2022年双减下减负增效小学数学作业设计策略实践研究课题开题报告模板

双减下“减负增效”小学数学作业设计研究课题开题报告一、课题的名称双减下“减负增效”小学数学作业设计研究二、课题研究的背景双减下的作业设计应该从学生成长的角度出发，转变设证学生能够得到数学素养的提升。促进学生数学素养的培养。三、课题研究的核心概念“减负增效”是多年来实施素质教育所追求的重要目其潜能才能得以激活、得到发展。“减负”减的是过重的心理负担，让学生在较为轻松愉悦的环境中学习；“减负”减的是过重的作业负担，特别要减去重复机械的作业，让学生在具有一定智慧挑战的作业练习中提高学习力，体验成功的乐趣。“减负增效小学数学作业设计研究”是指通过减轻过面发展和健康成长的需要。四、课题研究的界定的小学数学作业设计能够更为有效地为课堂教学服务。五、课题研究的价值学生的天性,锻炼学生的能力。研究应用价值如下：施新课程水平有现实意义。师的专业成长。终身发展，让学生一步步轻松快乐走进数学的殿堂。六、研究目标有以下几点：“作业”二字大喊头痛的心理负担。效”、“事倍功半”的现象。量，实现提高教学质量，提高教师作业设计水平的目的。用的”。七、课题研究的内容根据我校学生的实际情况并借鉴有关教育教学理论，我策略、作业优化设计的原则和作业使用的操作流程、操作我们计划围绕以下几个方面来展开研究：（一）课内“减负增效”作业设计的形式研究1.课前作业设计5由教师解答。大提高。课中作业设计值的部分加以强调提炼;必要时组织课堂小检测。这些内容要求学生在同一个作业本的上面体现出来。课后作业设计课后作业练习的主体内容发挥着巩固知识，提炼方法，训练技巧的关键作用。为了巩固本节课的知识，应精心选课2-3要有层次性，甚至最后一个题有些综合性，有点难度，是选做的，主要为学有余力的学生设计。同时，课后作业设计注意与下一节的课前作业设计的衔接，形成良性循环的闭合回八、研究方法研究策略，并在实践总结新经验，研究新问题。教案研究法：结合具体的教学案例展开研究，促进教做法，提升教师设计作业的能力。决作业布置存在的问题，促进教师作业设计能力的提升。实验，边总结。的最优化选择。果在教学实践中的应用与推广。析。问卷等方法，以了解每一位实验对象的角色转变轨迹。比照阶段性研究后数学作业设计的有效性。九、研究步骤1.设计申报阶段(2022.X——2022.X研究方案。完成对课题的内涵与目标研究。2.实施阶段(2022.X——2022.X)开题论证，明确目标，进入实质性研究。制定具体的研究计划并实施。改变传统的作业观,作业评价由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关注，形成数学作业的“减负增效”评价体系，撰写相关论文和调查报告。中期论证阶段（2022.X——2022.X）总结，调整和改进下阶段研究工作，撰写中期研究报告，接受领导专家中期评估验收。完成中期研究报告、研究论文、课堂教学展示，形成数学作业的“减负增效”评价体系。结题鉴定阶段（2023.X——2023.X）究报告，形成新课程体系下的数学作业的“减负增效”发展性评价体系。十、阶段成果及最终成果形式（一）阶段性成果课题研究方案、学习心得体会、调研分析报告。例、撰写教学案例、经验文章，开展各类活动。（二）最终成果（三）研究的措施位。管理。同时研究过程中存在的困难和问题以及探讨改进和解决的方法，同时布置下阶段的研究工作。双减下小学数学作业的思考和设计以下原则。一、立足于学生健康，限量作业业量。学校必须给教师一个统的“双减”标准，特别是家庭作业，原则上要求一、二年级学生不留家庭作业，三、四、110,20学生的口算速度是不会提高的。为了使学生口算达到一定的速度，我布置让学生回家和父母比赛，以游戏的形式用卡片和家长找朋友等。低年级学生由于年龄较小，对枯燥的计算不感兴趣。因此布置作业应以能引起他们兴趣，主动动手操作的作业为主，通过动手操作加深记忆，巩固知识。如：学生学过米、厘米后，让学生回家测量家中各种家具的长短、父母的身高等，使学生在动手的同时动脑，既巩固了知识，又激发了学生对数学学习的兴趣，可谓一举两得。二、立足于学生个性，分层作业据自己的实际情况选择适合自己的一组作业。对基础薄弱、暂时落后的学生可以选择做一些基本题，对于中间类型的学生可以选择做一般题，对学有余力的学生可以做一些难度稍有难有易的作业，学生才会进步，有利于他们获得成功的喜悦。对同一家庭作业也可以提出不同的要求，对学困生只做一般解答，对学优生的要求不但要解答是什么，更要解答为什么。分层布置作业，可以使不同层面上的学生都得到锻炼和提高。何乐而不为呢？三、立足于学生兴趣，趣味作业要求改变过去单一的作业形式，设计出富有趣味性的作业，激发学生的积极性和创造性，要大胆选择有针对性、实用性、开放性和探究性的家庭作业，体现趣味化、生活化、弹性化和综合化。在形式上要灵活多样，不拘一格。作业可以是文字式的，也可以是观察的、操作的、调查的，可以是教材和教师提供的，也可以是同学或学生本人设计的，可以是个人独立完成的，也可以是学生合作完成的，甚至可以是了，既有趣味又高效。四、立足于学生语言，有声作业传统的家庭作业，大多是文字性的。实际上、在教学过程中，教师可以设计一些“说一说”、“讲一讲”的有声作业。让学生每天回家之后把当天所学知识或所发生的有趣事情讲给家长、小伙伴或自己（可以对着镜子）听，这样的作业，有效地弥补了无声作业的枯燥乏味，促进了学生思维和了学生兴趣，学生在轻松愉快中完成了任务。五、立足于学生发展，实践作业利用双休日，教师不定期地布置一些实践性的作业，让学生进行小调查、小实验、小制作，参加社会实践活动等，在完成后以“数学小报”或“数学日记”的形式出现。学生新思维和创新能力也得到培养。能让所有的孩子都喜欢。双减下小学数学作业设计与实施要求提高数学作业质量，促进数学素养发展，特制定本要求。一、作业设计（一）作业要求及教材规范要求。教材，基于学生学情设计指向学生素养提升的作业。着眼夯实基础和发展能力，系统设计符合学习规律、重在迁移运用、突出重难点、与学生基础相适应的层次性作业。理，布置作业分量适中,《课堂作业本》尽可能能够在课内进度的作业。（二）作业内容选编作业习题作为课堂学习活动的素材，提倡在教师的引导下完成《课堂作业本》中的部分习题；课外数学作业以数学素养为导向，突出综合性和实践性，紧扣学段要求和学习内容精心设计。开拓创新，丰富形式。教师要勇于开拓尝试不同的作口头交流、动手操作、数学阅读、实践体验等多种形式。数学学习领域作业内容参考：书面习题：是最基本的数学作业类型。书面习题个体差异。口头交流：是学生通过口头语言表达的一种作业言表达能力。数学阅读：一般指阅读课本和阅读课外读物等。应的数学阅读方法指导及阅读成果分享。数学游戏：指运用数学知识以喜闻乐见的游戏形24数独、魔方等。注重学科性、趣味性并重，让学生在“玩中学、学中思”，学会与人合作和交流，进一步发展学生的核心素养。二、作业布置60明确要求，养成习惯。学校要研究制定统、明确的数自觉检验检查；口头交流作业的基本表达规范；动手操作时学具的选择和操作要领等要求，加强作业习惯的培养。置惩罚性作业，严禁给家长布置或变相布置作业。三、作业批改精准的学情。四、作业反馈的精准性和有效性，为学有余力的学生拓展学习空间。环境。五、作业教研机制的研究，撬动数学课堂教学与评价的调整。建立资源，提升实效。鼓励借助信息技术手段收集、整理、分析、诊断、积累数据的优势，制作学生电子错题集活动。及时总结整理典型经验，扩大辐射效益。双减下小学数学作业设计一、指导思想以贯彻落实,立德树人“根本任务为宗旨，体现培育学二、设计原则1.“依标设计”的原则作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设体情境中的合理应用,二要体现课程标准中提出的十大核心素养,三要设计了解学生学习过程的作业。一致性原则书面作业与实践作业相结合的原则育。一二年不留书面作业,布置—些小制作、小调查、小阅层次性与趣味性相结合的原则作业的内容,要适合各个层次的学生需求。每个层次的学生都有适合自己的作业,避免“吃不饱”和“吃不了”的使学生愿做作业、乐做作业。三、设计策略目标单一等的问题，积极探索符合时代要求的体现“作业育人”功能的课外作业设计与布置的策略。前置性作业（数是小数的小数除法）0.35.17.254把解决这个问题的思路和方法记录下来，并准备交流汇报。第二天上课时,学生可以先汇报解决这个问题的整体思路,教师将问题的焦点聚焦于小数除法计算方法的探索。检测性作业为了巩固知识技能、检测学习目标的达成情况，要布置检测性作业。这类作业是对学习目标的检测，设计时要思考想,这个圆柱的表面是由哪些面组成的？并写出来。这个作再如:要检测能说明梯形前只公式这一学习目标，可以设计观察把梯形由中位线剪开后拼成平行四边形的图，说出梯形2趣味性作业兴趣是最好的老师。设计作业时,教师应从学生的年龄特征出发设计新颖有趣的数学作业激发学生的学习兴趣比如学完了《因数与倍数》内容后 ,可以布置这样的作业:“猜电话号码,联系老师。”老师把自家的电话号码编成要求学生把自家的电话号码编成一个竞猜题让同学猜。把课内知识应用起来，会大大提升学生的学习兴趣。实践性作业111调查性作业调查性作业是紧密联系学生的日常生活实践，针对一些涉及数学知识的实际问题而设置的。学生可以通过瞻、收集略社会的感子素质。例如:高年级学习了《统计》之后,学生可深入社区、街道、企业调查统计汽车数量；走访交警、城从学校走向社会，最终成为一个真正完整的人。分层性作业学生提供丰富的作业菜单。如：采取“自助餐”形式，分为阅读性作业除此之外，数学日记、思维导图、数学游戏、数学魔术的同时,充分挖掘课外作业的育人功能，达至小敷发学习兴效福目的。如何提高小学数学作业的有效率好，学习效率低。教学作业设计，谈一谈自己的见解。一、课堂作业设计少而精业的价值。因此,作业设计要有针对性，要少而精，活而有题或是补充书本中未出现过的或是举一反三的题。二、作业设计要有针对性要，如中间有“0”的乘法进行单独训练或是对连续进位的而教学效果事半功倍！三、作业类型要分层布置使学生能灵活运用所学的知识解决问题。练习题的设计还要照顾到所有的学生，对学有困难的学生不仅要让他们掌握最基础的知识同时还要让他们感受到成功的喜悦。四、作业设计要形式多样学习继续更能有效地提高学生的学习效率。五、作业批改反馈及时解采取措施后学生是否有进步或对新知是否能达到举一反三。六、作业评价以激励为主公正、公开，有效地激励学生认真书写、按时完成作业。前面讲到的批改符号就是一种评价方式。适时开展作业展览活动。经过多年来的实践，学生完成作业的主动性提高了。作业的书写、速度、正确率也提高了，并且，能运用数学知识解决生活中的一些实际问题，使学生感受到学习与生活的密切联系，从而对学习充满了浓♘的兴趣。双减下小学数学作业有效设计力。因此，我们更要追求有深度、广度的课堂。一、精准把握，给予学习支持践作业等，让新课在润物细无声中发生。二、精心设计，拓展学生思路教师要改变传统的教学方式，带领学生走进探索和交流的学习活动当中。通过独立思考、合作交流，自主发现和分完成对知识的建构和自觉迁移。在“除数是两位数的除法”中，通过教师的追问和学生的质疑，启迪思维，建立起知识的前后联系，达到算理与算法的有效融合。三、有的放矢，进行作业改因此在课后作业的留存上，我们也需创新做法，达到既减负又高效的效果。设计探索性、实践性、生活性的作业，以便报告一、课题研究的背景和意义随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课在对作业的设计时要从培养学生多种能力和创造精神的目从而充分发展学生的天性，锻炼学生的能力。个性化的学习。通过具有针对性的作业设计，既减轻学生负担，又促进学生的学业知识和基本素养，促进了学生的全面发展。用新课程理念对作业进行设计和使用，可以提高教师的积极性、主动性、创造性，克服教师的惰性及应付心里，能较好的提高教学效果，也利于教师的专业化成长。二、课题概念的界定体会到自己探究成功的喜悦。本课题所提出的作业设计，既让它飞扬学生的个性，让每个学生都获得最优发展。尊重学生的个别差异，改作业的形式与内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。三、课题研究的目标实现提高教学质量的目的。以主体理论为指导，以教育部制定的全日制义务教育设计符合素质教育的新型作业形式，努力提高教育质量。能力。学实践。四、课题研究的主要方法层深入的办法。题已有的研究成果。教师学生召开座谈会进行调查。在实践中逐步发现作业分层设计的规律，掌握作业分层设计的方法，提高作业分层联系的效率。五、课题研究的内容研究内容以教材中“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域为内容，开展如下作业设计研究：优化小学数学基础性作业设计的研究。基础性作业是指为实现基本的教学目标而设计的体现数学知识，形成基本技能。它是面向全体学生而设计的。优化小学数学拓展性作业设计的研究。拓展性作业是指在学生已经掌握了基础知识和基本技等数学思维能力。它是面向学有余力的学生而设计的。优化小学数学开放性作业设计的研究。开放性作业是指条件开放、问题开放、解题策略开放的作业。其主要目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。它是面向全体学生而设计的，不同基础的学生可以提出难易程帮助学生树立信心。优化小学数学实践性作业设计的研究。实践性作业是指让学生将所学知识应用到生活实际中解决现实问题的能力和水平，解决学用结合的问题，体现人人学有用的数学的新理念。它是面向全体学生而设计的。通过广泛学习一尝试设计一实践检测一交流研讨一反研究目标。六、课题研究的步骤研究时间：20XXX20XXX研究步骤：本课题研究步骤分三个阶段：第一阶段：准备阶段（20XXX20XXX）1关信息、资料。开展问卷调查，寻找研究重点。（20XXX20XXX1究。加强日常沟通，分析实验情况。交流推进。形成课题研究报告、论文等研究成果。（20XXX20XXX进行课题实验总结，形成实验报告。举行课题实验的结题和鉴定活动。七、课题研究的预期成果1.个性化作业设计方案本课题研究的课题报告、总结，与此有关的论文课题结题报告八、课题研究的组织与管理（一）课题组的人员分工：XXXXX、XXX：参与课题研究，负责具体实验，研究，撰写课题的各阶段计划、总结，及时反思等工作。XX、XXX整理等工作。（二）课题的研究条件硬件等方面给予保证。