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文档简介

小学学校教规范管理求一、“五步十问”教研究规范（）“五步十问”学研究要领：在课前准备、课堂教学、课后小结、作业布置学生辅导五个教学环节中提出十个问题，要求老师们在教过程中去思考，寻求解决的方法，使教学过程的每个环节更具有针对性，更有实效性。（）“五步十问”课前准备两问：我用什么教学方法达到我想达到的教学目？我为什么认为这些方法能够达到目标？（）“五步十问”课堂教学两问：我在教学中发现了学生在学习中存在什么题？这些问题对我们教学意味着什么？（）“五步十问”课后小结两问：我的课堂教学多大程度上实现了我预定的学目标？我的教学目标是否需要作一些调整？（）“五步十问”作业布置两问：我的作业布置是否兼顾到了不同学习能力学生？（2）作业中出现的问题如何解决？（）“五步十问”学生辅导两问：对不同学生在学习中出现的不同问题是否楚？在辅导学生过程中如何更好地做到有的放矢？二、“四不”、“四理”、“四鼓励”的教学管理规范

所谓“四不”，即：订任何加重学生负担的复习资料，强调用好、用活现有材；不搞大面积的补课，强调有针对性的补差补缺；不办何形式的提高班，强调班内分钟的上课质量；不搞单的课堂教学，强调开展课内外、校内外各种形式的课外兴活动。所谓“四管理”，一管作业；二是课堂教育常规管理；三是管质量分析；四管教师业务的交流和素质的提高。所谓“四鼓励”，鼓老师上公开课，探索课；鼓励老师跨学科，跨学校听；鼓励老师开展教育科研；鼓励教师自我进修。三、规范化的“教学入制”我校的“基准教学”“基于标准的教学”在“备课、上课、作业、辅导”个环节形成了“教学准入”的规范化制度：（）备课准：人人参与、说课交流、骨干把关、学情适调、教学建议（2）课堂准入：团队听课、教研反思、分析提高；（3作业准入：作业设计、作业分析、改进教学；（）常态导：课内分层引导、课外跟踪辅导、建立学困生档案。准制规定教师的教学行为不能随便，只有拿到骨干教师签字可的“基准教案”方可进入课堂，根据“基准教案”组织习活动；作业布置也不能随便，只能布置骨干教师认可的基准练习”。四、“五严格”的教监管机制

学校严格按照市课程划安排各年级教育教学活动时间,课堂教学进度根据区教学进度和要求执行；严格按照课程设置标准上课，周课总量符合规定，专课专用；严格按照课程标准教学，不任拔高教学要求；严格按照市教委规定购买教材，教辅材料进校；严格按照市教委要求低年段不布置书面家庭作业

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