高中的作文供参考

PAGE页码页码高中的作文供参考20____高中的作文关于中学的作文锦集十篇在学习、工作乃至生活中，大家都不行避开地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，肯定要避开无结尾作文的出现。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是我为大家收集的中学的作文10篇，仅供参考，。中学的作文篇1夜，静静静。此时的我正在噩梦中苦苦挣扎。猛然间，我一下子醒了。睁开双眼，屋子里亮堂堂的。此刻，爸爸妈妈正坐在我的床边，妈妈面容着急，正一遍遍摩挲着我的额头，而爸爸正神色凝重地看着温度计。这时我才知道自己发烧了，浑身上下火辣辣地热，口干舌燥，身体上没有丝毫力气。“39度了，快送医院吧!”爸爸神色着急地说。“我看也是，再拖下去可不行!”妈妈附和道。说话间，妈妈拿来了外套给我穿上，扶着我下了楼。夜，静静的，公路上我们三个人急促的脚步声在四周回响着，显得特别刺耳。来到公路边，爸爸妈妈着急地向公路的另一端张望着，眼神中流露出来的只有着急与恐慌中学以父母的爱为话题的作文中学以父母的爱为话题的作文。半晌，最终有一辆空着的出租车从公路的一端开了过来。爸爸看到了如抓到了一根救命稻草，立即伸手招拦。坐上车后，爸爸就焦急地对司机说：“去人民医院，开得快些!”汽车在公路上飞速地奔驰着，这短短的几分钟，爸爸妈妈还是显得非常焦急，对他们来说，这或许是最漫长的路程了。最终到了，一下车，我们就飞速地往里走。走进医院大厅，妈妈就扶着我找了个位子坐下，还不断地询问我现在舒不舒适，而爸爸则急匆忙地给我挂号。看了病，打了点滴后，爸爸妈妈才乏累地舒了一口气，这时，时针已指向了深夜11点。爸爸妈妈爱我，我也爱他们。每天傍晚，我总能望见妈妈在家中劳碌着，因此，我也打算为妈妈做些什么。一天下午，我放学回到家，天空阴沉沉的，还时常地刮着风，空气中好像有很多小水珠，湿漉漉的，闷得很。我扭头向阳台望去，很多衣服正晾在外面，这时，我突然想到：妈妈每天很早就要起床为我们洗衣服，现在似乎就要下雨了，要是把衣服都淋湿了，妈妈不就还得洗一遍。我把衣服收一下吧。想到这里，我立即行动了。首先，我拿来了收衣杈。“哎呦，怎么收不下来了”我收第一件衣服就遇到了麻烦，细致一瞧，原来是衣架与衣架之间缠住了，我只好把全部的衣服通过收衣杈一点点推过来，然后再一件件拿过来。“收衣服都这么麻烦。”我自言自语地感叹到。经过我的一番辛苦的努力，最终把全部的衣服都收到了屋里。“嚓”的一声门开了，妈妈一进屋就直奔阳台，当她望见收进屋里的衣服与拿着收衣杈的我时，什么都明白了，脸上立即绽开了笑容。“琛琛你长大了，能帮妈妈做事了中学以父母的爱为话题的作文作文。”妈妈边说边赞许地望着我。中学的作文篇2那是暑假的一天，爸爸妈妈都加班去了，我在家没事干，就去妈妈工作的店里玩。半路上，望见路边有一大堆人挤在一块，形成了厚厚的“人墙”。他们在干什么呢？新奇心驱使我快步朝“人墙”走去，用劲钻进人缝中，好不简单挤到最前面，一看：原来是小孩子在地上作画，我觉得没劲，正想离开，却突然发觉这个孩子的左手是残疾了，于是，我又回头细致端详起他做的画来。只见他画的惟妙惟肖、色调明丽，令围观人称赞不已。我细致听着人们的争论，只见一位叔叔不住的夸奖：“这孩子真不错，这么小就画得如此美丽，还是残疾人，真难为了他。”一位大嫂接过话说：“就是，我家孩子比他大，还没他画得好呢！”一位老大爷拍着孩子的肩膀说：“小挚友努力画，大爷支持你！”……人们关切的话语，热忱的激励，使孩子舒心地笑了。人们纷纷向他买画，我也不甘落后掏出两元钱，买了一幅画。我把这幅并不非常精致的画贴在书房，每当我在学习上遇到困难，就看看这幅画，想想这幅画的主子，便会立即赶到全身充溢干劲，坚持走下去，直至胜利。从前，有一个人不爱读书，常常不去上学，他最不喜爱写作文。还常常不写作文，不写作业。可是，老师和他的家长还是始终帮助他，他的爸爸要求他每天学习一个汉字，理解意思，会组词和造句，记住同义词和反义词；学习一个成语，理解意义，记住同义成语和反义的成语，运用这个成语造句，练习成语接龙，这样一来，丰富了词汇量，也学会了运用字、词、成语，习惯了用字组词，用词造句，用句连成文章，他也慢慢地爱上了写作文。经过一段时间之后，他的作文写得越来越好，他写的作文越来越多，经过一次又一次地检查，最终有几篇作文发到了网上。他家里的作文书虽然许多，可是一下子就学完了，他爸爸又帮他买了很多作文书。放寒假了，他爸爸规定一天写一篇作文，还说，假如网上的作文只要达到500个人阅读，就可以嘉奖100元，有一次，他在网上一看，发觉网上有两篇作文阅读率达到了500，他赶忙跑去告知了他爸爸，结果，他爸爸真的给他嘉奖了两百元。经过长时间练习写作文，他写作文的水平慢慢地提高了许多，作文的字数渐渐变多。他以前以为写作文很难，可是，他现在觉得写作文特殊的简洁。现在，他相识了写作文的重要性，寒假的时候，他几乎每天都写一篇作文，他慢慢地变成了一个爱写作文的人。中学的作文篇3老师，是春蚕，是蜡烛，他们“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；老师，是鲜花，他们“落红不是无情物，化作春泥更护花”。——题记老师，一个平凡而又神圣的职业。古往今来，老师被誉为辛勤的园丁、人类的灵魂工程师……他们没有“海内存知己，天际若比邻”的感召；没有“临行密密缝，意恐迟迟归”的眷恋；但他们却有着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和“落红不是无情物，化作春泥更护花”的无私奉献、鞠躬尽瘁的宏大精神。余老师——我的好老师。她圆圆的脸上镶嵌着一双宝石般的炯炯有神的大眼睛，脸上时常挂着亲善的笑容。新学期起先的时候，我并不喜爱她。因为她总是指责我，总让我做其他同学不用做的练习题……后来有一次，做事草率马虎的我又忘带伞了。可那天的雨却下得异样的大，电闪雷鸣……同学们都接连离开了，剩我一人不知所措。这时，余老师轻轻地向我走来，亲切地说：“来坐我的车，我送你回家吧。”望着窗外的滂沱大雨，我坚决果断的点了点头，余老师再次笑了起来。回家的路上，我始终没敢把心中的感谢说出来。回到了家，妈妈把老师邀请到家中作客，老师竟在妈妈面前表扬了我。此后，我对余老师的不喜爱早已抛之脑后……后来的一次考试让我格外惊慌，老师笑着走来激励我道：“不用惊慌，要有信念，信任自己，老师也信任你！”不久，成果报告出来了，老师把我叫到办公室。“糟了！我是不是考差了？老师是不是要指责我了……”我惊慌想着。到了办公室，我当心翼翼地走到老师身旁，当心翼翼地叫了一声老师，她才发觉了我。见我到来，递给我成果报告单，并表扬了我是本次考试中进步最大的。忽然，我明白了老师的全部的良苦专心，原来平日来老师对我的严格要求为的是让我能够拿到优异成果和取得进步啊。想到这里，鼻子一酸，热泪盈眶。心中的感谢再也压抑不住，“老师，感谢你”这句话最终伴随着咽呜声中说了出来。老师再一次笑了……老师是人类灵魂的工程师；老师是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；老师是“落红不是无情物，化作春泥更护花”；老师是“随风潜入夜，润物细无声”……感谢你，我的老师。这就是我的好老师——余老师。中学的作文篇4早已遗忘自己当时再幼师与中学之间为甚麽毅然选择了中学。我知道的是：现在我起先懊悔，我和中学是个极其错误的相遇。我是一个农夫的女儿，我生活在一个大家庭里，农村的温馨与和谐我体会的淋漓尽致。中学对我来是梦的天堂与地狱。那高额的费用让多少人望而却步，可我却……不，我已走在没有回头路的路上，不管是天堂还是地狱，我都要走下去。为了自己，更为了让那辛勤劳作的爸妈，我要让他们以后过上好的生活。我要狠狠地加加加油。所以，在这里对全部中学挚友说：不管我们生活在什麽样的家庭环境里，也不论我们是否对中国当代的教化有多少的不满，总之，我们在一路成长，一路收获。不是吗？努力吧，我们要始终记得自己的职责与任务。我们是堂堂正正的中国中学生。中学的作文篇5那一天，我遗忘了为什么与妈妈发生了一丢丢冲突，她手里拿着我家的“家法”——一把铁尺子，指引着我絮絮叨叨。我知道，妈妈可能不会真的打我，但铁尺子在妈妈手里挥动，让我感觉很胆怯 。妈妈出去了，吩咐我洗澡，于是，我就偷偷地把尺子拿进了浴室，省的妈妈再拿它恐吓我。儿童的天性让我起先玩弄那把尺子，我在里面舞来舞去，就像电视里那个舞剑的人一样很好玩。突然，“砰”的一声浴室的门帘坏了，裂了一个大口子。呦！这下惨了！这下惨了！我闯大祸了！原来妈妈要整理我，我又把门帘弄坏了，这可怎么办才好？那一刻，我胆怯 到了极点，再也没有了舞剑的心情，拿尺子的手始终抖个不停，腿立马软了下来，差一点坐在地上。我愣了好一会儿才缓过神来，看着那个被我弄破的地方，特殊担忧妈妈在这个时候回来。我抓紧把那个大铁尺子藏起来，又细致大量那个被我弄破的地方，我努力想方法看能不能修补、掩饰，尽量不被父母发觉。我的心里始终有两个小人儿在打架，一个要向父母坦白，另一个坚决不同意，我那个纠结啊！说实话，那个洞是挺明显的，爸爸或者妈妈早晚也会发觉，但我最终还是选择不说，推一时算一时，我怀着一丝侥幸，认为他们短时间内是不会发觉的。事实证明，还真没有被发觉。现在，那个带有洞口的帘子照旧挂在那里。我也明白，纸里包不住火，迟早有一天会被揭穿。唉！早晚我承认了这件事才算解脱。中学的作文篇6我的父母相貌平平，却有一颗暖和的心。我的父母赐予我的爱是那么的暖和，那么的甜蜜，父母赐予我无限的爱，可我经常感受不到。现在，就让我怀着感恩的心，说说父母对我的爱吧！父亲他工作很忙，小的时候不懂事，以为父亲只忙工作，不顾我，便厌烦父亲，长大后才知道，父亲那么忙，全都是为了我能丰衣足食。记得有一次，我玩嬉戏输了，便大哭起来，父亲对我说：“孩子，失败乃胜利之母，没有人会因为你小而到处让着你。”我始终以父亲的这句话永往直前。还有一次，我到父亲的档铺玩。这时有一个人来了，说要买什么东西，便和父亲谈了起来。父亲把货给了那人，那人把钱给了父亲，之后就走了，父亲数完钱后，发觉钱多了100，便立刻追上去把钱还个了那人。我的父亲有一颗诚恳的心，我感到非常骄傲。母亲她平日没什么工作，就是在家忙忙这，忙忙那。母亲似乎一台纺织机，没事时就坐下来给我织毛衣，只见母亲织完一件又织一件，我的衣柜都快放不下了。我问母亲怎么不给自己织，她却说她还有，先给我织，我看看母亲的衣柜没几件是想样点的毛衣，母亲！这就是我的父母，时时刻刻为我着想，时时刻刻赐予我暖和，时时刻刻赐予我爱！中学的作文篇7我的老师是女老师，大约35岁，中等身材，带着一副深度的眼镜，说明她学问高，学问多，平常，韦老师脸上总是挂着绚丽的笑容可是肃穆的时候，我们很胆怯 ，她是一个尽职、尽责的好老师。韦老师，工作兢兢业业，为了教好我们，常常备课到深夜。仔细上好每一节课，她上课的时候很幽默、好玩，有时还会讲些笑话，经常逗得我们哈哈大笑，每个同学都听得兴致勃勃，兴趣盎然。韦老师有一颗爱学生之心，常常找差的同学谈心____，让她们和我们一起进步。韦老师关切我的事可多了。有一次，韦老师布置写家乡的作文，我毫不犹豫地写，结果写偏题了，我把家乡的作文写成校内的作文。韦老师笑着对我说：“我们要求写的是家乡的美景，而你光写校内，是不够的，假如你详写些街道楼房或小河，桐木大桥……这样这篇作文就更好。”韦老师几句话让我茅塞顿开，后来我重写了这篇作文，然后我拿给韦老师看，韦老师说我写得不错，比上次有进步，我听了像吃了蜜一样甜。韦老师就是这样谆谆教导地教化我们，在她的教育下，我的作文有了提高。有一次，早读课的时候我不读书，而是在练字，韦老师望见了，走到我跟前，并没有指责我，却语重心长地对我说：“你练字是好事，但可以利用下课时候练，不要利用早读时间练，打算到期末考试了，早读要抓紧读书、背书，因为早上的时间很珍贵，人的记忆是最佳的，不简单遗忘，你可要珍惜呀！”韦老师的话提示了我，我知道自己错了，我的脸红了，惭愧地低下了头，吞吞吐吐地说：“对不起，韦老师，我知道自己错了，肯定会改过来。”韦老师说：“知道自己错就好，改过来就是好孩子。”韦老师就是这样晓之以理，动之以情，鞭策我进步。老师是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；老师就像红烛一样，静默地燃烧自己，照亮他人；老师就像灵魂工程师，陪养着我们。韦老师为我们付出的太多了太多了，韦老师关切我们的事，就像天上的星星，数也数不清。她给了我们无微不至的爱，给我们暖和，师恩难忘，韦老师是我敬重的一位好老师。作文中学的作文篇8摘要：在中学语文作文教学中，我们经常感叹学生们的作文千人一面，少有新意。究其根源，思维的沿袭和雷同是主因。为此，老师在作文教学中激发学生们思维的独特性就格外的必要了。那么，怎样解决此难题呢？首先，应激励学生们敢于怀疑；其次，激励学生们勇于反抗压力；再次，要求学生们不断完善独特性的思维。为了让学生们的独特性思维具有信服力，在中学语文作文教学中必需有针对性地训练学生们的思维，使学生的思维既具备发散性的思维特点，又具备深刻性和逻辑性的思维特点。关键词：作文教学；思维；独特性在中学语文作文教学中，我们经常感叹学生们的作文总是千人一面，少有新意。究其根源，思维的沿袭和雷同是主因。“作文学评”的教学理念告知我们，优秀作文有着核心愿义的因素，就是写作者用深具独特性的思维去编织语言完成写作。为此，老师在中学语文作文教学中激发学生们思维的独特性就格外的必要了。那么，怎样解决此难题呢？首先，应激励学生们敢于怀疑；其次，激励学生们勇于反抗压力；再次，要求学生们不断完善独特性的思维。为了让学生们的独特性思维具有信服力，在中学语文作文教学中必需有针对性地训练学生们的思维，使学生的思维既具备发散性的思维特点，又具备深刻性和逻辑性的思维特点。思维的独特性是指智力活动的____程度，它反映了科学思维的本质特点。优秀的作文，不能仅仅是仿照，也不能是大众化的，须要有独特性的思维，它往往闪烁着才智的火花，将思维付之于语词的表达而成文。那么，在作文教学中如何发展学生们作文思维的独特性呢？一、在写作教学中应当主动激励学生们怀疑人的相识会受到种种因素的限制，拘泥于前人的脚步，囿于权威的见解，就很难有自己的创新。只有那些勇于提出疑问的人，才会出现____思索的过程，以致有新的发觉。英国教化专家霍华德戴维斯就说，老师的第一要务就是培育学生们怀疑和思辨的精神。因此，在中学语文作文教学中，首先要培育学生们的怀疑精神，不轻信、不盲从，“疑人之所不疑”，敢于对普遍为人接受的见解、现象等多问问“为什么”、“对不对”。引导学生去怀疑已有的学问、现象，从而激发学生独特的思维，从不同的角度去相识、去理解，进而形成自己独特的见解，并将其运用到自己的作为写作中去。这样具有独特简介的写作内容确定不会出现千人一面的不堪结果，为中学生们写作注入新的活力。二、在作文教学中，告知学生要坚持写作的独特性思维，必需有反抗压力的实力作文中，对同一个问题，因见解不同而产生争辩是正常的。学生们的作文思维既然具有独特性的特征，那么就难免“鹤立鸡群”，而“权威”者也经常会觉得被冒犯了。而沿袭前人思维的人，有雷同见解的人那么多，“权威”者又有着强大的号召力，这一切都会给人产生一种无形而强大的心理压力。这就须要在语文作文教学中，激励学生们坚持写作的独特性思维，告知学生们必需有反抗压力的实力。假如反抗不住了，就会垮掉或者随大流，那就不再是独特性的思维了。比如，“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”的谚语为人熟知且被广泛接受，然而在作文教学的课堂上，有个学生们提出：“臭皮匠再多也未必抵得上一个诸葛亮。”立马引来了质问，被认为“太嚣张”了。常言道：“人多力气大”，一个“诸葛亮”力气再大，怎抵得上众人的力气？这位学生们坚持自己的观点，并以“诸葛亮舌战群儒”的例子指出，“兵不在多而在精”，而有时“艄公多了弄翻船”，得出了“一个拔尖人才的贡献远非众多平凡者可比”的新观点。有理有据的独特性思维，就以其不屈服于持不同见解者的“多”与“权威”者的“威”的压力，劝服了反对者。作文教学中，就是要激励学生们不屈服于世俗的、权威的压力，提出自己的见解。让这样鲜活、独特的见解反映在学生的作文中来，给读者一种别开生面的感觉，这将大大吸引读者的眼球。三、作文中独特性思维的抗压实力不同于顽固不化，倘有不足要勇于修正，以致完善在作文教学中，要创设深厚的思索氛围，不断给学生们增加必要的压力，使学生们不断发觉独特性思维的不完备之处，不断地纠偏、或补充等，使之完善，既做到创新，又让人信服。比如，许久以来，我们都指责玩物丧志，作文课上，有个学生们在立论时就“反弹琵琶”，提出：玩物不会丧志。这引来了大家的质问：假如一个人沉溺于玩物，怎么可能不会丧志呢？满清贵胄沦为纨绔子弟，岂不是因为他们玩物而丧志了吗？这就发觉，观点虽不同于众，但却失之偏颇，将“不会”修正为“未必”，观点就严密了。假如，再从所玩的是何物入手辨析，讲明玩物者的“玩”假如与“志”有亲密联系就不会丧志，如比尔盖茨玩电脑而胜利开发了软件，开创了微软的世界，道理就更具劝服力。这样，我们看到了一个独特性的思维从不严谨到严谨、从簇新到让人信服的不断完善的过程，而这是很必要的。这种严谨的思维奇妙的运用到写作中去，必将大大提高学生们的写作实力和作文的质量，老师的教学效果也将显现出来，这才是创作的源泉。因此，我们要在写作教学过程中，发挥学生们独特性思维，提高学生的抗压实力，倘有不足刚好修正，以致完善。在中学语文作文教学中发展学生们思维的独特性，此独特性还需具有信服力，为此，我认为必需对学生们的两种思维的机灵进行强化训练。其一是发散性思维机灵，其二是聚合性思维机灵。发散性思维机灵是从某一目标动身，依据已有信息，从不同方向去寻求问题的解决的思维方法。它的产物不是唯一的，而是多种多样的，具有新奇性、多端性、伸缩性和精细性。曾有老师问学生们“雨伞的用途”，学生们冲破了“雨伞是雨具”的思维定式，想到了很多答案，逐一列举雨伞的用途。经过专家学者的大量探讨表明，一个人思维的独特性如何，与发散思维有着非常亲密的关系。二者之间相互作用，不行分割。在写作中特殊须要学生具有思维的独特性，这样学生的思维就不会被限制在某种或某几种方法上，否则，会使思路越走越窄，甚至进入死胡同。所以，在作文教学中，应当主动引导学生们多角度地思索问题，触类旁通，不断拓宽思维空间，以求得最佳的思维。在指导学生们依据“对复活的沙漠玫瑰的不同反应”的材料写作文时，学生们依据不同的立足点，选出了不同的角度，产生多种思维：以带回沙漠玫瑰的一家人为动身点，捕获住这家人细心养护的期盼和欢乐地发出叫声的心理体验，这是一种思维；以邻居不以为然的看法为动身点，只看到草的一般而已，这又是一种思维；而以由一蓬干草在水中复活，敬佩它的坚韧生命力，以至想到人也有这样的优秀品质，这又是一种思维；等等。有了几种思维，就有了依据自己的积累做出最优化选择的基础，就能最有效地体现思维的独特性。在作文教学中，我们要想培育学生们发散性思维机灵，必需常常有意识地变更考虑问题的角度和方法，刚好放弃不合时宜的，而代之以更有效的。我们在强调发散性思维机灵训练重要性的同时，还应加强聚合性思维机灵的训练。聚合性思维机灵，即通过逻辑思维寻求解决问题的思维实力，它反映在思维的深刻性和逻辑性两方面。写作中的独特性思维不是一味地追求不同，而应当是闪烁着才智的火花，能够使人深深地折服。为此，它必需具有思维的深刻性和逻辑性的特点，否则，虽别出心裁，但往往流于肤浅或经不起推敲。写作思维的深刻性是指透过现象看事物本质及探究其发展规律的思维品质。这一优秀品质怎样培育呢？应当通过不断地思索去逐步获得这一珍贵的思维品质。它往往表现在根据客观事物的内在联系，“由此及彼”和“由表及里”的相识过程中。在作文立意训练中，我和学生们探讨“买椟还珠”这一成语，让他们就早已熟知的故事发表新见解。有学生抓住商人卖出了盒子却没卖出珠宝的事实，透过现象挖掘出本质，得出很多独特性的见解，如，“好的内容还要有好的形式”，“只重形式不重内容是舍本逐末”，“志向的境界是内容和形式兼美”等。这就体现出他们不被表面现象和眼前所迷惑，不是肤浅地就事论事，而是剖析表象，触及内里，看清本质，揭示了内在联系。在这样系统的作文训练中，学生就知道写作时必需要重视培育自己思维的`深刻性。四、在作文教学中，我们要想培育学生的聚合性思维，必需从日常教学入手，逐步地深化，从而取得更好的效果。作文教学中进行聚合性思维训练的另一面，就是着力于写作思维的逻辑性上的训练。它要求在思索问题、论证问题的时候必需有条不紊，有理有据，令人信服。要培育作文思维的逻辑性，必需学习形式逻辑的普遍规律，经常提示区分充分条件、必要条件、充分必要条件等在思维中的不同运用；构思行文中运用辩证的方法，理清话题概念之间的特定关系，如，因果关系、对立统一关系、是非取舍关系、并列共存关系等。一位学生写“可持续发展”的话题作文时，针对现时很多短视行为，提出了“舍小利以谋远”的观点，在作文中侧重于论述“舍小利”与“谋远”的关系，强调有“舍”，才能有“得”，谋求长远利益，才是发展之道，体现了思维的逻辑性。总之，在作文教学中，我们激励学生写出新意，就要重视发展学生思维的独特性。而要让学生的写作思维具有独特性，就要激励学生敢于怀疑、勇于反抗外部压力，并且不断完善独特性的思维。同时，还必需有针对性地训练学生的思维实力，使学生的思维既具备发散性的思维实力的特点，又具备深刻性和逻辑性的聚合性思维实力的特点，让学生的独特性思维有丰厚的基础且具有信服力。参考文献：魏书生.学生们好用学习法[M].____出版社，1998.王思勇.作文思维[M].____出版社，20xx.戴凤春，王青悦.中学作文技法[M].____：西苑出版社，1999.中学的作文篇9每一个不曾欢乐的日子都是对生命的辜负——题记世上有种东西不染纤尘而又熠熠生辉；世上有种东西玲珑剔透而又一视同仁。这种东西就是生命。但你要知道生命的有限，如云般，遇热便逝；生命的渺小，如云般，经风则散；并之，生命的坚韧，如云般，凝合变化。让我们在有生之年以最美的姿态遥望那朵“生命云”！“生命云”是一座冰窖，让人睿智重生。生命有限，似夏蝉，蛰伏数年只为了一个夏天，但正因为生命的这种有限性，才更显其珍贵。史铁生，在最“傲慢”的年纪失去双腿，又患尿毒症，诗化的岁月瞬间凝聚成冰冷的现实。像全部残疾人一样，他也曾一度挣扎在死亡的边缘不解、抑郁、苦痛、疯癫、自杀，终归于无。恍悟之后，他用文学构筑起另一种深幽而光明的生命，用有限的生命造就了一个虽残缺，却更精彩，更值得活的人生。____曾说：“他那么多年不能走太远的路，却比更多游走四方的人有着更宽阔的心。”生命有限，但他以最美的身姿活出了更好的自己。“生命云”是一抹绿叶，赐予人不尽希望。生命渺小，如尘埃，风起雨落、回旋飞转，只为历经生命的演绎。亦如那摇曳于欧·亨利意识流、挣扎于垂危者病窗外欲坠还生的叶子。瑟瑟秋风吹冷下雨，任他随意抽打、千万磨砺，那看似柔弱不堪的叶子也只是生命的摇曳、再摇曳——它，是老画家的举手之劳，更是生命不尽的希望，这希望，源于你最大程度的善意，对待那朵虽柔不弱的“生命云”。“生命云”是一束暖阳，让人热忱不灭。于21岁好时间便因患肌萎缩性脊髓侧索化症而被医生宣判活不过两年的霍金，也曾遥望那朵“生命云”——以对生命最虔诚的敬意。他全身心投入探讨中去，遗忘难受，也被疾病“遗忘”，竟然奇迹般地活了几十年，直到现在。一双手划开万丈天幕，若干岁月过去了，你的“黑洞理解”，没有化为烟埃，并且无疑将许久不熄地普照物理殿堂，他不仅延长了生命的长度，更注无限的力气、价值于其中、于更多的生命。如暖阳，万缕散射，不折不灭。生命可以是自由行走的花，每一只都有它绽放的权利。或万紫千红，或微小暗淡，都是生命自己的选择；生命可以是浓香甘醇的酒，每一盏都值得凝神回味。或浓烈沁脾，或甘爽怡神，都是生命自己味道；生命可以是绚丽多彩的书，每一本都须要仔细的悟读，或临文涕零，或捧本俯仰，都是生命自己