洋县小学教学常规管理基本要求(节选)

洋县小学教学常规管理基本要求（节选）为进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；为规范学校领导教师的教学行为，确保教学中心地位的落实；为素质教育的全面实施创造良好的发展环境，特对教学常规管理提出以下要求。一、备课要求备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：1、习课程标《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。2、研教材（材料）深入钻研教材，通过感知教材——理解教材——掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。3、解学生备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。4、计课堂整思路在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。5、写教案教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后——对教案要环节的基要求）教学目标目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标体系，--

要选择合理的目标定位，要根据学生特点制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。）教学重点、难点从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。）教学准备为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。）教学过程教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：①导入环节导入环节主要是通过教师巧妙的“要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。②问题设计问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开代讲要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。③学生获取知识的过程教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。④练习设计要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当--

的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。）板书设计板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德与社会、英语、科学和综合实践活动要求每课有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除）教学反思教学后要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写，语文、英语课每课一次反思，数学课一小节至少写一次反思。说明：对于参工时间不长的青年老师提倡写详案，对于教学经验丰富的老年老师可以写简案；对于只代一个科目的老师要求写详案，代多个科目的老师语、数、英等科目至少有一科必须是详案，其它科目可以根据实际允许写一定比率的简案。但是简案的环节必须齐全、能反映出教学的所有内容与运用的教学方法。二、上课的要求：各科任必须在听到预备铃后到达各自教室，上课铃响后开始正式认真地上课，不得迟到早退，不能随便离开课堂。在上课时衣着要端庄、得体，不能坐着讲课（特殊情况除话，不吸烟，不酒气熏天进教室。上课时采用普通话。三、自习辅导的要求：、早自习是学生掌握识记性知识的黄金时间。老师要按时进教室指导学生早读。老师在早读时不要坐在在教室进行备课、批改等事宜，也不要让学生安静地坐教室做作业，而应该指导学生朗读、识记相关内容，各班要做到书声琅琅。、自习辅导课铃响后必须进入教室对学生进行辅导。针对学生共性出现的问题做好全班性的辅导，对于个别学生出现的问题教师应采用“一对一”帮扶的方法进行辅导，对于学困生的辅导要耐心，不能放任自流。四、学生作业要求--

、布置作业的原则）在内容上突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。）在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。）在形式上，体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。）在评判上，重视过程性和激励性。教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。、作业的类型）巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。性作业确的几种答案都给学选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识形成能力。）归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。）思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不需要笔答。）创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。）实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。、学科作业的基本要求：）劳动、品德、科学和综合实践活动课在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。）语文、数学、英语学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同--

层次学生的需要。①语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。大小作文的习作内容，可以参考课后练习和练一练的题目要求。也可以因人、因地、因季节、因本班实际合理调整。每学期每两两周一次作文，每次作文要及时批阅，及时评讲。批阅要进行精批，要有行批，眉批，结尾有指导性的评语和等级。对于观察实践性习作必须提前布置，给学生充分的观察、实践、思考、构思的时间，力求减少作业的盲目性。各年级要有一定数量的小作文，以片段练习为主，习作内容可以和阅读教学有机结合，可以通过语文课堂作业形式布置，教师要全部批阅，随时讲评，为提高学生习作水平打好基础。②数学作业要体现“数量要适量，形式要灵活，针对性要强”的原则，避免机械、单一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。③英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。书面作业每课安排一次即可，以会抄写字母、句子为准（三年级不留书面作，灵活性，教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择；听力作业可根据实际条件自行安排。）各学科教师要注意对作业效果的及时批改和反馈。对非书面作业要通过多种形式进行检查评判。对于语文、数学、英语三科的练习册要求一课一阅，阅后要有批阅时间、等级或评语。对习学习与评价要督促学生及时完成，要检查学生完成情况。对于练习册与学习评价中出现的共性的问题要及时评讲。对于作业、练习册老师批阅后出现的问题老师要督促学生及时改错。五、教研活动要求教研活动，是改进课堂教学，提高教师教学能力，促使教师由经验型向科研型转变的有效途径之一。因此，为进一步强化教研组管理，克服教研活动的盲目性、随意性，努力提高教研活动实效，特对教研组活动提出如下要求：1、研组设置管理教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。每学期每--

个教研组活动不少次每次活动时间根据活动内容可长、可短，具体要求由学校安排。2、定切实可的教研活动划各中心小学依据本校的工作计划，并结合本单位的实际，制定切实可行的本乡镇教研工作计划。各教研组依据本乡镇教研工作计划制定本组活动计划，可单行也可融入教研活动记录中。3、好记录活动记录要规范，内容包括教师基本情况统计、分析，考勤记录、活动安排表、每次的活动记录（时间、地点、内容、过程记动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等听课过程，详记评课内容，活动记录本要留足记录活动过程的篇幅）4、动内容、式教研组活动形式要丰富、多彩，可以是专题讲座、研讨交流、竞赛等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性、主动性。教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的、主要的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容、组织活动。教研组活动可围绕如下内容进行：学习先进的教育教学理念、经验，学习研讨课程标准、研究教材，集体备课、说课，教学案例研究分析，朗读、习作竞赛等，如①这个教学内容我怎样引导学生学习；②这个难点我采取什么方式、方法突破；③谈谈我的一次教学得与失；④这个内