小学英语family教案（汇编5篇）

1/1小学英语family教案（汇编5篇）

小学英语family教案第1篇教学内容

PartBLet‘slearn&Let’splay&Let‘ssing

教学目标

能听、说、认读单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。

能听懂并会说句型What’s。

教学重点和难点

教学重点：

(1)词汇：doctor，nurse，driver，farmer，cook。

(2)句型：What‘s。

教学难点：

正确使用his，her，he’s，she‘s。

教学准备

单词卡片，课件

教学过程

(1)做“What’smissing”游戏：教师使用单词卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

(2)教师自编歌谣：可爱的home。

home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother，

左边的man是father，

中间的我是student。

(1)Talkaboutthefamily：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

(2)教师指着自己说：“I‘ma”再指着一名学生说：He/Sheisa然后自问自答：What’shis/herjob?He/Sheisa教师板书句型，领读句型。

(3)教师点一名学生问：What‘syourjob?板书句子并领读，然后引导学生回答：Iama最后让学生问教师，教师回答：Iama。

(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的图片，问学生：What’shis/herjob?引导学生回答：He/Sheisa等，并教读这五个单词。

(5)教师播放Let‘slearn部分的课件，学生跟读。

(6)学生自读单词，然后教师检查学生的单词掌握情况。

’splay

(1)两人一组操练Let‘splay的内容，自编对话并加上动作表演。

(2)全班交流展示。

(3)教师总结评价。

’ssing“Myfamily”

(1)教师播放歌曲，学生欣赏。

(2)教师再次播放歌曲，学生跟唱。

(3)全班齐唱。

(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲，如“Sheisa”。

(5)全班交流展示自编歌曲。

(1)自读第62页的内容5遍。

(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。

板书设计

Unit6Meetmyfamily!

Whatisyourjob?

Iam

Whatishisjob?

Heis

What‘sherjob?

Sheis

What’syourfather‘sjob?

Myfatherisa

图片图片图片图片图片

doctorcookdriverfarmernurse

教学反思

小学英语family教案第2篇一、学情分析与思考：

学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father,mother,boy以及句型Who’sthatHe/She’smy…

三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱说，善于模仿，乐于参加表演。。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和主动性。

(但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好(自我感觉,哈哈)但是我并不是每一个环节都会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好，在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真，我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里，就会马上变得特别认真，看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。)

在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：

(一)语言知识和能力目标

能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;

能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;

能够在情景中运用句型Isshe/heyour…;Yes,she/heis;No,she/heisn’来询问、介绍家庭成员朋友或回答。

能在语境中理解新词brother,及句子He’smybrother意思。并能正确发音。

根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课的重点难点确定如下：

(1)教学重点：

学生能够在情境中运用句型Who’sthat…He’s/She’smy…Isshe/heyour…;Yes,she/heis;No,she/heisn’t并能分角色表演对话。

(2)教学难点：

brother的发音，以及整个对话大意的理解。

三、教法与学法

黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主动参与——感知体验——探究发现——交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围

所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我编写了学生家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运用他们熟悉的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。

四、教学过程

本节课的教学设计是按整体—部分来设计，总的流程如下：

Step:warmupPresentationPracticecommunicationsummaryandevaluation：

首先在warmup热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练部分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summaryandevaluation部分我会对本节课星星最多的小组进行表扬及奖励。

小学英语family教案第3篇一.教材分析：

本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。

二、单元教学目标

(一)、能力目标

能够简单介绍自己的家庭，如：Thisismy

能够简单描述家庭成员，如：He’sabaseballHeistalland

复习前面所学的元音字母的发音。

会唱歌曲“Myfamily”。

(二)、知识目标

掌握单词father,mother,sister,brother,doctor,nurse,driver,farmer,能熟练听、说、读。

认读、理解A、B部分let’slearn、Let’stalk中的单词和句子及Listenandchant部分的句型。

了解Storytime等部分的内容。

(三)、情感、策略、文化等有关目标

情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。

学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。

文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

二、重点、难点

重点：能够简单介绍自己的家庭。

一般疑问句的学习和简单运用。

难点：综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。

三、课时安排：六课时

第一课时：ALet’slearnLet’splay

第二课时：ALet’stalkLet’scount

第三课时：ALet’sspell

第四课时：BLet’slearnLet’splayLet’ssing

第五课时：BLet’stalkDrawandsay

第六课时：BReadandwriteLet’scheckCStorytime

Unit6Meetmyfamily

第二课时

ALet’stalkLet’scount

Let’scount

一.教学指导思想：

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

二.教学背景分析：

本课教学内容为PEP小学英语四年级上册第六单元A，要求学生掌握Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…功能句型。

本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材。

本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

三、教学内容：

本节课学习使用Howmanypeoplearethereinyourfamily?提问，并回答Myfamilyhas…people。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型询问数量和表述自己的家庭成员。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。

四、教学目标：

知识与能力目标：

本课学习巩固功能句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…学习如何在真实的情景中谈论数量和家庭成员，进行真实日常交流。并学习单词,people,puppy,only

通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…询问数量，表述自己的家庭成员。

培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

过程与方法目标：

通过演唱活泼的歌曲，调动学生积极性。

通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。

通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。

通过小组合作共同完成各种不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…询问数量，表述自己的家庭成员。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组水果标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

情感与态度目标：

通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。

德育方面，渗透爱的教育，教育学生要关心爱护自己的每一个家庭成员，培养学生乐于与他人交往的良好品质。

目标分解依据：

1、基于课程标准

(1)能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。

(2)能够听、说、认读本课主要句型，会用所学句型询问数量并做出正确回答，能用英语简单交流自己的家庭成员。

(3)了解英语国家的一些称谓方式。

(4)乐于接触并了解异国文化，保持学习英语的愿望和兴趣，培养良好的性格和热爱生活的品质。

2、基于教材特点

本单元的主要内容是学习用英语简单介绍自己的家庭。第一课时出现了一些关于家庭成员的单词。本课时是第二课时，重点是熟练掌握Howmany…arehere?句型的用法，运用所学功能句型进行口语表达是教学的难点。

3、基于学生实际

本课的教学对象是四年级的学生，学生愿意用已经掌握的知识进行英语表达。学生之前已经学习了部分和家庭成员相关的词汇，在导入环节，可以复习这些词汇，为本课学习进行铺垫。本课充分利用生生合作和师生合作的方式，让学生在有效的时间内学习语言，运用语言。

五、教学重点和难点：

教学重点：句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?及回答Myfamilyhas…Mydad…and

教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

六.课前准备：

教具准备：单词图片、多媒体课件、学生评价表、学生的家庭照片

学生分组：将学生分成两个小组，每个组用可爱的水果图片苹果和梨代表。

七、教学评价：

对全班学生的评价：

以可爱的水果标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的水果篮里贴本组的标志的方式进行评价。

对学生个人的评价：

教师采用不同层次的口头评价：如good,great,super,excellent等等对学生及时表扬。

学生的自我评价和学生之间的相互评价：

A:学生的自我评价：每个学生有一份评价表格，用画笑脸的方法，对课堂上自己的表现随时进行评价。

B:学生之间的相互评价：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。

【教学过程】

一、IsayIshow

将全班同学分成男生苹果组和女生梨组，两组

同桌问答各一分钟，统计对话最多的两组奖励。

自我展示一分钟，教师出示教室的图片，学生根据图片说句子，教师统计句子数，最多的同学奖励。

二.Warmingup/Revision(热身/复习)

1、情绪热身

(1)教师播放歌曲Ilovemy学生跟唱。

三、Presentation/Practice(新课呈现/操练)

(一)分步解决对话中的重点语言

教学句型“Howmany…arethere…?”

(1)教师用课件出示刘星一家的照片，教师询问“Who’sthisboy?Howmanypeoplearethereinhisfamily?”引导学生回答

学习句型Myfamilyhas6

(1)游戏“击鼓传花”

1名同学击鼓，其余同学传花，当鼓声停止，传到花的同学用以下句型j介绍自己的家庭。“Hello,I’m…,Myfamilyhas…people，My…,my…,my…and”

(2)猜测游戏“Howmanypeoplearethereinmyfamily?”

1名同学用以上句型询问，其他同学猜测该同学家庭成员数，如果猜对，该同学回答yes,并介绍自己的家庭成员。

学习句型“Butthat’sonlymylittle”

教师出示自己的家庭照片(只有3人)，介绍说“Myfamilyhas4”学生质疑，说只有3人，教学“Butthat’sonlythree”，接着出示小狗图片，学习“Andmylittlepuppy”。

【设计意图】通过各种游戏活动的练习，提高学生学习的兴趣，培养学生的口语表达能力。

(二)学习Let’stalk

听录音，初步感知对话内容。让学生带问题听“HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?”

跟录音模仿语音语调。

学生分角色跟录音模仿语音语调，并展示。

给课件中的人物配音。

’s

【设计意图】通过看VCD，回答问题等形式帮助学生理解对话;通过听录音模仿，分角色有感情的练习、表演对话，使学生掌握正确的语音语调，培养语感。

(三)Let’scount

游戏：火眼金睛

(1)课件出示各种数量的不同物品，将物品放置在不同的方位，引导学生运用句型：Howmany…arethereoninunderthe…?进行问答.

(2)出示Let’scount内容。学生用以上句型自编对话。

(3)教师让学生观察自己小组获得的标志数量，教师提问“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答。

三、Consolidationandextension(巩固与拓展)

1、调查活动：

我是小记者：

请数名学生扮演记者进行采访，相互了解一下同学的家庭情况，并作汇报。

参考句型：

  Howmanypeoplearethereinyourfamily?

  Whoarethey?

Myfamilyhas…members

What’syourfathermother…like?

HeSheistallthinstrong…

HeShelikes…

(小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话)

【设计意图】通过以上各种练习活动，激发学生练习兴趣，培养学生口语表达能力，学以致用。

二Readand

()(1)Howmanycrayonsdoyouhave?Inyour

()(2)Whereismypen?Four

()(3)HowmanypeoplearethereinyourIhave

()(4)What’sinyourschoolbag?He’smybrother

()(5)Who’sthatboy?My

四、EmotionalTheme(情感升华)

播放“Family”公益广告。教育学生学会关爱家人。

五、Homework(家庭作业)

anewdialoguewithyour(和同伴创编一个新对话)

为父母做一件力所能及的事。

【板书设计】

Unit6MeetMyFamily

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Howmanypensdoyouhave?

Howmanypensarethereonyourdesk?

小学英语family教案第4篇教学目标掌握单词：mother,father,woman,man

掌握句型：Whosthatwoman?Shesmy

Whosthatman?Hesmyfather并能在情景中运用。

通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。

教学重点句型：Whosthatman(boy)?Hesmy…

Whosthatwoman(girl)?Shesmy…

词汇：father,mother,woman,man

教学难点能区分和正确使用人称代词he和she，及发音。

新句型Who’sthat…?的运用。

教具准备教师及学生的家庭照片。

姚明等明星画片

录音机及磁带。

导学过程二次备课

预习提纲

课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi,thisismyfriend,Amy…

让学生自带自己家的照片。

一、热身/复习(warmingup)

播放英语歌曲BoyandGirl和学生一起唱一唱。

日常口语练习，播放Unit1BLetstalk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好的奖励贴画

二、新知呈现(Presentation)

教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。Doyouknowwhoisshe?你想知道他是谁吗?然后说：ThisismyHernameis讲解She’s

出示另外几张画片问：Who’sthisgirl?引出句型“She’sShe’smy"并强调she的发音。同样方法引出He’s’smy突出he的发音。并强调he和she的区别。

出示姚明等明星画片，引出句型Who’sthatwoman/man?She’s’领读新句型。

然后出示卡通图片说：Look!Who’sthatwoman?学生回答:She’s教师适时加上Yes,she’sMother出示Mother(mom)Dog以同样的方式介绍father(dad).领读新单词。

课文呈现

让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：(1)Who’sthatgirl?

(2)Who’sthatman?

(3)Who’sthatwoman?

听课文录音的方式展示let’stalk的内容。让学生看书听录音，跟读课文对话。教师一句一句的领着学生读句子。

分男生女生读课文，再让学生来表演。

PlaytheSingasong:”Fatherandmother”分组比赛唱一唱。

鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。(引出“Heis和Sheis，轻松地学习本节课的单词。

三、趣味操练(Practice)

’sfamilyisthis?

教师先编写几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismy然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

游戏：Guess

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s/She’s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)猜对的同学贴画奖励。

做本单元let’stalk部分的活动手册配套练习。

四、扩展性活动(Extension)

向周围的小朋友介绍自己的家人。

五、课堂总结(Assessment)

让学生总结本节课主要学习的句型和单词。

学生分角色进行表演。

课题Unit2Myfamily(第二课时)

教学目标能够听、说，认读主要生词：man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)和grandmother(grandma)。

培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。

培养语感，了解西方文化氛围

教学重点man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)和grandmother(grandma)。

教学难点单词的发音尤其是grandpagrandma的发音。

教具准备一张familytree的挂图

准备一张全家照

教材相配套的教学录音带

导学过程二次备课

预习提纲

1、课前先让学生复习三年级下册Unit2PartAlet’stalk部分的内容：Whosthatman(boy)?Hesmy…

2、让学生准备一张全家照。

一、热身/复习(warmingup)

1、Greating：

T:Goodmorning，boyand

S:Goodmorning,;

2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：

S1:Who’sthatman?

S2:He’smy

S1:Who’sthatwoman?

S2:She’smymother?

二、新知呈现(Presentation)

1、教师出示Linda的照片，问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sLinda，并把照片贴在黑板上。出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)?引导学生说出：He’sLinda’sfather(dad).She’sLinda’smother(mom).出示图片，让学生认读father,dad,

mother,指出：dad,mom更多的用于日常口语当中。

教师出示一张familytree的挂图，如下

Myfamily

grandfather(grandpa)grandmother(grandma)

father(dad)mother(mom)

Isisterbrother

教师指着挂图说：ThisismyThereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherand引出所教单词grandfather，并将grandfather的照片贴在相应的位置上。要指出grandma和grandpa更多的用于日常口语当中。领读新单词。

照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。

2、听录音：听let’slearn部分录音带，让学生边听音边认读单词：man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)和grandmother(grandma)。

三、巩固练习(Practice)

1、教师说Showmethepictureofyourdad学生立刻高举momdad的照片说Thisismymomdad，举错的退出。

2、让学生在familytree上展示他的家庭成员情况。

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whosthatman(woman)?

She’s/He’s

教师告诉学生family的组成是father

and

mother

I

love

IlovemyIlovemy请学生模仿

四、课堂总结(Assessment)

1、让学生总结本节课主要学习的单词。

2、唱let’ssing部分的歌曲。

课题Unit2Myfamily(第三课时)

教学目标学习字母Ff、Gg

能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose

能够跟节奏说唱歌谣

使学生对中西饮食习惯有初步的认识

教学重点学习字母Ff、Gg并且能够认读以两个字母开头的单词：father、fish、girl、goose扩展其他的单词。

教学难点chopsticks、fork和knife三个单词的正确认读。

教具准备与本节课相关的单词卡

五个字母的大写和小写卡片

小学英语family教案第5篇第一课时

重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrother

难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义

教具准备：

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、学生的家庭成员照片

5、视频资料

教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandmother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。

3、教师出示课件(自己的家庭照片)，用Thisismy….She/He…进行介绍和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/He…进行介绍和描述。

呈现新课(Presentation)

1、教师出示课件说：“Doyouknowthisismyfamily?教师把family这个单词贴在黑板上familytree的顶端。教师：IhaveabigHowmanypeopleinmyfamily?学生回答。再问：Howmanypeopleinyour鼓励孩子回答。ThisismyThisismyTheyaremy教师带读，学生练词。教师把parents贴在familytree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“ThisismyThisismyaunt。”并把两个单词贴在familytree上，说：“Myuncleismyfather’sormother’sMyauntismyfather’sormymother’s”

2、播放配套课件：教师说：“ThisisAmy’sHowmanypeopleinAmy’sWhoarethey?”指课件中的单词认读。

3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。

4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。

(三)趣味操练(Practice)

1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》

2、听一听，画一画

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。

(四)扩展性活动(Add-activities)

边看视频边学唱《Comeandseemyfamily》

第二课时

重点：熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用。

难点：理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用

教具准备：

配套生词的单词卡片

配套的教学课件Unit4/B/Let’stalk]

3、相配套的教学录音带

4、教师和学生的家庭照片

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)

鼓励孩子边唱边演

单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答

教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“Howmanycardsinmyhand?”

教师将卡片码成一沓，问：“Howmanycardsinmyhand?”

教师将卡片藏在身后，问：“Howmanycardsinmyhand?”

(二)呈现新课(Presentation)

教师出示上一课Let’slearn部分的课件。说：“ThisisAmy’sHowmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”

猜一猜：

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家试着猜一猜，用句子:”Thereare…peopleintheTheyaremy….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。

教师让学生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peopleinyour”教师说：“Myfamilyhas6”

教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…的句型说一说。

学生在小组中进行问答练习。

教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习。

教师出示课件：

播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But,that’sonly”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee,andmylittle”节puppy的含义。

再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。

7、Let’scount

(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)

教师和学生一起总结：问：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答。

然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习

(三)趣味操练(Practice)

1、Whoarethey?

教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组游戏。

2、猜一猜

一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands、stepfeet、knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?

(四)扩展性活动(Add-activities)

小组活动：相互了解一下同学的家庭情况

运用句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas…members

小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话

板书设计：

Unit6Meetmyfamily

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfamilyhas7

Butthat’sonly6

第三课时

重点：熟练掌握四个单词的拼写。

难点：单词的正确拼、读、写。

教具准备：

1、本课生词的单词卡片

配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn]

3、相配套的教学录音带

4、学生的小英语练习本

5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

教师提问：

Howmanyboysarethereinourclassroom?

Howmanygirlsarethereinourclassroom?

Howmanydesksarethereinourclassroom?

….

针对Howmany…?学生在小组中进行问答练习。

Listenandact

听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。

看一看，传一传

各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。

(二)呈现新课(Presentation)

教师出示Readandwrite部分的课件，问“Whatcanyousee?”学生根据情况说出家庭成员的单词。

教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音(motherfathersisterbrother)

教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。

教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。

教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。

教师贴出图片，问：“Canyouspellthesewords?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。

6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。

7、学生独立填写Writeand的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。

(三)趣味操练(Practice)

1、听一听，猜一猜

教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。

在小组中进行练习

2、拼一拼，传一传

教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。

(四)扩展性活动(Add-activities)

教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：Howmanypeoplearethereinlulu’sfamily?Whoarethey?等进行对话。(一个孩子扮演lulu)

对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。

第四课时

重点：词汇：doctor,nurse,driver,farmer,baseball

句型：What’syourfather?Myfatherisa

难点：单词发音：baseballplayer

Myfatherisa中的“a”的强调。

教具准备：

人物职业的图片

教材相配套的教学录音带

单词卡片

第四课时配套课件

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

做“What’smissing”游戏：教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

教学歌谣：可爱的home。

Home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother,

左边的man是

可爱的friend是谁呀?

是我student人人夸。

asong《Comeandseemyfamily》

(二)呈现新课(Presentation)

aboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

模仿老师说句子，做连锁游戏：Mymotheristhin,shelikesWhataboutyourmother/father/brother/sister…?

教师指着自己说：I’ma再指着一名学生说：Heisa然后自问自答：What’she?Heisa教师问学生：What’she?引导他们说出：Heisa

教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’she/she?引导他们说出：He/Sheisa并教读这三个单词。

教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?来得知答案。并学习baseballplayer,

看教学视频课件做对话练习。

可参考的对话内容：

What’syourfather?MyfatherisaHe’sHelikes

What’syourbrother?He’sabaseballHe’sHelikes

What’syourmother?MymotherisaShe’sShelikes

What’syourfather?MyfatherisaHe’sHelikesplayingcomputer

What’syourgrandpa?He’saHelikes

听录音，跟读课文。

看Let’slearn(B)的动画课件，学习单词。

教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。

学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。

教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Actlike…”

让学生看Let’sdo的动画课件，边看边学说并模仿做动作。

两人一组根据操练Let’sdo的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。

(三)趣味操练(Practice)

猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：Heisa…/He’s…/Helikes…

计时猜词竞赛

每个小组5-6人，小组之间进行计时猜词比赛。

比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

Let’ssing:《Myfatherisadoctor》

教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“Mymotherisa”。

第五课时

重点：句型Isthisyour…?What’syour…?Helooks…

难点：句型：TheylookAretheyfarmers?

教具准备：

不同人物的图片

教材相配套的教学录音带

单词卡片

学生带父母亲的单人照和家庭相册。

教材相配套的教学课件。

过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

教师出示单词卡，让学生认读单词：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse

Let’sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball

(二)呈现新课(Presentation)

教师提问：What’syourmother/father?学生回答问题后，继续问其他学生。

Let’schant：听录音，学歌谣。可采用一问一答的形式唱歌谣。

教师出示一人物图片，说：Look!Helooks教师出示另一张人物图片问：Doeshelookstrong?引导学生回答：Helooks教师再出示其他人物图片，让学生用He/Shelooks…来表达。

教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：Theylook然后教师出示一些图片，让学生说Theylook…

教师指着一学生家庭照片上的人物问：Isthisyourmother/father?启发学生回答：Yes,she/heNo,she/heisn’

教师指着一学生照片上的两位老人说：TheylookAretheyyourgrandpaandgrandma?引导学生回答：Yes,theyaremygrandpaand教师再继续问：Aretheyworkers?鼓励学生用Yes,theyNo,theyaren’来回答。

教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：Whoarethey?

让学生观看教学课件后回答问题。

出示uncle的图片问：Who’sthisman?

出示aunt的图片问：IsthisAmy’saunt?

出示father的图片问：IsthisAmy’sfather?

出示mother的图片问：What’shermother?

出示grandpa和gran