作。

第二课时完成冰箱的美化工作。

3、整理与整理：

提示同学整理工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的干净。

三、课堂拓展：

鼓舞同学回家观测冰箱及内容结构，了解冰箱的基本工作原理。

四、教学反思：

本节课堂同学创作内容比较单一，构图较为千篇一律，没有创作新意，我认为主要是受传统冰箱的影响，在同学头脑中形成了定势思维，同学不敢突破而造成的，本节课教学中，老师应加强同学制造技能的培育。

《打开的冰箱》美术教学设计篇2

课时：

2课时

学习领域：

造型*表现

教材简析：

冰箱是孩子们在生活中很熟识的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中，同学可以更加仔细地去观测冰箱的内、外结构，然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。

教学目标：

１、指导同学选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

２、引导同学认识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

３、培育同学喜爱生活的情感和擅长观测的习惯。

教学重、难点：

培育同学大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情

教学预备：老师：

预备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。

同学：回去观测冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的状况，预备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣扬纸等。

教学过程：

第一节

活动一：

通过沟通课前查到的、了解到的关于冰箱的状况及展示图片资料，让同学了解冰箱的知识及其进展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发同学制造的欲望。启发同学争论冰箱在生活中给人们带来的便利，设想将来的冰箱是什么样子。

活动二：

“变魔术”：老师用清楚、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。同学通过观测，说说老师用了那些技法，怎样制作的。并分小组争论还可以怎样制作。

沟通争论结果。

活动三：

鼓舞同学选用自己喜欢的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导同学合理分工，高效合作。

〔本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作〕

活动四：

各组展示自己组设计的各种外形、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精致的作品。

布置同学回去搜集“苏果”等超市的宣扬广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。

第二节

活动一：

观赏老师带来的“画王子”冰箱，请同学猜猜老师用什么材料包装的。〔彩色包装纸〕再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”，把“食物”发给大家，看看是怎么来的`〔利用超市宣扬资料上的小图片剪贴〕

活动二：

启发同学思索：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物？

试着做一下。

鼓舞同学想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来，诞生独特的作品。

活动三：

做完后将作品布置在教室一角，同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提示同学整理工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的干净。

课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。

教学评价：

１、是否对课程内容发生爱好并表现出对想象、创新的热忱。

２、是否大胆想象，做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。

３、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣扬资料等。

教学反思：

间或在贮存室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上，孩子们喜爱的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。

我引导他们把找到的各种外形的盒子放到一起，然后依据自己的设计选用不同的盒子组合成外套橱、电脑桌……甚