北师大版语文三年级上册优秀教案

第页共页北师大版语文三年级上册优秀教案北师大版语文三年级上册优秀教案北师大版语文三年级上册优秀教案1教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地对待自己。教学准备生字卡、图片。教学时间2课时第一课时目的要求初读课文，学习生字词。一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)2、我们常常会在什么情况下听到掌声?3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?二、初读课文1、师范读。2、生自读课后生字词。3、师出示词语，检查认读情况：班里、愿意、投向、调来、情况、持久、讲述、交谈珍惜、慢吞吞、困境、残疾、犹豫、骤然、鞠躬、舞蹈理解：持久：保持的时间长。困境：捆那的处境。犹豫：拿不定注意。骤然：突然。4、读课文。5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。②老师由于不理解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。④点明中心：人人都需要掌声。7、每组各读一段。三、书写生字1、师指导写“班”“境”“愿”。2、生习字，师巡视指导。第二课时目的要求精读课文。一、复习1、认读词语。2、说出文章各段的内容。二、前后比照，感受小英变化1、小英曾经是怎样一个人?请小朋友自己读读第一段。2、小英给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)3、这样的印象你从哪里看出来的?(1)出示：她总是默默地坐在教室的一角。(2)指名读这句话。(3)她为什么坐在教室的一角?(4)“默默地”说明了什么?(5)你从“总是”中又体会到了什么?(6)齐读这句话。可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了?(7)指名说。(8)读读这一小节，出示：“说也奇怪……”(9)小英变得怎么样了?(自信、英勇……)(10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?(11)是什么原因，使她变得判假设两人?(指名说)真替小英的变化感到快乐呀，就让我们快乐地来读读第5段吧!小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。)4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声)过渡：掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵1、学生自由读2、3、4自然段。2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?谁来读一读，让大家感受到掌声的力量?4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?5、出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。(1)谁来读第一段话?小英为什么立即把头低了下去?在那一刹那，小英首先想到的是什么?齐读。(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答：痛苦、无奈)。齐读。(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——(引读)。是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么?(4)小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么?包含着什么?(回忆前面的课文。)(5)掌声渐渐平息，小英开场演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，假如你是小英的同学你想对她说些什么?6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学生自由说，并让说得精彩的同学把【关键词】：^p板书在黑板上)再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——(生答：感谢)7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了?(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。齐读。小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——(生答)小英什么也没说，只是向大家——(引读)8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……(再次引读)9、后来，小英获得了宏大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗?出示：(1)指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。四、总结升华，读背作者感想。这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友谊……)是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。北师大版语文三年级上册优秀教案2所在班级情况，学生特点分析：本班学生已初步具备了一些语文学习才能，他们能自主阅读，并能发表自己的看法。教学内容分析：课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他抱歉，可“我”说不出口；最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克制了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。教学目的：知识目的：认识14个生字及认识多音字“挨”；会写11个生字。才能目的：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动抱歉，成认错误。情感目的：引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：1．使学生懂得知错就改、主动抱歉是一个人应该具备的美德。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。教学难点：教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子教学用具：课件、小黑板，生字、词卡片。教学方法：谈话、小组合作式教学时间：2课时第一课时教学目的:1.学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规那么。2.完成“语文天地”中“抄一抄”教学重点：1．书写“桌、陈、管、束、固、执、歉、敢”8个字。2．抄写词语。教学过程：一、导入新课：1．齐读课文《说声“对不起”》。2．出示6个生字，学生认读。〔开火车〕挨铅厉秒凑谅3．出示生词，男、女同学接读。二、新课：1．出示要写生字，学生认读。桌、陈、管、束、固、执、歉、敢2．分析字形，互相交流。3．书写生字。〔1〕学生自由书写生字。〔2〕指名上台书写，并指名评价。〔3〕书写生字，每字3遍。〔4〕完成“语文天地”中“抄一抄”*出示词语，学生认读。原谅抱歉犹豫成心原谅责怪不知所措*抄写词语。〔5〕合作学习：*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。*上台展示，并说说自己是怎样书写的。三、布置作业：1．书写生字，每字3遍。2．抄写词语。第二课时教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识生字6个，会写8个生字。3．理解课文内容，理解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，理解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。教学过程;—、朗读课文，导入新课。1.指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？2.同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。3.质疑：同学们读了课题，你想知道什么？二、再读课文、理解课文。〔1〕默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。〔2〕提出还不懂的词语，大家解决。〔3〕指名接读课文，并指名评价。〔4〕在小组中学习：A．自由读课文。B．讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？C．选择喜欢的方式再读课文。D．讨论：小作者的表现，开场是什么样的，后来又上什么样的？*由开场“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？E．自由读第四自然段，体会“我”的心情。F．指名说说：自己体会到了什么心情？四、布置作业：你在生活中说过“对不起”吗？将你的经历写下来，与同学交流。板书设计：讲文明说声“对不起”懂礼貌北师大版语文三年级上册优秀教案3一、教学目的：1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2、学习默读课文，理解主要内容，学习法布尔的观察发现和探究精神，以及严谨的科学态度和务实的科学作风。二、课前准备：生字卡留心和搜集有关蜜蜂的有趣知识。第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会区分方向的才能做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。二、初读课文1、循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进展自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。假如不小心忘了还可以再看看生字表。2、互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带着大家一起稳固，老师随时纠正读音，点评。3、按序逐段来反应。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为明晰的认识4、照应导语。如今你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?三、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步稳固生字和词语。二、细读课文默读课文，明确默读要求。a、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事?b、再次默读，带着问题考虑：为了验证蜜蜂有没有区分方向的'才能，作者做了一个怎样的实验?结果怎样?c、同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探究精神1、细细品读，画出表达作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。a、实验的目的是什么?为了证实“听说”一词，表达作者不亲信盲从，探个终究。b、实验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节?捉自家蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，表达作者做事严谨。c、实验的结论为什么没有明确的答案?有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。2、考虑推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么?四、拓展延伸你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识?将你搜集到的相关知识与同学们一同分享。北师大版语文三年级上册优秀教案4学习目的1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。2、认识生字12个。3、理解课文内容，理解父亲对儿子的关爱。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。2、理解各自然段表达的意思。学习过程1.初读感知点：⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。⑵、出示12个生字，学生分组认读。2.细读感悟：⑴、自由读课文，小组讨论，看到父亲做冰灯，“我”为什么“懊悔”了？〔2〕、指定学生读5—10自然段。*用自己的话说一说5—10自然段这一局部讲了什么？*勾出课文中反映出父亲做冰灯不容易的句子读一读。〔3〕填空：这篇课文讲了事，反映出--对--的关爱。3.才能训练点:学习生字有感情的朗读课文4.拓展延伸：⑴、说一件自己和爸爸之间的感人事例。⑵、查找有关冰灯的资料。北师大版语文三年级上册优秀教案5教学目的1、通过学习使学生懂得应该保护鸟类。2、初步练习读懂每个自然段的意思。3、继续学习抓重点词语边读边想。教具：投影仪学生准备剪纸鸟教学过程师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事?师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟?联络有关语句说一说。生：这是一只快乐的小鸟。师：你从课文的哪儿读到的?生：读书师：从哪些词感觉到快乐?(啁啾…)你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗?生：这是一只得意的小鸟。师：你从课文的哪儿读到的?……师：选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评师：多美的景致，多得意的小鸟，咱们怀着美妙的心情读一读第二自然段。(齐读)师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会(多找几个学生谈)，老师投影出示有关句子，指导朗读。(1)它正要发声，突然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。(2)斜刺里两只老鸟箭也似的'飞来，接住了它，衔上巢去。(3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。师：你怎样评价树下的那几个孩子?师：在我们身边，还有哪些不保护鸟类的行为?师：读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说?请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。生：汇报、交流。师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜欢，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。让我们怀着美妙的心情再次朗读课文。北师大版语文三年级上册优秀教案6教学目的：1、体会小作者对良好学习环境的喜欢，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。2、学会本课的8个生字，理解“宽阔、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又……又……”造句。4、初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，理解读懂按方位顺序写的一段话的方法。5、能有感情地朗读课文。6、能按方位顺序介绍自己教室的某一地方。教学重点：学会按方位顺序介绍自己教室的某一地方。教学难点：理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。”教学准备：配套课件。教学时间：2课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。2、学习课文第1、2自然段。教学过程：一、揭题二、反应课前预习情况1、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的理解。1、交流字词自学情况。(1)说说自己学会了哪些生字?读、记这些字要注意什么?●着重正音：敞崭●重点分析：敞、崭、喇、圃(2)你是怎么理解这些词语的意思的?宽阔、优秀、苗圃、栏目(3)当堂听写生字，校正后请学生将写错的字上黑板订正，再强调。3、通读课文●给尽量多的学生读的时机。●及时纠错。●难读的几个长句重点跟读。三、学习第1自然段。1、读“我们的。教室又宽阔又亮堂”，理解“宽阔”，找找近义词。2、这句话总的写出了教室的什么?3、带着自己对这句话的理解再读读这句话。四、学习第2自然段。1、自读这一段，说说你理解了什么?2、交流。●这一段写了教室中间(方位词，明白是什么方位)的课桌椅。(板书：教室中间，课桌椅)●“教室里最多的要数课桌椅啦!”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。●积累好词：崭新(反义词：陈旧)整整齐齐、闪闪发亮(写出了教室的“亮堂”)4、用自己喜欢的语调读读这段话。五、稳固练习1、抄写生字。2、完成课堂作业本(1)中的第1、3题。第二课时教学目的：1、知道方位顺序写的段的特征，理解读懂这样的段的方法。2、能自己找出文中的两句比喻句，并明白句意。3、能按方位顺序说说自己教室某一处的陈设。4、能有感情地朗读课文，体会到作者对良好学习环境的喜欢、珍惜幸福的学习生活。教学过程：一、复习我们已经学过了两种按什么顺序写的段落?二、学习第3自然段1、自由读。(1)这一段话也是按事情开展顺序和时间顺序写的吗?(2)想想每句话在写什么?哪几句是写同一方面的?用“∣”分开。2、怎样读懂按方位顺序写的一段话?(1)先看看写了哪几个方位?用“”划出方位词。(板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方)(2)再看看每个方位写了些什么?用“△”标出。(3)用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。(4)读懂写出来的几句话，重点读懂比喻句。A、让学生自己找出比喻句，读一读。B、引导学生质疑：“一方土地”、“播撒希望的种子”各指什么?在学生理解了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后，启发学生联络本段第2句，理解“播撒希望的种子”，播撒下去知识的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板，承受老师的教育，学好知识和本领，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作奉献，感受到学习的幸福。(5)带着这种情绪读整段话。(6)结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位顺序写的一段话。①注意写了哪几个方位?②每个方位写了些什么?(7)把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。三、学习第4自然段。1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容，交流。(板书：课桌后面的墙上学习园地)2、找出比喻句，说说意思。把什么比作“美丽的花”?“优秀作业”与“一朵朵美丽的花”有什么相象之处?这样写有什么好处?3、同学们喜欢这些栏目吗?从哪里看出来?为什么喜欢?朗读。4、提供“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位顺序写的段。(1)自由说(2)指名说(3)同桌说四、学习第5自然段读这一段，再一次感受在这样宽阔、亮堂的教室里学习的幸福。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。五、小结小作者介绍自己教室时，介绍得很清楚。先写教室中间，再写到前面的墙上，最后写后面的墙上，全文也是按方位顺序写的。六、练习完成课堂作业本(1)中的第3—7题。北师大版语文三年级上册优秀教案7教学目的1、读课文，理解灰雀失而复回的故事，学习小男孩用送回灰雀的实际行动改正错误的老实品质，感受列宁对孩子、对鸟类的爱。2、能结合课文内容展开想象。教学重点理解“列宁为什么认为那个男孩是老实的?”教学难点小男孩第一天分开列宁后是怎样想的?课前准备电脑课件，演示文稿。教学过程一、导入1、创设情境，激发兴趣：老师一边演示课件一边讲：同学们，你们看正向我们走来的这位老人就是列宁，他不但仁慈，和蔼可亲，而且他还非常喜欢小动物，今天我们就学习《灰雀》(板书课题)。2、开门见山：今天我们学《灰雀》，看到这个课题你有什么想法?教学意图：导入激趣。老师们可根据实际情况来定，看看用哪种方法更好。二、预习课文1、出示学习方法：⑴初读课文，标出自然段，边读边看哪些词不会。⑵带着问题读，想一想公园里丧失的一只灰雀又回来了，这是怎么回事?教学意图：让学生初步感知课文内容，培养学生自主探究的学习习惯。2、学生按照学习方法自学课文：⑴自己学。⑵分小组学。教学意图：培养学生的自学才能。3、检查学习情况：⑴同学们，你想找几个人来读这篇课文呀?为什么?学生假如答出三个人分角色朗读就到达学生明白这篇课文的人物是列宁和小男孩。教学意图：通过自主学习使学生理解课文内容。⑵通过读课文，你有那些词不会可以提出来，同学之间互相解答。自言自语可惜坚决果然老实欢蹦乱跳仰望微笑假如有一些词答不出来，老师可结合课文中的句子或生活实际引导学生理解。⑶公园里丧失的一只灰雀又飞回来了，这是怎么回事?学生畅所欲言，各抒己见。学生可能答复：①小男孩特别喜欢这只灰雀，所以把它抓走了，想自己养着。当他看到列宁是那么喜欢关心这只灰雀，为再也看不到它伤感时，小男孩被感动了，所以又悄悄地把灰雀拿回来了。②小男孩被列宁说的话深深打动了，他为自己想单独养灰雀的事感到不安，于是没跟列宁说出事情真相，但他已经觉得自己这样做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回来了。假如学生答复不出来，播放电脑课件，帮助学生理解。三、学习课文1、请同学们默读课文3～10自然段，把列宁和小男孩对话的句子画下来，想一想你应该怎样读列宁与小男孩的对话。2、要求：两人为一组，读一读列宁和小男孩的对话。(出示表格)⑴你是怎样读列宁和小男孩的。对话的?给大家读一读，为什么要这样读?⑵找2个同学用不同语气来读，通过比照读、抓重点词，体会出列宁和小男孩此时此刻的心情。老师们可根据班内实际情况选择一种方法。3、请同学们分角