《端午粽》教学反思9篇

《端午粽》教课反省9篇亲爱的朋友，很快乐能在此相遇！欢迎您阅读文档《端午粽》教课反省9篇，这篇文档是由我们精心采集整理的新文档。相信您经过阅读这篇文档，必定会有所收获。倘若亲能将此文档珍藏或许转发，将是我们莫大的有幸，更是我们持续前行的动力。《粽子粽》是小学二年级语文下册中的一篇课文，课文介绍了端午节吃粽子的风俗以及风俗的由来。以下是我为你整理的《端午粽》教课反省，希望能帮到你。《端午粽》教课反省篇1本课语言形象生动，此中有很多值得学生累积的词语，比方对粽子样子、滋味的描绘中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米和枣，能够归类累积，同时在学习叠词的基础上感觉句子的神韵和节奏。文章用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活的词语，为文章增加了光彩，使表达有了神韵。这些词语的运用使课文对端午粽的描绘更为形象。我在教课中指引学生对这些词语进行归类、理解和运用，丰富了学生的累积。不足之处：部分学生在讲堂上的参加度不高，不可以勇敢地表达自己的看法，组长的分工不够明确，学生报告时不够自信等，－1－这些问题我都会在后期的教课中精益求精。改良举措：1.把学习的主动权还给学生，让学生成为讲堂的主角，把培育学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为本讲堂教课的关注点，多读，让学生学会发问。2.我用了一个填空式的形式，把端午粽的样子、滋味和花式，让学生梳理课文内容，培育学生的总结能力《端午粽》教课反省篇2《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，十分贴合学生的童年生活，课文环绕着端午粽，要点突出，条理清楚，以少儿的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、滋味、花式以及端午节吃粽子的由来。在本课教课过程中，经过图文联合，联系生活等方式，充分调换学生的学习踊跃性，比如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出浓重的兴趣，大多数同学都特别喜爱吃粽子。于是我便让同学们睁开议论，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、滋味、花式等，由此也能够锻炼一下学生的语言表达能力。本节课的长句子比许多，我便让同学们频频阅读，边读边学边体验，刚开始有同学读禁止字音，比如，“一”字的变调掌握得不是很好，还有一些同学停留处掌握得不是很好，我便先对－2－长句子进行内容分解，理解句所表达的内容，再进行频频练习。比如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，这个句子比较长，可是是有必定逻辑次序的。在指导读长句子不时，第一，指引孩子想想这句话写了粽子的哪些特色，找出要点的事物（箬竹叶、糯米、枣），而后再指引学生发现这些事物的详细特色（青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后经过找要点词，引导学生关注作者介绍时的次序（用包的，里面，中间），从而发现这句话从外到内，由表及里地描绘了粽子的样子。经过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清楚的认识和理解，在理解句意的基础上，频频阅读，达到了不错的成效。本课最后一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教课过程中将端午节吃粽子的传说以放视频的形式讲给同学们，他们都也表现出浓重的兴趣，还有同学联系生活经验分享了对于端午节的其余风俗，比如，赛龙舟、编五色花绳、佩带香囊等，加深了学生对中国传统文化的认识，耳濡目染之中也激发了学生对中国传统文化的热爱之情。《端午粽》教课反省篇3《端午棕》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》课文是以少儿的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味－3－道和花式。读好长句子是本课的教课要点。《语文课程标准》指出：在语文教课中，应增强对阅读的指导，让学生在朗诵过程中品尝语言，领会作者及其作品中的感情态度，学会用合适的语调朗诵，表现自己对作者及其作品感情态度的理解。所以，我在教学设计有感情朗诵课文时，让学生走进文本，指引学生从读下手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实质相交融。端午棕对于孩子们其实不陌生，可是端午节孩子们就不是很熟习，课前我给孩子们看了有8分钟的一段视频，激发学生对课文内容的学习兴趣，引起学生的好奇心。没想到成效真是好极了，考虑到讲堂时间有限，不行能全部的字词都八面玲珑，所以在教课中也按“音”、“形”、“义”进行了重视教课。课文中的“箬叶”一词在读音上学生很简单混杂，在发音中简单出现“l、r”混读的状况，在教课中，我侧重进行“箬”字的拼音教课，先让学生读准“若”这个以前学过的字，而后联合形声字告诉他们这两个字的读音是同样的，最后以开火车的方式进行逐一正音。“学本讲堂”即以学习者学习为中心。“学本讲堂观”充分相信学生的学习潜力，当学生在教师指导下学会自主合作研究学习此后，教师和学生将以同等的身份共同睁开学习活动，实现学习目标。对于一年级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学，在通读课文是带着问题去念书，圈一圈划一划－4－的方法，让学生动嘴着手，掌握学习方法。感觉课文粗心，在读准字音的基础上，读通畅每一句话，增强学生自主阅读的能力。接着让孩子们在朗诵长句子是设计了一个游戏环节，我和学生配合读，可是与过去不同样的地方是我先读，我读停下来的时候学生读，锻炼他们的听力和反响能力，孩子都很踊跃的配合，耳朵听，眼睛看，注意力集中，这样就奇妙的将学生带到主动学习的氛围中。把学习的主动权还给学生，让学生成为讲堂的主角，把培育学生学习兴趣、学习习惯和学习能力是学本讲堂教课的关注点，多读，让学生学会发问，我用了一个填空式的形式，把端午棕的样子、滋味和花式，让学生梳理课文内容，培育学生的总结能力。我在平常的教课中落实“改变一点点，一点点的改变”的思想，如，改变备课方式，改变我的教课看法，有效的作业与训练等，研究学生，课程标准，教课方法和学习方法，让我的讲堂真实属于学生。《端午粽》教课反省篇4端午粽对孩子们来说其实不陌生，上课伊始，创建浓重的节日氛围，指引学生从实质的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的认识，切近生活实质的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引起学生的好奇心。对于一年级的孩子来说，最喜爱－5－的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节经过初读课文，感觉课文粗心，在读准字音的基础上，读通畅每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，奇妙地将学生带到主动学习的氛围中，培育了学生学习汉字的兴趣。汉字的学习是频频而又长久的过程，用游戏的方式增加汉字与学生会面的时机，在复习中稳固、加深学生对新学字的印象。这样既提升了学生识字的效率，又持续了上节课的教课情境，便于本节课教课活动的睁开。本环节教课是对本节课要点知识的回顾，经过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的认识，增强学生爱国主义感情。《端午粽》教课反省篇5今年的3月28日，是我上《端午粽》校级精选课的日子，经过一系列的准备和磨课，让我受益匪浅，也获得了很多的感悟。下边我来简单谈一谈。其实我性格属于有些焦躁型的，向来焦虑于自己的课能不能上的让学生有兴趣，让自己满意。作为一名教师，上语文课可能是比较简单，可是上好一节语文课确是难上加难。语文课要想上的好，不单要有自己的思想，还需要有丰厚的底蕴。即便是一年级的语文，也不容忽视。怎样让小朋友从小产生对语文的热爱，－6－培育学生学习语文的兴趣是特别重要的，这也让我们这些一年级的教师肩上的担子重之又重。在到达桃州一小，让我认识最深刻的是，做一名有担当有责任的教师。桃州一小每一位老师都是吃苦耐劳，虚心学习，这值得我去学习。所以，在这样一个有着浓厚文化氛围，有着担当的环境中，更为促进我要踊跃进步。所以，在从准备《端午粽》到上课，到接受各位老师的评论这一路走过来，让我认识好多。因为是校级精选课，有好多语文教师来听课，所以我很紧张，也提早好多天进行准备。第一是写教课设计，我向来感觉这是我的弱项。因为设计一份思路清楚，构造完好的教课设计仍是比较困难的，所以我改了又改，还参照了其余好多优异的教课设计，才将底稿制定。开始是在一（5）班试上一节课，发现内容过多，时间不够。于是进行修整，并在一（7）班进行了试上。在这里我要非常感谢杨xx老师，她不单认真听了我的课，特别耐心的指出了我的问题，讲堂内容的不扎实，条理的不清楚等，而且将她的想法说给我听，教会我好多教课方法，让我知道怎样掌握讲堂。回去以后，我将杨老师的想法和我自己的思路糅合，从头对教课设计进行改正。此次的磨课好像一次大换血，也让我略微有些自信。第三次的磨课，我请来了李校长、汪丽老师和曹娟娟老师来听课，也特别感谢她们能抽出可贵的时间，不单认真听课，专门花了一－7－节课的时间给我评课。《端午粽》我是本着“随文识字”的想法，讲堂察看点是怎样创建有效的情境让学生去识字、记字。可是因为我缺少相应的教课经验，还不可以够很好的以随文识字的方法驾御讲堂。所以我听了李校长她们的建议后，我仍是决定先学生字，再读课文，而后将生字穿插到课文中去，让学生有效的识记。在教课过程中，我还没有充分掌握一年级学生的特色，将课文挖的太深，而忽视了扎实学生基础这一要点点。李校长她们提出的这一点让我认识到，第一设计教课设计时仍是要进行必定的学情剖析，以及《义务语文课程标准》中对一年级学生的要求，在此基础上对教课设计进行设计，对讲堂进行规整。在讲堂语言组织方法，有些地方过于繁琐，有些地方的过渡我不知道用什么语言来连接才更加的合适。李校长宽慰我说，这是年青教师所缺少的，可是没有关系，慢慢来，要不停的学习才能掌握这些小细节，而且经过课文的一个小点给我进行详尽的说明，让我特别的感人。因为我过于拘束，讲堂上还放不开，所以我在讲堂上的请兴趣还不够浓，这一点我也意识到，我相信在此后的时间里我会慢慢地更正。在这里我特别感谢李校长、汪老师和曹老师给我的建议，我认为这不只是是教课建议，更是她们毫无保存的将教课经验教授给我，让我意识到讲堂不只是需要专心，还需要好的教课方法，抓住细节，才能将一堂课完好的上下来。所以我很感人的是不单是学校－8－老师对我的帮助，更多的是对我这个年青人的关怀，她们的耐心、、帮助，友善，让我想更好地做自己，做一名优异的语文教师。《端午粽》这节精选课在诸多老师的帮助和指导下，较好的达成，起码和以前我的讲堂对比，是有很大的进步，我很满足。在获得李校长和其余老师的必定，我很快乐，也有了一些自信心，固然有不足之处，我相信在我的慢慢更正之下，会愈来愈好。年轻的我也不可以将一堂课上的完满，人人夸赞，可是有了进步，和以前的自己对比，更努力，就够了。什么事情不行能一挥而就，只有脚扎实地，一步一步的往上走，才扎实，才丰富。这节课上下来，我真的收获好多，不只是是领导的支持，同事的帮助，也让我看到，教课不只是是一个简单的过程，更需要的是不停的累积，不停的学习。从自己来说，要不停的去听课，去思索，累积教课方法，关注讲堂小细节。重要的是仍是要多念书，读一些理论的文章，将实践与理论相联合。从外界来说，我们可能发现不了自己的问题，这还需要借助其余人的帮助，给我们指点，指出不足之处，我们虚心接受并踊跃进行更正。在生活上，我们能够自己准备笔录本，随时记录自己的想法，包含优弊端，进行总结，回过头来，这也是我们可贵的经验。做最好的自己，回顾，不懊悔，不遗憾，才是最好的！－9－《端午粽》教课反省篇6《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文调治清楚，环绕端午粽，以少儿的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、滋味和花式。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段详细介绍了粽子的色香味；第3自然段要点了粽子的花式多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。端午节是中国传统节日端午节的风俗活动之一。上课伊始，课件出示端午节的活动场景，出示各样粽子图片，带学生走入情境，感觉端午节品粽子的节日氛围。经过看图“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了初步的认知。而后直接学习第2自然段，指引学生弄清本段有几句话，每句话主要写了粽子的哪一方面的，联合课件，让学生进一步明确了粽子的颜色、滋味等特色。“品”粽从“读”粽开始，经过多种形式、方法的朗诵，增强了学生自主阅读的兴趣，并提升了阅读的能力。本课的’朗读主要有两个要点，一是读好带“的”的短语，另一个是学习读好长句子。教课时，采纳了“内容分解法”，指引学生对长句的内容进行分解，理解了句子所表达的内容，再运用各样方式练度、－10－稳固。别的，生字的教课也和读联合起来，以读代讲，在读中进行识字教课，使识字教课和阅读教课完满地交融在一同。《端午粽》教课反省篇7《端午粽》这篇课文条理清楚，环绕端午粽，以少儿的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、滋味和花式，文顶用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，教课时要指引学生累积这样的词，同时侧重朗诵指导，让学生感觉句子的神韵和节奏。《语文课程标准》指出：在语文教课中，应增强对阅读的指导，让学生在朗诵过程中品尝语言，领会作者及其作品中的情感态度，学会用合适的语调朗诵，表现自己对作者及其作品感情态度的理解。所以，我在设计本课教时旨在经过有感情地朗诵等手段，让学生走进文本，指引学生从读下手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实质相交融。上课伊始课件播放“丰富多彩的端午节风俗活动”的情境导入，再走入情境揭露课题后让学生初读课文，认读生字词。创建浓重的节日氛围，指引学生从实质的生活体验中出发，谈自己对端午粽的认识，采纳切近学生生活实质的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引起学生的好奇心。学生初读后同桌互相检查生字词，当小老师纠正对方读得－11－不正确的字音，再指名学生谈谈自己是怎么记忆这些生字的，用“加一加、作比较、扩词，剖析字形构造、想象”等方法，特别存心思的一个“豆”字，有学生说“豆”的想象记忆法：“中间的口就是豆子，上边一横是盖子，下边点撇是火苗，一横是灶台，就是锅里在在煮豆子。”多好的方法呀！接着采纳游戏环节：我是读词王。以小组为单位读生词，读对一个本小组得一颗星，得星最多的小组获胜，每人可在班级查核表中加个星，还可指名学生读生词，读正确了就当小老师领读，而后把生字送回文中指名竞赛读文。这样设计是让学生在学中玩，在玩中学。本环节经过初读课文，感觉课文粗心，在读准字音的基础上，读通畅每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，奇妙地将学生带到主动学习的氛围中，培育了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的踊跃性。第二课时主要指引学生以读促学的手段去理解课文内容。我先配乐范读课文，再指引学生疏组逐段朗诵、自由朗诵、创建问题情境朗诵、合作读等形式，读通后再来品读课文第二、三、四自然段，做到真实以读促学，以读促教。针对二、三、四自然段我提出以下问题：粽子是用哪些资料做的？－12－出示“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”指导学生依据从外到内的次序描绘粽子的外形特色。持续追问：为何用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”呢？再比较句子，领会利处。（1）课件出示两个句子，朗诵比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。（2）指导朗诵：这样AAB式的重叠词更能表现出粽子的特色，各样颜色相间，色香味美。朗诵时忧如让人格尝到了甜美的滋味。外婆包的粽子花式好多，联合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。说一说，端午节为何会有吃粽子的风俗？依据学生回答后教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今日经过学习《端午粽》，我们不单“品尝”了美味甜美的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味甜美的粽子