《学前儿童游戏活动与指导》第06章 规则游戏设计与指导

学前儿童游戏活动与指导第六章规则游戏设计与指导CONTENTS目录01

幼儿园规则游戏概述智力游戏/体育游戏/音乐游戏02

幼儿园规则游戏的设计要素游戏目的/游戏情节/游戏任务与竞赛方法/场地和材料/游戏规则/细节完善03

幼儿园规则游戏的分类创编智力游戏的创编/体育游戏的创编/以接传球为主的游戏/音乐游戏的创编/听力游戏04

幼儿园规则游戏组织过程中的指导规则游戏的前期准备/游戏的导入/讲解与示范/分配角色和分组/游戏过程中的教师介入/规则的调整05

各类规则游戏的具体指导原则、方法与应用智力游戏的指导原则与方法/体育游戏的指导原则与方法音乐游戏的指导原则与方法/各类规则游戏的应用学习目标了解规则游戏的内涵、特点、种类、结构和教育作用掌握规则游戏设计的主要因素明确各类规则游戏创编的策略理解规则游戏组织过程中的指导原则和方法初步学会创编各类规则游戏第六章规则游戏设计与指导幼儿园规则游戏概述01“规则游戏”是以规则为核心的游戏。规则游戏有明确的、预定的规则，其开展也离不开参与者对规则的有意识的遵守。智力游戏是依据一定的智育任务由成人设计、编制的一种规则游戏。1智力游戏含义智力游戏作为规则游戏的一种，其基本结构也包括了游戏的目的、游戏的玩法、游戏的规则和游戏的结果。智力游戏是根据一定的智育任务而设计、开发的游戏形式，其最主要的目的是完成智育任务，同时也包括促进幼儿感知觉发展、练习记忆能力、激发幼儿想象力及思维敏捷性等，涉及对不同知识领域，如计算、语言、科学等相关知识的探索、学习和发现。结构智力游戏既是游戏也是一种教学形式。智力游戏从形式上看是一种游戏，具有游戏的基本特性。同时，智力游戏具有明确的、显性的教学任务或目标，只不过智力游戏将教学因素与游戏形式紧密结合起来，使幼儿在游戏的氛围中轻松、自然、有趣地进行学习和发现。这种教学方式不同于知识传授、探索发现等其他形式的教与学的方式。1智力游戏智力游戏的特点智力游戏作为一种教学因素和游戏形式有机结合的形式，在幼儿发展中发挥着重要作用。首先，智力游戏可开发幼儿智力。对低龄幼儿来说，“听听谁在叫”“摸摸奇妙的口袋”等智力游戏可以锻炼感知觉，“少了什么”“应该在哪里”等智力游戏可以锻炼记忆力，“比比谁的眼力好”“哪里不一样”“看谁找得快”等智力游戏可以训练观察力。其次，智力游戏有助于幼儿增长知识和技能。在智力游戏中，幼儿可以在玩一玩、猜一猜、说一说、想一想的活动中学会数数、认识简单几何形体、练习加减运算，还可以增长语言方面的知识和能力，如练习词汇的用法、连词成句等，加强口语表达及交流能力）。最后，智力游戏有助于培养幼儿学习的兴趣。在智力游戏中，幼儿的学习活动不是刻板、枯燥的，而是充满了快乐和趣味，所以深得幼儿的喜爱，有利于幼儿学习兴趣的激发。1智力游戏智力游戏的教育作用体育游戏是指以促进身体正常发育和动作协调发展为主要目的的一种规则游戏。2体育游戏含义体育游戏作为一种有规则的游戏，在结构上包括最基本的构成要素：体育游戏的目的、体育游戏的玩法、体育游戏的规则以及体育游戏的结果。体育游戏具有明确的任务或者目的，如发展幼儿的基本动作技能，增强幼儿的身体素质，使幼儿在速度、力量、耐力、灵敏度等方面有所提高。结构体育游戏是体育教育和游戏的有机结合，是以游戏的形式达到体育教育的目的。因此，体育游戏具有双重的特点：体育游戏有明确的体育教育的目的性；体育游戏有游戏的形式和趣味性，是游戏的趣味性和体育教育目的性的有机结合。2体育游戏特点体育游戏作为幼儿体育活动的一种主要内容，它的显性作用是达到幼儿体育教育的预设目标，如发展幼儿基本动作，增强幼儿体质，培养幼儿对体育活动的兴趣。同时，除了体育教育的显性作用外，体育游戏对幼儿社会性的发展以及坚持性、合作意识等的发展都有益处，体育游戏对促进幼儿多方面的发展具有积极意义。2体育游戏教育作用音乐游戏是一种有规则的游戏，是在幼儿自发游戏的基础上，为实现一定的音乐教育目标而编制的游戏。3音乐游戏含义音乐游戏是一种在音乐伴奏下进行的、必须按照某种待定的音乐要求活动的游戏。音乐游戏的基本特点就是音乐教育和游戏形式的结合，音乐游戏的特点可以在与有音乐伴奏的语言游戏、体育游戏的区别中得到体现。结构音乐游戏融知识性、趣味性于一体，符合幼儿的生理和心理发展水平。幼儿喜欢玩音乐游戏，并易于在其中接受教育。音乐游戏还是幼儿集体活动的“兴奋剂”和“调节剂”，它在引发和保持幼儿参与活动的积极性和调节活动强度方面，都起到了很好的作用。3音乐游戏教育作用幼儿园规则游戏的设计要素02与儿童的自由玩耍不同，幼儿园的规则游戏从选择到开展往往都离不开教师的介入。教师的存在可以确保幼儿能玩起来，喜欢玩，并从中受益。确定游戏目的是规则游戏选择和创编的第一步。教师应根据幼儿发展的基本规律、社会对幼儿发展的期望及在班幼儿的个性特点，从近期教育目标着手来选择游戏，这样可以让规则游戏与教育目标相匹配，使规则游戏成为整个课程中有计划的一部分。游戏目的1因为受到理解和执行规则的能力的限制，规则游戏的趣味性往往要依赖于游戏的角色和情节。游戏的主角最好是幼儿既熟悉又感兴趣的动物或人物。例如，同样是让幼儿在游戏中寻找某一类物品，如果让他们扮演警察来寻找失踪的物品，就比普通的找物游戏更加有趣。同样，在追逐躲闪跑的游戏中，如果让幼儿扮演狼和小兔，他们一定会更加投入。游戏情节2教师可以选择幼儿感兴趣的事件来组织游戏历来受到幼儿欢迎的“警察抓坏人”“寻宝”等情节都是幼儿园规则游戏的高频情节。同时，从幼儿喜欢的故事和动画片中，教师也可以找到设计游戏事件的灵感。例如，有一个经典的音乐游戏“匹诺曹愿做真孩子”，其设计者就是根据木偶奇遇记的故事设计了匹诺曹帮助别人砍柴、点火，最后把自己变成真孩子等情节，让幼儿伴随着音乐演绎故事，受到了中班幼儿的广泛欢迎。游戏情节2游戏情节2教师可以根据现成的材料来设计情节例如，班里有废旧纸箱，教师可以设计让幼儿“箱中摸宝”的游戏，然后找生活中相应图形的物品，而幼儿常用的皮球则可以用来玩“赶小猪”“传西瓜”等游戏。教师可以设计与幼儿园主题活动相关的游戏情节以春天主题中的“植树”活动为例，教师可以让幼儿玩“爬到山顶去种树”的体育游戏，也可以设计按照不同标准给树分类的智力游戏，还可以让幼儿分别扮演风沙和防风林，玩“挡住风沙”的团体游戏。这样，规则游戏就被有机地整合到主题活动中来了。游戏情节2多数的规则游戏都有明确的胜负结果。因为参与幼儿年龄特点的差异，判断胜负的标准可能是完成某项预定任务，或者是比同伴做得更快、更好。在前一种判断标准下，所有幼儿只要努力都可以取得成功，而在后一种标准下则一定会有幼儿获胜，有幼儿失败。游戏任务与竞赛方法3设定游戏任务小、中班的规则游戏最好设定为完成任务即获胜的类型，这样能够调动所有幼儿的积极性，发展他们的自信。这类游戏不强调幼儿的横向比较，有时幼儿独自一人操作材料也能玩得起来，而需要团队参与的非竞赛规则游戏往往需要全体成员互相协作，才能把流程进行下去。游戏任务与竞赛方法3游戏任务与竞赛方法3设定竞赛方法中、大班的幼儿要学习理解和正确地对待胜负，而且对比赛有强烈的兴趣，故而可以多开展竞赛游戏。竞赛游戏可以是两人一组的竞赛，也可以是分组的竞赛；可以是完成同样的任务看谁能做得更快、更好，也可以是双方互相对抗，看谁能胜出。1．争先2．求多3．追逃比赛谁能更快地完成任务。例如，打扑克时谁手中的牌先出完谁就算获胜，奔跑时谁先到达终点谁就算获胜，回答问题时谁第一个说出答案谁就算获胜。幼儿园中常见的接力游戏也属于争先竞赛。游戏中有两个或以上的竞争者，其中有幼儿扮演追捕的一方，有幼儿扮演逃跑的一方，也可能是一个幼儿同时要追捕别人并从别人那里逃脱。在同样的条件下，谁能得到更多的成果。与求多接近的一种判断胜负的标准是求异，即能够想得（做得）合理又和别人不同的人获胜，这一标准对于培养幼儿的创造性思维有一定的积极意义。常见竞赛方法4．夺物参与者围绕某一物品或场地展开竞赛，如抢板凳、占圈等，争夺成功者就算获胜。游戏任务与竞赛方法3根据规则游戏的需要，教师接下来要考虑规则游戏的物质准备，即场地、设备、工具、操作材料等。智力游戏常常要用到一些材料，这些材料可以是班级中的现成材料，也可以是教师制作或带领幼儿一起制作而成的材料。在传统的规则游戏中，有的材料由于不卫生、不安全而不适合幼儿操作，因此教师需要进行适当的调整。场地和材料4华爱华老师在《幼儿园以游戏为基本活动的再认识》主题报告中谈到：“什么样的规则游戏是好游戏？要看这个游戏能不能挑战儿童思考玩的策略，儿童能不能自己判断输赢，所有的成员能不能自始至终地参与。”这段话为我们制定游戏规则提供了启示。游戏规则5游戏规则要提供严密的胜负判断标准，奖惩明确上面的这段话有两层意思：第一是规则游戏应该有竞赛性，或者有一个固定的目标任务，结果有胜负之分，这样的规则顺应了幼儿争强好胜的心理，能不断激发其游戏动机；第二是判断胜负的标准应该合理、清晰，幼儿能够容易地做出判断。游戏规则5游戏规则5游戏规则要简单清楚，便于幼儿理解和记忆幼儿理解游戏规则的能力是随着年龄的增加而不断增长的。幼儿园的游戏规则不能太多，也不能太复杂，要让幼儿能懂会玩。游戏规则要公平公正，所有人都有机会参与和取胜好的游戏规则一定要公平，游戏应该面向全体幼儿，让每个人都有机会玩，有机会赢。理想的规则游戏对所有幼儿要有相同的起点和终点，所有的参与者都不会因为游戏太难或者太简单而不愿参加，并且只要努力，都有希望成功。游戏规则5游戏规则5游戏规则要对孩子有挑战性，能吸引孩子始终投入其中对于孩子来说，最美味的苹果是需要跳一跳才能摘到的苹果。所有的游戏目标都应该是孩子要付出努力才有可能达到的。所以教师编制和设定规则游戏时，一定要充分了解班级孩子的水平，把目标定在合适的高度。游戏内容的主体完成以后，教师还需要考虑一些细节，包括如何启动游戏、游戏如何周转、是否需要编配儿歌或编配怎样的儿歌等。细节完善6幼儿园的规则游戏常用的启动方式有几种：(1)教师直接发出指令，即教师通过口头发令或用动作发令的方式示意游戏开始，也有的教师通过哨音来启动游戏；(2)教师播放音乐或念儿歌来启动游戏，当幼儿听到某种音乐或儿歌念到某一个词时，就表示游戏开始，如“抢板凳”“击鼓传花”等；(3)参与者之间进行问答或情境表演来启动游戏。例如，在“老鹰捉小鸡”游戏中，“小鸡”最后一次假装摔烂饭碗即告游戏开始。6细节完善启动游戏细节完善6游戏周转有的游戏结束之后，开始下一轮游戏需要重新进行所有流程。例如，下棋时，第二轮游戏同样需要摆好棋子，从头再来。有的游戏规则本身就包含了下一轮游戏的周转。例如，在“丢手绢”游戏中，前一轮追逐跑的输家在下一轮就要扮演追人的角色，而“跳皮筋”游戏中前一轮的失败者在下一轮就要为跳皮筋的同伴绷皮筋。细节完善6编配儿歌或音乐游戏当中的儿歌和音乐能够起到活跃气氛、增加趣味性的目的，有的儿歌还具有丰富知识、养成品德的教育意义。如果可能，教师可以选择音乐或儿歌为游戏伴奏，甚至用音乐或儿歌来作为游戏发令方式。有条件的教师还可以创编押韵、符合主题的儿歌来配合幼儿游戏。例如，幼儿园经常开展的手指游戏几乎都编配了有趣的儿歌，幼儿边念儿歌，边做动作，参与积极性很高。幼儿园规则游戏的分类创编03智力游戏的针对性很强，但适应面较窄，因而编选和设计时应充分考虑儿童的生活经验和接受能力。其中，控制好智力游戏的难度是关键，要引起儿童足够的兴趣和活动积极性，必须将难度控制在儿童经过一番努力能够成功的程度。一个好的智力游戏应该是：智力训练的目的任务明确、玩法新颖、内容多变并逐步复杂化、规则简单易行，能够激起儿童积极的心理活动。智力游戏的创编1游戏名称：发音的盒子适用幼儿年龄：4～6岁游戏准备：火柴盒或药瓶子、易拉罐4～8个，米、豆子、石子、火柴、沙子等细小物品若干。游戏方法：1.在相同的盒子里，装上一些不同的物品，使其两两成对。请幼儿摇动盒子，根据发出声音的不同或相同找出成对的盒子。2.在相同的盒子里装上相同的物品，但数量多少不同。请幼儿摇动盒子，根据发出的声音排出所装物品多少的顺序。3.在相同的盒子里装上相同的物品，数量不同且两两成对。请幼儿摇动盒子，根据发出的声音找出成对的盒子。1智力游戏的创编训练感官的智力游戏游戏名称：小动物吃食物适用幼儿年龄：4～5岁游戏目的：发展幼儿的记忆力。游戏准备：熊猫、小羊、小兔、小猫头饰各1个，分别画有竹笋、小鱼、青草、胡萝卜的图片各4张。游戏过程：请4名小朋友扮演小动物，戴上头饰。教师把16张图片随意放在黑板上（有磁铁固定），让幼儿观察20秒后，记住自己爱吃的食物的图片放在什么位置。然后，把图片全部翻过去（位置不变），让4只小动物去找食吃，看谁找得快、找得准。在找的过程中，如果找错了就将食物图片放回原位，图片上画的什么，不要让其他三位小朋友看见。全找对者为胜。1智力游戏的创编发展注意力和记忆力的游戏体育游戏的主要特点是娱乐性、竞赛性和教学性的有机结合。竞赛是体育游戏趣味性构成因素中最重要的元素之一。体育游戏正是以不同内容、不同形式的竞赛活动吸引幼儿，满足他们争强好胜的心理，既激发了他们活动的积极性，也充分调动了他们的潜能。体育游戏的创编2游戏名称：老鼠笼

游戏目的：练习钻的动作游戏准备：足够长的松紧带游戏玩法：三分之一的儿童用松紧带拉成一个大圈圈当作老鼠笼，其余儿童站在大圆圈外扮老鼠。游戏开始后，做老鼠笼的儿童齐念儿歌：“老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米，我们搭个老鼠笼，咔嚓一声捉住你。”念儿歌的同时，扮老鼠的儿童在鼠笼四周钻进钻出。当念到“咔嚓”一声时，做老鼠笼的儿童立即蹲下，在大圆圈内的“老鼠”被捉住。被捉住的儿童站在大圈圈上做老鼠笼。游戏继续进行，直至“老鼠”全部被捉住，再调换角色，游戏重新开始。游戏规则：“老鼠”要不停地在“鼠笼”四周钻进钻出，不得总是站在大圆圈外面。游戏建议：初学游戏时，扮老鼠的儿童可以少一些；熟悉玩法后，可以增加扮老鼠的儿童，尽量让儿童更多地练习钻爬的动作。2体育游戏的创编以钻爬动作为主的体育游戏（适合中班儿童）游戏名称：数字格子跳跳跳游戏目标：1.对数字感兴趣，并通过游戏练习单脚跳、双脚跳、跨跳、分并跳等多种跳的动作，提高身体的协调能力。2.主动探索板块的多种摆放方法，并友好地进行合作游戏。游戏准备：准备板块、数字图纸、音乐磁带、录音机，幼儿事先熟悉单双数。游戏玩法：幼儿练习多种跳，如单脚跳、双脚跳、分并跳等。幼儿自愿分组，根据图纸数字的大小摆放数字格子，并根据单双数的规律选择多种跳法进行游戏。教师可事先摆放好数字的格子，运用单脚跳或者双脚跳等方式来示范。游戏提示：教师可根据数字摆放的难易程度组织不同的跳法。2体育游戏的创编以跳为主的游戏（适合大班儿童）游戏名称：肘传球（中班游戏）游戏目的：练习用肘部传球，提高身体的灵活性，培养合作精神。游戏准备：椅子、纸球。游戏玩法：将8个幼儿自由分成两组。听到信号后，每组从排头的幼儿开始，用双臂的肘部将桌子上的纸球夹起，向下一名幼儿传；下一名幼儿同样用双臂的肘部接球；最后一名幼儿将纸球放在桌面上。比一比哪组传得快，先传到队尾的一组获胜。2体育游戏的创编以接传球为主的游戏音乐游戏在幼儿园很大程度上是一种教学活动。在设计音乐游戏时，动作和情节要有一定的变化和重复，同时要考虑趣味性，不断增加新的刺激与挑战，保持幼儿适度的兴奋感。设计音乐游戏应遵循游戏材料的多变和活动的动静交替原则，确保幼儿在一个相对集中的时间段中有较大的收获。音乐游戏的创编3游戏目的：1.培养儿童律动的能力；2.提高儿童听觉和动作的协调性；3.发展儿童的反应和表达能力。游戏准备：《清洁歌》的歌词游戏玩法：1.教师请儿童散开，做有秩序的排列状。教师要教儿童唱《清洁歌》，一边唱，一边引导儿童用手打拍子。2.教师要儿童配合歌词做动作。3音乐游戏的创编律动游戏《清洁歌》这是一个美好的早晨，我要刷刷我的牙齿，刷刷我的牙齿。这是一个美好的早晨，我要擦擦我的地板，擦擦我的地板。这是一个美好的早晨，我要抹抹我的桌子，抹抹我的桌子。游戏名称：钢琴宝宝游戏准备：儿歌《小星星》的简谱，123456六个音符的头饰。游戏规则：幼儿在听到相应的音符时，边唱音符边拍掌和蹲起。游戏内容：由六个小朋友扮演123456各个音符，教师扮演钢琴家，并弹奏《小星星》。当教师弹到1时，扮演1的小朋友就唱1，同时拍手并蹲起一次；弹到2、3、4、5、6时，其他小朋友也相应地进行以上动作。演奏结束后，换另一组幼儿参与游戏。3音乐游戏的创编听力游戏（音乐）小星星1155┃665-┃4433┃221-┃5544┃332-┃5544┃332-┃135-┃615-┃4433┃221-┃幼儿园规则游戏组织过程中的指导04游戏开始之前，教师应该教给幼儿游戏需要的基本技能和经验。例如，教幼儿下五子棋，则一定要先让他们明白轮流落子的概念，同时能够理解5以内数的相互关系。有的音乐游戏需要配合儿歌，那么在游戏前幼儿需要学会这些儿歌。1规则游戏的前期准备经验准备教师在游戏前还应该准备好所需的各种材料和器械，并检查它们是否清洁、安全。如果教师要带领幼儿一起准备材料，就应该提前规划准备环节。材料准备规则游戏的导入能够集中幼儿注意力，促使他们积极地投入游戏，所以教师对此也应有所考虑。有的团队游戏可以用列队来导入，教师通过铃鼓、哨声或口令让幼儿按要求围圈站好，或在板凳上坐定，示意他们游戏即将开始。为了调动幼儿游戏的积极性，有时教师可以通过猜一个谜语、念一首儿歌或讲一个情节简单的故事来引入游戏。在开展有材料准备的游戏时，出示材料也是很好的导入。另外，带领幼儿回忆生活中的经验、开展简短的讨论也能帮助幼儿迅速进入游戏状态。游戏的导入2讲解与示范3简要讲解游戏的规则有时，幼儿不遵守规则不是他们不愿意遵守，而是没有明白应该遵守什么。教师在游戏前应该让幼儿完全理解和掌握规则，要做到这一点，教师的讲解就要简单、清晰，两三句话就把基本的规则介绍清楚。规则复杂的游戏，教师应该预估幼儿运用规则可能碰到的各种情况，针对不同的情况做出适当的解释。此外，涉及在立体空间中不易看清的规则，如队列变化、行进方向等，教师可以配合平面图来解释。最后，针对规则可能存在的分歧，教师也要做出界定，如此才算讲明了规则。讲解与示范3清楚示范游戏玩法规则的讲解一般都需要配合示范。对过程短小的游戏，教师可以进行全程示范，而在幼儿已经熟悉的规则游戏的基础上加入新元素时进行重、难点示范即可。涉及动作的游戏示范，教师可以放慢动作让幼儿看得更清楚，而且可在游戏开始前请幼儿进行局部练习。涉及多方参与的游戏，教师可以和保育员老师配合进行示范，也可以邀请个别幼儿参与示范。对简单的游戏，请幼儿示范比教师示范更方便，也更便于幼儿预估自己的表现。突破游戏重、难点——循序渐进地讲解和示范因为幼儿理解和执行游戏规则的能力比较弱，为了降低幼儿学习规则游戏的难度，除了规则非常简单的游戏以外，教师对游戏玩法和规则的讲解与示范都应该是分层次、有侧重点的。讲解与示范301在时间上分段有的规则游戏时间比较长或游戏步骤比较多，很难一次完成讲解与示范，这时，教师可以把游戏从时间上分成若干段，每一段单独讲解与示范，必要时在讲解与示范完前一段后，给幼儿一些练习的机会再进入下一段。面对小班幼儿时，教师甚至可以把一个游戏分成两段来进行，第二段游戏在第一段游戏的基础上进行。分段讲解与示范能够降低幼儿理解和执行规则的难度，也便于教师调控游戏的时间和进度。开展幼儿园集体音乐教育中的音乐游戏时，通常都需要教师采用这种分段讲解示范的方法。3讲解与示范突破游戏重、难点——循序渐进地讲解和示范02在内容上分部分有的规则游戏涉及多个整合到一起的内容，统一讲解与示范，幼儿很容易混淆，也可能有过重的认知负担。所以，教师可以把游戏中的玩法规则分类讲解与示范。分类的标准可根据游戏的类型和内容灵活调整，有时可以按照儿童参与的内容来分，如先讲游戏儿歌，再讲游戏动作；有时可以按照游戏的结构来分，也就是把任务、玩法和规则、结果分别讲解与示范。3讲解与示范突破游戏重、难点——循序渐进地讲解和示范03在角色上分组有的规则游戏在玩法上就限定了不同的角色，教师在讲解与示范时可以把角色分开来介绍，最后在必要的地方再讲解与示范不同的角色间的互动要求。例如，在游戏“老鹰捉小鸡”中，教师可以先讲解示范老鹰的任务和规则，再讲鸡妈妈和小鸡的任务与规则，最后说互动时不允许肢体冲突，不允许老鹰从鸡妈妈翅膀下面捉小鸡等涉及多方互动的规则，这样能帮助幼儿更容易、更清楚地了解玩法。3讲解与示范突破游戏重、难点——循序渐进地讲解和示范04在难度上分层对于规则比较复杂的游戏，教师在讲解与示范时可以按照先易后难的顺序，让幼儿先掌握较简单的玩法，再进一步学习更难的玩法。要做到讲解与示范循序渐进，教师需要对游戏的整个过程有预估，要能够大致地猜出幼儿在游戏中可能遇到的麻烦在哪里，然后采用各个击破的方法来加以解决。3讲解与示范突破游戏重、难点——循序渐进地讲解和示范因为规则游戏需要幼儿完成任务和参与竞赛，所以绝大部分规则游戏都要分配角色和分组。刚引入一个新的规则游戏时，一般是由教师有目的、有选择地分配角色和分组，多数时候会由教师自己承担比较重要的角色，这样可以降低幼儿游戏的难度，而且能再次向幼儿提供示范。分配角色和分组4规则游戏本身有严密的规则，且程序也非常固定，所以相对而言不太需要教师时刻介入。大一些的幼儿一旦开始了一个游戏，就能很自然地持续开展下去。但是，这并不意味着所有的规则游戏都不需要教师的介入，在某些时刻，教师的介入对游戏的发展也非常关键。游戏过程中的教师介入5游戏过程中的教师介入5调整游戏的时间和进度根据一日活动的时间安排以及幼儿的活动量和参与情况，教师要调控游戏的时间和进度。幼儿玩得投入，可以压缩后面的环节让他们多玩一会儿，但是如果出现运动量太大或者幼儿兴趣不高的情况，就应该及时换游戏或者换活动。如果游戏规则太复杂，幼儿理解有困难，则教师可以放慢进度，多讲解与示范难点，若幼儿接受规则很快，教师又可以调整难度，给幼儿更大的挑战。游戏过程中的教师介入5培养规则意识为了培养幼儿遵守游戏规则的习惯，当游戏开始后，教师要仔细观察幼儿与游戏情况，也要鼓励集体中形成互相监督、遵守规则的舆论，如果出现了不遵守规则的情况，教师应该及时暂停游戏，通过讲解或讨论帮助幼儿明晰规则。在中、大班，如果游戏之初教师对孩子的违规行为视而不见，后面再想让幼儿遵守规则就变得非常困难。游戏过程中的教师介入5解决游戏纷争有竞争的游戏必然有纷争，如果规则游戏中出现纷争，可以通过对比规则的方法来解决。首先，教师应鼓励幼儿自己解决。例如，某幼儿因在要求闭眼时偷看而第一个猜出了老师藏起来的物品，其他幼儿则不承认他取胜。这时只需引导幼儿回忆“不能偷看”的规则，纷争自然就得到了解决。有的纷争因为竞争双方差距太小，所以幼儿判断有困难，那么教师可以判定双方都取胜。而有的纷争，教师没有观察到过程，双方又争执不下，那么可以安排加赛来解决冲突。规则的调整6教师根据幼儿的游戏情况调整规则和创造性游戏不同，规则游戏的规则通常是固定的，特别是一些经典游戏的规则，代代相传下来没有什么变化。但是，考虑到学龄前幼儿的特点，幼儿园的游戏规则应该有一点灵活性。例如，当幼儿刚开始玩一个游戏时，规则要简单明了，让游戏能够尽快开始，当他们熟悉玩法后，就可以丰富规则，增加游戏的趣味性。另外，游戏的难度也可以通过调整规则来增减。规则的调整6鼓励幼儿参与规则的调整大部分规则游戏的规则都是成人事先定好的，很多民间游戏的规则甚至是代代传下来的，为了确保公正、有趣，游戏规则必须严谨，而制定规则的人也必须是善于思考的人。在幼儿园开展的规则游戏中，我们提倡让幼儿也参与到规则制定的行动中来，教师可以有意识地鼓励幼儿提出规则，经过大家讨论、试玩，最后固定下来。这个过程有助于幼儿语言表达能力和思维能力的发展，而且对孩子更好地理解和遵守规则也有益处。各类规则游戏的具体指导原则、方法与应用0501选编适合的智力游戏对不同年龄段的幼儿，应根据不同的智育培养目标，选择或者设计适合的智力游戏，在智育任务的要求、游戏规则和玩法的设计上，都要契合不同年龄段幼儿的特点，并有一定的趣味性。１智力游戏的指导原则与方法智力游戏的指导原则02教会幼儿智力游戏的玩法及游戏规则，鼓励幼儿积极游戏在开展智力游戏前，教师首先要用恰当的方式教会幼儿游戏的玩法，并让幼儿明确游戏的规则，然后在教师的引领下玩游戏，最后过渡到幼儿独自玩已经学会的智力游戏。１智力游戏的指导原则与方法智力游戏的指导原则01教师要牢记智育任务，整个游戏不要偏离既定的智育目标在智力游戏过程中，教师要加强对游戏过程的调控，用提醒幼儿游戏规则的方法确保幼儿围绕既定的游戏任务开展游戏，防止幼儿在游戏中偏离既定的方向。１智力游戏的指导原则与方法智力游戏的指导方法02教师要找出每个智力游戏有效开展的关键所在，加强指导每个智力游戏都有预设的智育目标，为了达到这个目标，要找出每个游戏都有效开展的关键所在，而这正是幼儿应该加强学习和教师应该加强指导的地方。例如，在智力游戏“开锁”中，帮助幼儿熟练地掌握10以内的加减法是游戏的关键，在游戏中对于较复杂的算式，教师一定要注意讲解清楚。１智力游戏的指导原则与方法智力游戏的指导原则游戏目的：训练幼儿听音、辨音的能力。游戏准备：带响声的玩具1只，母鸡、小鸡头饰各1个。游戏方法：组织者请一名幼儿做母鸡（戴上母鸡的头饰暂时离开集体活动的地方），然后组织其他幼儿坐成一个圆圈，并指定一名幼儿当小鸡。接着，“鸡妈妈”进来找“小鸡”，“小鸡”双手放在背后摇动带响声的玩具，“母鸡”根据响声去找“小鸡”，找到“小鸡”，给它戴上头饰，请它唱歌或跳舞。最后，更换角色，游戏继续进行。游戏规则：当“鸡妈妈”找“小鸡”时，大家都要朝“鸡妈妈”看，嘴里不能发出声音。游戏指导要点：教师要牢记该游戏的训练要点是通过幼儿循声找目标来训练幼儿的听音、辨音能力。在游戏中，教师要强调规则，即“鸡妈妈”必须靠声音找到“小鸡”，当“鸡妈妈”找“小鸡”时，大家要安静。1智力游戏的指导原则与方法智力游戏“找小鸡”（小班）体育游戏多种多样，不同的体育游戏有不同的任务、玩法及规则，对体育游戏的指导应遵循一定的指导原则和基本的指导方法。体育游戏的指导原则与方法201根据幼儿现有的发展水平和特点，选编适合的体育游戏教师在选编体育游戏时，首先要考虑本班幼儿现有的发展水平和身心特点，找到最适合的体育游戏。一般来讲，主要练习走、跑、跳等基本动作的体育游戏宜在小班选用，而钻、爬、投掷、平衡等难度较大的体育游戏宜放在中、大班。对同一个体育游戏，教师可针对不同年龄班的情况，适当提高或放低动作或规则的要求，使之能更好地适应幼儿的需要。2体育游戏的指导原则与方法体育游戏的指导原则02教会幼儿游戏玩法，明确游戏规则，积极开展游戏教会幼儿游戏玩法是指导幼儿体育游戏的关键因素，根据幼儿的特点和接受能力，教师可先示范并教会幼儿游戏的动作，会唱游戏中配编的歌谣等，采用分解动作的方式，使幼儿学会玩体育游戏。同时，在教给幼儿玩法的同时，讲解并示范游戏规则，使幼儿记住游戏规则，激发幼儿开展体育游戏的兴趣，在教师的引导下积极开展游戏，最终独自开展游戏。2体育游戏的指导原则与方法体育游戏的指导原则体育游戏的指导方法不同的体育游戏其指导的具体方法各有不同，总体来说，有效地指导体育游戏需要注意以下两点。体育游戏的指导原则与方法201对游戏中基本动作的讲解要清楚，示范要规范到位体育游戏的主要任务就是达到体育教育的预定目标，在体育游戏中，幼儿对基本动作的学习和掌握是主要的目的。教师在对幼儿体育游戏进行指导时，首先要把该体育游戏中的关键动作教给幼儿，讲解要清楚明白、示范要规范到位，并在正式游戏之前让幼儿加强该动作的练习。2体育游戏的指导原则与方法体育游戏的指导方法02教师在游戏过程中要提醒幼儿遵守游戏规则在体育游戏中，游戏规则是完成游戏中的体育教育目标的保证，由于体育游戏常常含有竞赛性质，幼儿往往忙于追求结果而忽略游戏规则，所以，在体育游戏的指导中，教师应把遵守游戏规则、培养游戏规则意识作为一个指导重点。越是年龄小的幼儿，这方面越要加强。2体育游戏的指导原则与方法体育游戏的指导方法音乐游戏从有无主题的角度可分为有主题音乐游戏和无主题音乐游戏两类。前者有主题、情节、角色，要求幼儿根据音乐扮演角色形象，用动作、表情来表现音乐，如“找小猫”“兔子和狼”等。无主题的音乐游戏是幼儿随着乐曲或自己边唱边进行的各种游戏活动，如“拉个圆圈走走”“什么在响”等。无论是哪一种音乐游戏，教师都要遵循以下最基本的指导原则和方法。音乐游戏的指导原则与方法301选择和编制适合的音乐游戏教师要根据教育任务和要求，并充分考虑幼儿实际的音乐接受能力和动作发展水平，选择和编制适合的音乐游戏。例如，“找杜鹃”是含有听辨要求的音乐游戏，只需听辨和指出声音从哪里来，所以适合中班选用。在“猜首领”游戏中，不但需要听辨音乐的强弱变化，而且还需观察并找出带领大家做动作和变化动作的首领，所以适合大班选用。3音乐游戏的指导原则与方法音乐游戏的指导原则02教会幼儿音乐游戏的玩法，教育幼儿遵守游戏规则，积极开展游戏音乐游戏为规则游戏的一种，有一定的玩法和规则，幼儿只有学会了玩法，明确了规则，才能顺利地开展游戏。因此，在开始一个新的音乐游戏之前，教师应以简明生动的语言、适当的示范，帮助幼儿学会游戏的玩法，掌握游戏的规则。在幼儿学会后要鼓励幼儿独立地、积极地开展音乐游戏。在音乐游戏中，教师要注意督促幼儿遵守规则，以保证游戏的顺利开展和游戏任务的完成。3音乐游戏的指导原则与方法音乐游戏的指导原则01介绍音乐游戏的名称及主要内容在开展音乐游戏时，教师要先让幼儿了解这个音乐游戏的名称是什么，游戏的主要内容是什么。例如，教师要告诉幼儿自由主题音乐游戏中有什么游戏情节，有哪些角色，这是指导幼儿开展音乐游戏的第一步。3音乐游戏的指导原则与方法音乐游戏的指导方法02熟悉游戏中的音乐，学会其中的歌曲或乐曲音乐游戏是随着音乐进行的游戏，幼儿必须熟悉其中的歌曲或乐曲。例如，在带歌曲的音乐游戏中，教师在对幼儿讲解游戏的内容、情节后就要教唱游戏中的歌曲；对没有歌词的以乐曲为主的音乐游戏，在游戏时教师要注意引导幼儿倾听乐曲，随着乐曲的变化而做动作，注意引导幼儿充分发挥想象力来感受乐曲，这一环节是极为重要的。3音乐游戏的指导原则与方法音乐游戏的指导方法03教师示范，让幼儿学会音乐游戏中的动作音乐游戏是幼儿随着音乐做动作，对游戏中所用的动作，如兔子跳、鸡走路、鸭走路等，教师要示范给幼儿看，指导幼儿学会这些动作。例如，在“老鹰捉小鸡”的音乐游戏中，教师应先示范鸡走路的动作，再示范老鹰飞的动作。3音乐游戏的指导原则与方法音乐游戏的指导方法04指导幼儿自己游戏在幼儿熟悉音乐游戏的歌曲或乐曲并学会动作，会自己做音乐游戏后，教师要加强指导，包括调动幼儿游戏的积极性、强化游戏的规则，对游戏中个别幼儿的表情、动作等进行有针对性的指导。3音乐游戏的指导原则与方法音乐游戏的指导方法游戏目的：1.培养幼儿大方、主动的个性，体验幼儿园的快乐生活；

2.鼓励幼儿与同伴交往，随着音乐找到朋友。材料准备：名片、各色卡纸、彩色水笔等。指导要点：（一）全体幼儿坐成半圆形，跟随教师律动、练声。（二）通过谈话活动“你的好朋友是谁？在哪里？”激发幼儿找朋友的兴趣。（三）请5个幼儿做邀请者，1～2小节，边唱边拍手踏步走到所要邀请的幼儿前。3～4小节，邀请者向被邀请者做邀请动作，左右各一次，被邀请的幼儿则站起。5～6小节，相互敬礼、握手。7～8小节，俩人手拉手互换位置，邀请者坐在被邀请者的位置上，被邀请者成为邀请者，游戏继续。（四）幼儿一边学习歌曲，一边开始游戏，鼓励幼儿大胆、主动地去找朋友。（五）游戏结束时，请中班的哥哥姐姐与小班的弟弟妹妹进行“大带小”的活动。3音乐游戏的指导原则与方法音乐游戏“找朋友”（小班）各类规则游戏的应用4规则游戏在幼儿园教学中的应用大型的规则游戏可以作为集体教学活动的主体，而且绝大部分以规则游戏为主体的教学活动都因为较强的趣味性而备受幼儿喜爱。考虑到现在大部分幼儿园的集体教育活动仍然是围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域来进行的，所以在规则游戏中，完整的体育游戏、音乐游戏、美术游戏、语言游戏、数学游戏很多都适合放到集体教学活动中来。各类规则游戏的应用4规则游戏在区角活动中的运用在区角活动中，教师可以鼓励幼儿组织和参与一些熟悉且感兴趣的规则游戏。因为幼儿已经玩过这些游戏，所以并不需要教师的全程指导，在这些游戏中幼儿还可以尝试改编规则，创新玩法，玩出更高的水平。在语言区、计算区、益智区，教师也可以提供操作材料，让幼儿独立或分小组开展与材料互动的规则游戏。各类规则游戏的应用4规则游戏在过渡环节的运用在一日活动游戏化的大趋势下，让规则游戏渗透到一日活动的各个过渡环节是值得推荐的做法。相比通过“摇铃鼓”或者大声说口令来集中幼儿的注意力以开始活动，许多教师都发现，用手指游戏或其他简短的智力游戏作为教学导入更轻松、更自然，随着参与的深入，幼儿能够从前面的自由环节顺利过渡到教学环节中。民间传统学前儿童游戏的改编1.游戏玩法可以变换民间传统学前儿童游戏在几千年的演变过程中，难免会有一些不合时宜，这就需要我们在继承传统玩法的基础上，适度地进行改编，使其更适合现代社会的教育理念，更适合现代孩子的实际情况，让孩子们能玩、喜欢玩，在享受游戏的乐趣中获得发展。例如，在“老鹰捉小鸡”的游戏中，如果“小鸡”被“老鹰”捉到，那么就会被罚下场，但是被罚下场的孩子心中总不是滋味，容易挫伤孩子参与游戏的积极性，为了让游戏更有趣味性，我们可以创新一下，比如增加“救小鸡”的环节，