学生心理健康总结（优选16篇）

学生心理健康总结（优选16篇）名目第1篇中学校生心理健康教育工作总结第2篇2023年高校生心理健康日活动总结范文第3篇2023年同学心理健康教育总结范文心得第4篇525高校生心理健康日活动的工作总结第5篇2023年同学心理健康培训总结第6篇同学心理健康的活动总结第7篇《高校生心理健康教育》教学总结第8篇2023年《高校生心理健康教育》教学总结范文第9篇高校生心理健康教育活动总结第10篇5·25高校生心理健康日的活动总结第11篇高校生心理健康日的活动总结第12篇高校生心理健康培训总结第13篇开展高校生心理健康日活动总结第14篇高校生心理健康文化节活动总结第15篇全国高校生心理健康日的活动总结第16篇2023年高校生心理健康教育实习总结范文

【第1篇】中学校生心理健康教育工作总结

xx年，我在教育局及活动中心领导的关怀和支持下，发挥中心未成年人思想道德教育阵地之资源优势，在校内外心理健康教育的开展途径、方式、内容等方面作了一些尝试。为总结阅历，发觉不足，更好地开展明年的工作，特写此总结与方案。

一、工作总结

1、xx年暑期，举办了两期“生命如花绽放”心智成长主题夏令营即中学校同学团体心理辅导，供辅导学员35人。夏令营以团体心理辅导及心理拓展训练等为形式，融入生命教育、心理健康教育的有关内容，关心同学熟悉生命的独特性，学习珍惜和喜爱生命并制造生命独有价值。活动形式新奇，内容丰富，尤其是互动中的体验和同伴共享给了孩子们前所未有的心灵触动。学员们通过活动加深了自我认知，树立了生命信念，提高了自信，增加了与人合作的意识和力量，活动收到了很好的教育效果和社会效应。

2、10月10日，参与了城区妇联主办的世界精神卫生日主题宣扬。开展了现场询问、版面宣扬和心理健康学问传单免费发放等活动，关心市民更科学地熟悉心理询问的同时，也扩大中心的知名度。

3、10月28日，应基教科要求，为城区中学校心理健康老师作了题为《学校心理询问室建设——兼谈中学校心理健康教育的新途径》培训。明确了心理辅导室建设的有关要求，介绍了台湾生活素养教育课程的一般理念和操作技巧，为学校科学规范建设心理辅导室并开展心理健康活动课供应了准时而有益的关心。

4、11月15日至30日，随基教科对全区各中学校心理辅导室建设状况进

行了一次排查，比较全面地把握了全区中学校心理辅导室的建设状况，并对检查工作做了准时总结和沟通。

5、完成了城区中学校心理健康老师成长沙龙的个人资料收集工作。

6、从11月9日开头，为满意学校提升老师心理健康水平、提高家长教育水

平之需要，主动义务送讲座下校。先后为城区职高、英雄街学校、惠丰学校、淮海学校、站前路学校、华丰路学校等六所学校送去七场老师及家长心理健康学问讲座。受到了听课老师和家长的欢迎。

7、自觉开展理论学习，坚持提升业务力量。暑期先后赴北京参与了第三届海峡两岸生命教育研讨会和首届乐观心理学与教育国际研讨会，并将学到的理念与技术准时应用到同学团体辅导和老师及家长的各类培训中。

8、连续完善了询问部档案并做对外宣扬报道。

二、工作反思

1、有时候想问题抱负化，脱离实际，缘由在于一方面急迫想为城区中学校绽开心理健康教育工作做点什么，但又不了解各校实际状况。为此，以后还需要更主动深化学校，这样才能准确了解他们的需要，也才能发觉典型，总结阅历，为做好辅导积累第一手资料。

2、在校内外心理健康教育的模式、内容、途径等方面还需要结合城区实际做进一步的探究，做出特色同时追求实效。

3、在扩大心理与教育询问部的知名度方面还需要坚持不懈地努力。只有被更多人知晓，才能为更多人服务。

三、工作方案

（一）完成询问部本职工作，扩大询问部社会影响。

1、立足活动中心，发挥公益资源优势，做好个体询问和团体辅导，推广

亲职教育公益讲堂，坚持为广阔中学校生和家长服务。

2、连续搞好同学心智成长主题冬夏令营活动，为广阔中学校生供应有益的辅导。

3、做好课题讨论。申请省级十二五科研课题，并进展有乐观性和有力量的学校和老师加入，尝试走出一条边学边研，以研促教的可持续进展的心理健康教育之路。

4、完善资料归档留存，为明年文明城市验收检查打基础。

5、完成询问部室软硬件建设。

6、做好询问部对外报道工作。

7、加强业务学习和沟通，坚持不懈地提升自己的理论水平和实践力量。

（二）完善沙龙运作机制，探究学校心理健康模式。

1、在教育局的领导下，建设好中学校心理健康老师成长沙龙。组织心理健康老师成长沙龙持续开展培训和学习，让我们的心理老师有一个团队支持系统和持续学习的动力。争取在五年之内，关心我区心理老师有理念、会技术、能讨论，在所在学校生动、活泼、有效、多渠道、多形式、独立地开展心理健康教育工作。

2、以心理老师为主体，通过集体教研、公开课展现等形式，尝试以绘本为载体的《生活素养教育课程》的班级教学试验，探究形成我区学校有特色的心理健康教育活动课。并在实践的基础上编制适合我区学校应用的《生活素养教育》老师用书与同学用书。

3、主动对各中学校心理辅导室及心理健康教育工作进行日常指导和关心。选择有爱好、有潜力的重点学校重点辅导。

4、坚持义务送讲座下校，满意学校对老师、班主任及家长的培训需求。

5、时机成熟时，组织开展一些心理健康教育成果展现的活动，如优秀询问手记征集、心理活动课设计评比、绘本故事朗读大赛、“我画我心”绘本故事创作评比、心理健康节主题宣扬等，推动各校心理健康教育工作主动、乐观、有效进展。

【第2篇】2023年高校生心理健康日活动总结范文

为迎接“5.25”全国高校生心理健康日，我院心理健康工作中心开展了“5.25”心理健康活动周，举办了系列活动。我系乐观响应学院号召，组织了活动。

医学系辅导员兼心理询问师杨园老师亲自为同学开展心理健康教育讲座，班级辅导员乐观提倡心理健康活动并与同学们一起听取讲座。这一系列的主题活动推动了同学们对高校生心理健康教育的熟悉，提高了同学的心理保健意识，对和谐人际关系有良好的促进作用，对即将走入社会的高校生们有肯定的指导。活动过程中同学乐观响应，与杨老师精彩的人生感悟与对我们的谆谆教导相互协作，促使本次心理健康讲座完善落幕。现将本次“5·25”高校生心理健康教育活动状况汇报

一、广泛宣扬，增加心理健康意识

活动开展前期，我系宣扬部对本次活动进行了一系列的宣扬，主要通过系部板报和展板的方式向同学们做前期的宣扬工作。

二、仔细部署，确保活动顺当进行

讲座在05月15日晚kx1-2准时开展。参与本次讲座的组成人员主要是09级辅导员王玉蓉老师，团总支09级同学干部以及10级全体同学。活动现场有特地的服务人员，与同学们一起为活动顺当进行共同努力。

三、讲座内容

首先，杨老师以一种亲切幽默的方式绽开了本次讲座。讲座主题为“碧云与蓝天”。杨老师主要从个人经受以及感想等方面来进行讲解，这样更避开了理论学问带来的枯燥又提高了同学们参加的乐观性。其次，杨老师又分别从学习、生活、工作、人际交往、高校恋情、自我认知等方面对同学们进行了分析与鼓舞。

在学习上，要给自己一个精确     的定位，瞄准方向，在学习过程中要有良好、乐观的态度。由于态度打算一切。在学校要充分利用资源，图书馆是校内的心脏，多读书，扩展课外学问，要学会正确合理地运用网络，女生不要不要只把它当做影碟机，男生也要避开把它变成嬉戏机。

在生活上，留意培育并提高自己的适应力量，既来之，则安之。对于家庭环境要正确对待所谓的“不公”，要靠自己的努力去转变不如意的环境，争取合理的公正。

在人际交往上，要留意建立自己的人际网，多与四周的同学、亲戚、老师沟通联系，并且这也是学校的资源之一。学校为我们供应了雄厚的师资力气，良好的学习氛围，美丽的学习环境，在这里学习和交往对于我们都是一种享受。所以不要吝啬自己的时间，要走出去，多与人沟通沟通。高校时代不像高中时代那样，只要你学习好就证明你是个好同学，高校就是一个小型的社会，在这个小型的社会里你和自己的同伴、老师、领导等还相处不来，试问你走入社会在自己的工作场所怎样能和自己的同事相处融洽？

在面对感情问题上，杨老师强调了建立自信的重要性，要看到自己的优点，坚持自己所拥有的，让我们的青春火花无限地迸发出绚烂的颜色。

同时杨老师还从男女高校生不同方面的独立自强、自我规划、自我爱护、情感处理四大方面进行深化详细地分析与阐述。要求大家要学会独立自强；做好自己人生规划的重要性；从情感处理方面叙述了我们应当如何看待爱情、友情如何面对情感挫折。

讲座对男女生们在面对以后的人生、情感等方面的问题都极大的引导作用，也有助于引导广阔高校生更加的关注自身的道德修养、文化内涵、心理健康，从容自信等综合素养的提高，讲座过程中，杨老师与同学们之间进行互动与沟通，更真诚地体现了老师以及学校对同学心理健康的关爱，体现了学校对我们的重视。讲座之后同学们纷纷表示在讲座中受益匪浅，信任该讲座对他们以后的学习和生活都会起到乐观的作用，在以后走向社会后也会时刻牢记老师的谆谆教育。

这次学院心理询问中心依据高校生的心理特点，有针对性地制定主题方案，开展辅导和询问活动，深受同学欢迎，活动贴近同学，满意了同学的心理需求，广泛调动同学的参加乐观性，推动了同学们对高校生心理健康教育的熟悉，对于同学熟悉自我，培育良好的人际关系有着良好的促进作用。从活动的参加状况与反馈信息来看，同学们从内心深处体会到心理健康的重要，尤其是在自身进展过程中，心理健康更重要。他们糊涂地熟悉到，只有拥有健全的人格、开心的心情和健康的心理，才能为自身的进展奠定内在基础。

5

【第3篇】2023年同学心理健康教育总结范文心得

最近几年，在很多大中城市，渐渐开展对全体同学的心理健康教育，成立了心理健康辅导室，学校教育也必需重视对学校生的心理健康教育，这也是学校生素养教育的重要内容。同学的心理状态是否正常、健康，往往会影响一个同学的学习态度和对前途的看法，关系到同学能否健康成长的重要问题。21世纪是布满竞争的世纪，敢于冒险、敢于探究、擅长竞争、擅长合作、富于制造，是21世纪对人才规格的基本要求，这些品质无一不与良好的心理素养有亲密相关。

通过我市开展的班主任研修活动，我对同学心理健康教育有了更深的理解，为了更好的给同学们供应适合身心进展的成长环境，我们的心理辅导活动是通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式开展的，关心同学自我熟悉、自我接纳、自我调整，从而充分开发同学的自身潜能，促进其心理健康与人格和谐进展。

我们做了以下工作：

一、提高思想熟悉。自从参与我区开展的班主任研修活动以来，全校老师围绕关于在本校开展心理健康教育这一问题进行了仔细争论，通过相互学习关心大家提高熟悉，动员大家乐观参到活动中来。经过大家多次争论全都认为，开展心理健康教育是特别必要，也是非常准时的，它不但是全面推动素养教育的必经之路，同时也是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的迫切需要，而且还是社会、家长、老师的共同需要。

二、健全了“心理健康教育”辅导领导小组。我们认为要把工作更好的开展起来，必需要有一个经得起考验的领导小组。因此，我们在全体班主任中经推选组成了心理健康教育领导小组，由学问面全教学力量强的年轻老师担当组长，教学阅历丰富，学问水平高的中年老师任副组长及询问老师，各班其他任课老师任小组成员。“心理健康教育”辅导小组成立之后，我们准时向全校同学进行了公布。

三、建立了心理健康教育辅导室和辅导室。为了使受辅导的同学有一个良好的环境，学校预备了一间室内配套设施比较齐全，标准较高的教室，作为心理健康教育的辅导室。“心语室”建好之后，我们在此进行数次探讨和讨论活动，进行十几次的心理健康教育辅导和询问答复，几十次心理健康教育个别辅导。每次辅导都能做到目的明确，针对性强，有的放矢。在这里同学学到了怎样做人，学到了怎样求知，还学到了怎样健体和审美。

四、学校设立了心理健康教育询问箱。心理健康教育询问箱安装在“心语室”旁边，让同学把心里话可以准时地向老师倾吐，把自己的成长苦恼和怀疑，把自己对学校管理、班级管理、教学方面的建议向老师提出，把心里迷惑不解的问题向老师询问，几年来，共收到同学的询问信件多封，我们的心理健康辅导老师利用课间操及辅导课准时把同学提出的有关问题赐予答复，关心同学们走出困惑，走向健康的生活，使他们的成长脚印     更阳光更美妙。

五、校内室内设立心理健康教育宣扬栏。充分发挥了校内墙报对心理健康方面的宣教作用。为了加强对同学心理健康方面的准时教育，各班设立了心理健康教育宣扬栏。把向同学进行心理健康教育的内容放在重要的位置。并能依据当时同学的实际和各班的班情的变化进行更新和改版，对好人好事准时进行表扬。对不良行为点消失象，使同学学习有了榜样，前进有了方向。

六、注意同学的心理转化。抓受挫折同学的心理转化。同学受挫，人之常情，同学受挫以后一般心情低落，心态不好。我们注意如何对待受挫的同学呢。为此，我们做了专题讨论探讨，我们的想法是：“首先要认真观看受挫同学的反常现象，并仔细分析受挫缘由。然后因人制宜实行适当的方法，让其倾吐内心的苦痛，解快乐理上的疙瘩。”渐渐关心受挫折同学走出逆境。

【第4篇】525高校生心理健康日活动的工作总结

依据学工部本学期工作要求和我院本学期工作方案，我院“525心理健康活动月”各项活动已圆满落下帷幕。各项活动的开展紧急有序，“我爱我”、“和谐寝室人际关系”的理念已经深化同学，朋辈辅导员的工作职责、权利与义务进一步得到了强化，个别重点同学寝室人际关系消失了明显改观。现将近阶段我院心理健康教育工作总结如下：

一、缤纷多彩的活动，深受同学的宠爱

1、3月底至4月初，我院筹备策划了以“释放心灵、放飞幻想”为主题的心理健康风筝设计大赛，并于4月17日在xx校区行健轩宣扬栏处及汀香园前坪胜利举办了作品展览。4月20日上午，组织xx、xx级的风筝爱好者和阳光心理部的同学干部一行三十余人，到xx市烈士公园开展心理健康风筝放飞竞赛。这一系列活动的设计与心理询问中心本学期525心理健康教育的主题不谋而合。60余件风筝制作成品中有50余件是以寝室为单位完成，通过风筝制作过程中的选材、设计、制作等环节加强了寝室同学的沟通和合作，为寝室成员的沟通与协作供应了一次很好的机会。

2、结合汶川大地震这一牵动全国人民的大大事，我院于5月20日在xx校区文化广场组织全体xx、xx级同学开展了一次主题为“心系灾区、关爱心灵，我们都是一家人”的特别的心理健康教育活动。通过这次活动让同学们在感悟生命宝贵之余关注到心灵健康的重要性，教育同学珍惜眼前的高校生活，学会宽容和谐地与人相处。

3、为进一步加强同学之间的沟通沟通，我院于5月28日组织xx、xx级全体同学共19个班级，举办了一次“凝心聚力、阳光生活”班级趣味运动会。这是一场规模空前、声势浩大，心理与体魄、共性与团结的大聚会。活动内容均以寝室为单位代表班级参与竞赛，“绑腿跑”、“夹气球”、“吃水果”等环节，旨在促进寝室成员的团结和谐，加强班级之间、寝室之间的沟通，为同学们供应了一次班级之间相互沟通的机会，让同学在竞赛中感受集体的力气，在消遣中体会人际交往的欢乐。

4、依据学工部心理询问中心的活动支配，我院有条不紊地开展了“大爱无疆、我们相爱一家人”和谐寝室人际关系的主题班会，“我手写我心”心理征文，学习寝室人际关系小册子等活动。

主题班会的形式很受同学的欢迎，特殊是以寝室为单位用四个词形容自己的寝室环节，气氛相当热闹，每个寝室都各有特色、各有千秋。心理征文活动得到全院班级心理委员和寝室信息员的乐观支持和踊跃参加，共收到11成长故事。经过三次选拔，我院共评比出一等奖，二等奖，三等奖共2精致文字推选到学工部心理询问中心参与全校的评比。寝室人际关系小册子发放到寝室后，同学们都以寝室为单位仔细阅读并进行了沟通。同学们全都熟悉到寝室人际关系对自己学习、生活的重要性。同学们对宣扬册中“受欢迎的寝室人”栏目和“趣味测试篇”的感爱好程度相对集中，纷纷表示这本“相亲相爱一家人——寝室人际关系”小册子对促进寝室人际关系有很大的关心。

二、心理健康教育工作得到进一步规范

1、学院心理健康教育工作进一步规范化制度化。本学期我院心理健康教育工作得到了张xx副书记的大力支持和重视。在张书记的指导下，本学期我院相继出台了一系列心理健康教育的规章制度。制定了《电气学院关于加强高校生心理健康教育与管理的暂行方法》，建立了重点同学入库、出库制度、各班级辅导员重点同学月报告制度、重点同学的同学负责人向辅导员月汇报制度、重点同学负责领导、各班级辅导员、朋辈辅导员对各自负责的工作进行跟踪。

2、朋辈辅导员队伍建设得到加强。本学期我院成立了以班级心理委员和寝室信息员为主要对象的“阳光使者团”，旨在以使者团的形式让朋辈辅导员感受到集体的归属感和团队的力气。通过培训、座谈会、户外活动等形式，充分调动朋辈辅导员的工作乐观性，让他们充分熟悉到这个角色的乐观作用和肩负的责任。一个学期的尝试，朋辈辅导员的工作主动性得到了很大的提高，特殊是在组织班级活动，关注班级、寝室同学思想行为动向方面发挥了很大的作用。本学期我院新增的1例一级干预对象、4例二级干预对象均由朋辈辅导员发觉上报。

3、同学对心理健康的关注度显著提高。通过各项活动的开展和与同学的沟通沟通，绝大部分同学对自己的心理健康关注度得到了明显的提高，能够在发觉自身问题时主动与心理辅导员进行语言或书信的沟通，对去心理询问室接受专业老师的辅导并无排斥。特殊值得一提的是，5月25日晚，我院xx级电子2班同学自发组织了一次以“我爱我家”为主题的心理健康主题晚会。晚会通过表演、嬉戏、放飞孔明灯、点燃心愿蜡烛等形式让同学们更深刻地感受到要珍爱自己，珍爱自己心灵成长，关爱他人。

【第5篇】2023年同学心理健康培训总结

中同学心理健康培训工作总结

时间真快，转瞬间半年时间就快过去了，在这半年时间里，我充分运用了我的专业学问，让同学们在心理健康教育课堂上得到全面的放松，让我有了许多的收获，同时也发觉了自己的许多不足。下面我将本学期心理健康教育工作做如下总结：

一、心理健康教育及心理询问的日常管理工作。

首先，心理询问工作。可能是由于心理健康教育工作正式走进课堂的缘由，这学期开学以来，接待来访的同学不是许多。而来询问的同学存在的主要的问题是：一般学习问题(包括厌学)、考试焦虑、人际交往、神经衰弱(包括失眠)、适应问题、共性进展问题、情感问题等等。从询问的内容来看，高一班级的同学主要是适应性、人际关系和家长沟通的问题;高二班级的同学则主要是学习、恋爱的问题，高三班级的同学则以高考焦虑以及和家长沟通沟通等问题。

从总的询问看，取得了明显的效果，解决了来访者的心理问题。通过面对面的心理危机干预，积累了很多胜利的案例，解决了很多同学的心理问题，避开了部分同学因心理问题而休学、退学、转学的现象，心理老师在为同学供应心理询问服务过程中也始终贯彻全心全意为询问者服务的宗旨，热忱恳切地倾听同学的困惑，仔细负责地科学疏导，为处于危机中的同学供应准时的心理服务。

其次，开设心理健康教育课程。将心理学的基本常识直接引进课堂来实现心理健康教育学问的普及。今年，学校为高一班级的同学开设了心理健康教育课，并选择了合适的心理教育教材，同时，我们心理老师依据实践和我校同学的实际状况，每节课都围绕一个中心，对同学进行感情、意志及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、争论等方法，在老师细心设置的轻松、开心的情境中完成人格重塑、心理调适等。

再次，开展心理讲座，进行多种形式的心理健康教育。由于高三同学承受着高考的压力，每次模拟考试后，同学的信念受到打击，因此常消失考试焦虑，为了能让高三的同学顺当进行高考并考出好的成果，心理辅导老师定期的为高三同学做肯定的心理讲座，让同学重拾信念迎战高考。

最终，学校对心理健康教育学问进行了广泛的宣扬。充分利用学校的宣扬栏、校内广播等宣扬心理学问，同时学校还组织了同学开展以心理健康为主题的主题班会，制作心理小报、黑板报等。同时，学校还组织我们心理学老师去参与贵阳市组织的各种有关怀理健康教育的培训学习活动，让老师的理论学问和上课技巧都得到了提高。

本学期的工作到此就告一段落了，结合本学期的工作，我们在不断总结阅历，争取在以后的工作中有更高的创新。

学校生心理健康教育培训总结

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。因此，在学校开展心理健康教育，是同学健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。

学校心理健康教育是关心同学在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临各种问题的进取态度;培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的力量。

我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教育活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教育的效果。如：

1、心理学问讲座。我校定期开展心理学问讲座，普及心理健康科学常识，关心同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。心理健康教育并非只是个别同学教育的需要，心理健康教育是面对全体同学的重要课题，由于心理健康是全员性的问题，是每一位同学在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的同学，也同样需要心理健康教育。很多讨论与实践证明，有时这些“好”同学反而更需要心理健康教育。由于，往往由于学习成果好，这些“好”同学心理进展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和准时的关心教育。如，一些“好”同学由于长期被宠、被捧，心理承受力量已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育应成为我们学校教育的重要的防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理学问讲座，使全校同学把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。

2、个别询问与辅导。除了全校性的心理学问讲座，心理询问老师依据实际状况对同学进行个别辅导。对同学在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰。主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题。

3、为部分班级的家进步行辅导。让家长懂得家庭是心理健康教育的第一课堂，家长的心理健康及其调适，了解孩子心灵成长的轨迹等常识性的学问。

4、乐观参与上级部门支配的各种学习，完成部门规定的任务。

5、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对同学进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让同学并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

6、学校依据自己的实际状况，一些班级还编排了“校内情景剧”同学通过排练、观看情景剧，懂得了学习、生活中很多问题的解决方法。

心理健康教育是提高学校生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，是学校教育的重要任务，使同学的心灵得到了释放，也使同学不断正确熟悉自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量;培育同学健全的人格和良好的共性心理品质。

在今后的工作中，我校将在心理健康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成果。

【第6篇】同学心理健康的活动总结

同学心理健康的活动总结

进入高校一年多了，同学们对高校生活已经适应了，为了更好的增加班级的凝集力、巩固友情，我们公共事务管理x班进行了心理活动，让同学们一起在活动中感受到自己的成长，感受到成长的欢乐，增进彼此的感情。

一、人际关系对心理的影响

本坏节主要由主持人首先向参与活动的同学进行高校生人际交往力量培育的重要性分析，定势效应，晕轮效应，蝴蝶效应等人际交往中常见的心理现象，好玩的演示以及人际交往中解决人际冲突等策略的内容“人际交往时维护高校生身心健康的重要途径，之所以这么说，是由于人际关系影响高校生的生理和心理状况也影响高校生的心情和情感变化，精神生活。另一方面，人际关系是高校生成长和成才的重要保证正常的人际交往才会有正常的心理坏境所以进行这场教育是必要的，进入高校后，学校也很少有系统的课程培训，所以导致许多同学智商很高情商却很低，往往处理不好与他人相处、沟通、沟通。”

二、彼此进行优点点评坏节

本次活动主持人要求每一位同学坐在同学中间接受大家的点评，通过大家的点评，知道了原来自己子别人心中的位置。

三、对高校生心理问题的争论

为了紧扣心理活动主题，主要由同学进行了分组争论主要的心理问题。

四、嬉戏互动

本坏节由主持人向每一个小组的同学确定一个命题，让每个同学进行复分析后进行角色扮演。

五、活动感想环节

主持人谈了对此次活动的看法和对高校生心理问题的一些熟悉，至此活动给了大家一个很深的启迪，我个人认为在生活中使人感到轻松、拘束、激发乐趣，具备开朗、活泼的共性，让对方觉得和你在一起时开心的。培育幽默风趣的言行，幽默而不失分寸，风趣而不显轻浮，给人与美的享受，与人交往要虚心，待人要和气，敬重他人。

对于生活中遇到的问题与挫折要乐观正确的对待，要憎爱生命，提高面对危机的应对力量，增加士气和信念，学会与乐观乐观的态度面对逆境。

通过本次心理活动进班级，同学们增进了彼此间的沟通和利专心理学学问解决实际问题的力量，整个活动中同学们都乐观参加并乐观踊跃的发表了自己对这次活动的感言，感受都较为深刻，让大家都从活动中受益。信任在这次活动后的大家不此拉近了同学们的距离。心灵的距离进了，自然就感受到了成长中的欢乐，在愉悦欢乐胡气氛中拉近同学间的距离，建立更结实的友情，与乐观的态度看待人生。

【第7篇】《高校生心理健康教育》教学总结

思政部心理教研室自XX年9月申请开展全程式《高校生心理健康教育》课程改革以来，XX级同学已运行了2个学期，取得了肯定的成果，下面我从教学运行、教学成果、创新与特色、教学管理、教学服务及保障等方面做一下总结：

一、教学运行

《高校生心理健康教育》课程是面对全校本科同学开设的是集学问传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程。课程以全程式教育贯穿同学一、二班级四个学期，课程总学时32学时，其中大一上下学期分别为12学时，大二上下学期分别为4学时。通过课程教学，使同学在学问、技能和自我认知三个层面达到以下目标：

学问层面：通过本课程的教学，使同学了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解高校阶段人的心理进展特征及特别表现，把握自我调适的基本学问。

技能层面：通过本课程的教学，使同学把握自我探究技能，心理调适技能及心理进展技能。如学习进展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。

自我认知层面：通过本课程的教学，使同学树立心理健康进展的自办法识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为力量等进行客观评价，正确熟悉自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求关心，乐观探究适合自己并适应社会的生活状态。

二、教学成果

XX年，心理教研室取得了肯定的教学科研成果，从发表论文，编写教材，结题课题，都与高校生心理健康教育课程紧密相关，其中结题辽宁省“xx”教育科学规划课题《高校生心理健康教育的实效性讨论》，结题课题《高校生心理危机干预模式讨论》，结题课题《对高校生考试作弊不良行为的调研分析与预防机制讨论》，发表论文《高校生心理健康教育创新模式的探究》，编写教材《对话心灵——高校生心理健康教育读本》，吉林高校出版社。

XX年姜萍老师被评为同学心目中的优秀老师，王春霞获得XX优秀教学质量大赛二等奖。

三、创新和突破

经过几年的教学改革与探究，本课程形成了一整套卓有成效的教学方法和课程教学组织方式，我们把它概括为“一、二、三、四、五、六”的创新性模式，即围绕“一个中心”：即高校生进展、进步与成才；发挥“两个作用”：即老师的教书育人作用与同学的自主自助作用；坚持“三个特性”：即科学性、针对性、实效性；实现“四个延长”：将课堂教学与课外作业相结合向同学自主学习延长；心理测验与心理辅导相结合向同学心理自我建设延长，个体心理询问向团体心理询问延长，课程教学与理论讨论相结合向健康教育理念建构延长；做到“五个结合”：理智启迪与情感培育相结合，理论传授与案例分析相结合，老师教学与同学争论相结合，心理嬉戏与情景体验相结合，课堂教学与询问活动相结合；突出“六个重点”：即心理健康标准与培育、学习与制造心理、自我意识与人格进展、恋爱与性心理、挫折及危机应对、心理成长与心情健康。

（一）内容上创新

本年度在本科教学中，《高校生心理健康教育》教学内容有所创新，课程内容体系先进新奇，针对性和实效性强，选择与高校生成长、成材亲密相关的内容。

第一讲心理健康助我成长

一、健康从心开头

二、心理困惑有几多

三、走向和谐与成长

其次讲熟悉自我进展自我

一、我是这样的人

二、接受不完善的自我

三、做最好的自己

第三讲多姿心情理性掌控

一、掲开心情的面纱

二、心情是本难念的经

三、我的心情我做主

第四讲健全人格胜利基石

一、独具魅力的你

二、气质伴我成长

三、性格打算命运

四、塑造你的人格魅力

第五讲优化学习开阔视野

一、学习是一生的事

二、走好高校学习路

三、张弛有道话学习

第六讲和谐关系胜利阶梯

一、与友情同行

二、我们都是一家人

三、编织友情的金丝带

第七讲爱情花开悉心呵护

一、我们的爱情

二、学会爱自己

三、在爱中成长

四、性——青春成长的神奇话题

第八讲珍爱生命化解危机

一、生命诚珍贵

二、平心静气谈死亡

三、活出最精彩的自己

第九讲应对挫折磨砺意志

一、成长的伴侣

二、挫折应对面面观

三、阳光总在风雨后

第十讲透视疾患健康进展

一、心理黑白灰

二、健康心理的绊脚石

三、为自己的生活导航

第十一讲生涯规划成就将来

一、规划人生之路

二、努力，从现在开头

三、我是职场新奇人

（二）推广了实践教学

心理健康教育课程坚持理论与实践相结合的教学原则，把心理的实践与体验融入课程教学，课程内容体系先进新奇，针对性和实效性强，坚持每一个专题都支配有一次心理活动、心理测验、问题争论等互动环节，如“一位母亲与家长会”课堂争论；“自画像”、“20个我是谁”、“组员心声”放松训练；心理嬉戏、观看高校生辩论赛录像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘与水手”价值观争论、案例分析；适应力量心理测验等。实践教学调查显示：这些心理测验、心理活动、心理嬉戏、案例分析、播放相关录像资料的做法，可以使同学更直观形象地了解心理健康学问，并在详细的活动中深刻地领悟到其中的内涵和意义，体验自己的真实情感，获得实际阅历，能起到深化课程理论学问学习的作用，提高同学心理自我调整的力量，增加本课程的实效性。

四、教学管理

1.高校同学心理健康教育课程既有心理学问的传授、心理活动的体验、还有心理调适技能的训练等，是集学问、体验和训练为一体的综合课程。课程要注意理论联系实际，注意培育同学实际应用力量。

2.充分发挥师生在教学中的主动性和制造性。老师要敬重同学的主体性，充分调动同学参加的乐观性，开展课堂互动活动，避开单向的理论灌输和学问传授。

3.课程采纳理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组争论、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等。

4.在教学过程中，要充分运用各种资源，利用相关的图书资料、影视资料、心理测评工具等丰富教学手段，也可以调动社会资源，聘请有关专家，举办专题讲座等各类活动补充教学形式。

5.本门课程考核的方式实行平常考核和期末开卷考试两部分。其中平常成果占50分，包括出勤、课堂表现、撰写论文；期末试卷占50分，总计100分。

五、教学服务及保障

1.《高校生心理健康教育》课程可以了解与把握更多的关于自身的心理进展特点和规律的学问，学会把握应专心理调整的方法；

2.高校生通过全程式的心理健康教育可以与心理健康老师建立良好的协作关系，使高校生有效地获得心理健康老师的关心；

3.依据新课改方案中对高校生进行全程式心理健康教育的要求，转变传统单一考试评价模式，分学期、分阶段的进行全程式辅导和考核；结合同学平常的课堂作业、争论、辩论、上课表现、团体训练、社会调研等，综合考察同学理论联系实际，理解问题、解决问题的力量。

4.强化同学参加和实践考核环节

通过考试评价方式调整，引导同学乐观参加教育教学活动，变同学被动式受教为主动地成为教学过程的主体因素；将评价引入课程全过程，特殊是将考试评价纳入教学管理的全过程，依据高校生的身心进展特点，不同阶段实行相对应的讲授内容及考核方式，关心高校生把握压力管理、心情管理、团体合作、沟通沟通等等的技巧，体验运用这些技巧解决问题的实践效果。

六、展望

1.加强高校生心理健康教育讨论是全面实施素养教育的重要组成部分

在现代社会进展中，社会对人才的素养提出了更高的要求，只有具备乐观乐观、健康向上心理素养的人，才能适应不断进展变化的新时代。在高等教育领域，心理健康教育正在成为高校生全面素养培育模式和教学体系中不容忽视的重要一环。各高校基本都将高校生心理健康教育纳入到高等教育体系，作为高等教育的基本内容之一。许多高校已经开头把心理健康教育作为正式课程纳入到正规课堂教学中。因此，加强高校生心理健康教育讨论是全面实施素养教育的重要组成部分。

2.高校生心理健康教育教学讨论是摆在高等学校面前的一项重要课题

80后、90后的高校生心理健康问题日益凸显，加强高校生心理健康教育已经成为全面推动素养教育，培育高素养人才的迫切要求。近年来，高校生消失心理问题的比例在逐年增长，由原来的20-30%左右增长到30-40%左右，心理障碍的比例由原来的15%左右增长到25%左右，高校生因心理疾病、精神障碍等缘由不惜损害自己和他人的案例时有发生，且有上升的趋势。高校生自杀或致伤、致死他人，给同学家庭带来极大的心灵损害，在高校和社会上都产生了很大的影响，引起社会的广泛关注和深刻反思。高校生心理健康教育教学的讨论可以预防精神疾病、自杀的发生，可以促进心理健康教育的科学化，心理询问工作的专业化，使高校教育的针对性、目标性明显增加。

3.高校生心理健康教育教学讨论是塑造高校生优良思想品德的先决条件

性格健康是心理健康的首要必备条件。一个人的性格详细地标志着一个人的品德和世界观，即人的性格特征和人的思想品质是紧密地联系在一起的，没有健康的性格就谈不上优良思想品德的形成。也就是说，培育健康的性格和优良的思想品德是同一教育过程中的两个不同的侧面。可见，心理健康教育对高校生良好共性的形成，良好思想品德的养成均起到乐观的促进作用，是必要的手段。

思政部心理教研室

XX年12月2日

【第8篇】2023年《高校生心理健康教育》教学总结范文

思政部心理教研室自xx年9月申请开展全程式《高校生心理健康教育》课程改革以来，xx级同学已运行了2个学期，取得了肯定的成果，下面我从教学运行、教学成果、创新与特色、教学管理、教学服务及保障等方面做一下总结

《高校生心理健康教育》课程是面对全校本科同学开设的是集学问传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程。课程以全程式教育贯穿同学一、二班级四个学期，课程总学时32学时，其中大一上下学期分别为12学时，大二上下学期分别为4学时。通过课程教学，使同学在学问、技能和自我认知三个层面达到以下目标

学问层面：通过本课程的教学，使同学了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解高校阶段人的心理进展特征及特别表现，把握自我调适的基本学问。

技能层面：通过本课程的教学，使同学把握自我探究技能，心理调适技能及心理进展技能。如学习进展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。

自我认知层面：通过本课程的教学，使同学树立心理健康进展的自办法识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为力量等进行客观评价，正确熟悉自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求关心，乐观探究适合自己并适应社会的生活状态。

xx年，心理教研室取得了肯定的教学科研成果，从发表论文，编写教材，结题课题，都与高校生心理健康教育课程紧密相关，其中结题辽宁省“xx”教育科学规划课题《高校生心理健康教育的实效性讨论》，结题课题《高校生心理危机干预模式讨论》，结题课题《对高校生考试作弊不良行为的调研分析与预防机制讨论》，发表论文《高校生心理健康教育创新模式的探究》，编写教材《对话心灵——高校生心理健康教育读本》，吉林高校出版社。

xx年姜萍老师被评为同学心目中的优秀老师，王春霞获得xx优秀教学质量大赛二等奖。

经过几年的教学改革与探究，本课程形成了一整套卓有成效的教学方法和课程教学组织方式，我们把它概括为“一、二、三、四、五、六”的创新性模式，即围绕“一个中心”：即高校生进展、进步与成才；发挥“两个作用”：即老师的教书育人作用与同学的自主自助作用；坚持“三个特性”：即科学性、针对性、实效性；实现“四个延长”：将课堂教学与课外作业相结合向同学自主学习延长；心理测验与心理辅导相结合向同学心理自我建设延长，个体心理询问向团体心理询问延长，课程教学与理论讨论相结合向健康教育理念建构延长；做到“五个结合”：理智启迪与情感培育相结合，理论传授与案例分析相结合，老师教学与同学争论相结合，心理嬉戏与情景体验相结合，课堂教学与询问活动相结合；突出“六个重点”：即心理健康标准与培育、学习与制造心理、自我意识与人格进展、恋爱与性心理、挫折及危机应对、心理成长与心情健康。

（一）内容上创新

本年度在本科教学中，《高校生心理健康教育》教学内容有所创新，课程内容体系先进新奇，针对性和实效性强，选择与高校生成长、成材亲密相关的内容。

一、健康从心开头

二、心理困惑有几多

三、走向和谐与成长

一、我是这样的人

二、接受不完善的自我

三、做最好的自己

一、掲开心情的面纱

二、心情是本难念的经

三、我的心情我做主

一、独具魅力的你

二、气质伴我成长

三、性格打算命运

四、塑造你的人格魅力

一、学习是一生的事

二、走好高校学习路

三、张弛有道话学习

一、与友情同行

二、我们都是一家人

三、编织友情的金丝带

一、我们的爱情

二、学会爱自己

三、在爱中成长

四、性——青春成长的神奇话题

一、生命诚珍贵

二、平心静气谈死亡

三、活出最精彩的自己

一、成长的伴侣

二、挫折应对面面观

三、阳光总在风雨后

一、心理黑白灰

二、健康心理的绊脚石

三、为自己的生活导航

一、规划人生之路

二、努力，从现在开头

三、我是职场新奇人

（二）推广了实践教学

心理健康教育课程坚持理论与实践相结合的教学原则，把心理的实践与体验融入课程教学，课程内容体系先进新奇，针对性和实效性强，坚持每一个专题都支配有一次心理活动、心理测验、问题争论等互动环节，如“一位母亲与家长会”课堂争论；“自画像”、“20个我是谁”、“组员心声”放松训练；心理嬉戏、观看高校生辩论赛录像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘与水手”价值观争论、案例分析；适应力量心理测验等。实践教学调查显示：这些心理测验、心理活动、心理嬉戏、案例分析、播放相关录像资料的做法，可以使同学更直观形象地了解心理健康学问，并在详细的活动中深刻地领悟到其中的内涵和意义，体验自己的真实情感，获得实际阅历，能起到深化课程理论学问学习的作用，提高同学心理自我调整的力量，增加本课程的实效性。

1.高校同学心理健康教育课程既有心理学问的传授、心理活动的体验、还有心理调适技能的训练等，是集学问、体验和训练为一体的综合课程。课程要注意理论联系实际，注意培育同学实际应用力量。

2.充分发挥师生在教学中的主动性和制造性。老师要敬重同学的主体性，充分调动同学参加的乐观性，开展课堂互动活动，避开单向的理论灌输和学问传授。

3.课程采纳理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组争论、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等。

4.在教学过程中，要充分运用各种资源，利用相关的图书资料、影视资料、心理测评工具等丰富教学手段，也可以调动社会资源，聘请有关专家，举办专题讲座等各类活动补充教学形式。

5.本门课程考核的方式实行平常考核和期末开卷考试两部分。其中平常成果占50分，包括出勤、课堂表现、撰写论文；期末试卷占50分，总计100分。

1.《高校生心理健康教育》课程可以了解与把握的关于自身的心理进展特点和规律的学问，学会把握应专心理调整的方法；

2.高校生通过全程式的心理健康教育可以与心理健康老师建立良好的协作关系，使高校生有效地获得心理健康老师的关心；

3.依据新课改方案中对高校生进行全程式心理健康教育的要求，转变传统单一考试评价模式，分学期、分阶段的进行全程式辅导和考核；结合同学平常的课堂作业、争论、辩论、上课表现、团体训练、社会调研等，综合考察同学理论联系实际，理解问题、解决问题的力量。

4.强化同学参加和实践考核环节

通过考试评价方式调整，引导同学乐观参加教育教学活动，变同学被动式受教为主动地成为教学过程的主体因素；将评价引入课程全过程，特殊是将考试评价纳入教学管理的全过程，依据高校生的身心进展特点，不同阶段实行相对应的讲授内容及考核方式，关心高校生把握压力管理、心情管理、团体合作、沟通沟通等等的技巧，体验运用这些技巧解决问题的实践效果。

1.加强高校生心理健康教育讨论是全面实施素养教育的重要组成部分

在现代社会进展中，社会对人才的素养提出了更高的要求，只有具备乐观乐观、健康向上心理素养的人，才能适应不断进展变化的新时代。在高等教育领域，心理健康教育正在成为高校生全面素养培育模式和教学体系中不容忽视的重要一环。各高校基本都将高校生心理健康教育纳入到高等教育体系，作为高等教育的基本内容之一。许多高校已经开头把心理健康教育作为正式课程纳入到正规课堂教学中。因此，加强高校生心理健康教育讨论是全面实施素养教育的重要组成部分。

2.高校生心理健康教育教学讨论是摆在高等学校面前的一项重要课题

80后、90后的高校生心理健康问题日益凸显，加强高校生心理健康教育已经成为全面推动素养教育，培育高素养人才的迫切要求。近年来，高校生消失心理问题的比例在逐年增长，由原来的20-30%左右增长到30-40%左右，心理障碍的比例由原来的15%左右增长到25%左右，高校生因心理疾病、精神障碍等缘由不惜损害自己和他人的案例时有发生，且有上升的趋势。高校生自杀或致伤、致死他人，给同学家庭带来极大的心灵损害，在高校和社会上都产生了很大的影响，引起社会的广泛关注和深刻反思。高校生心理健康教育教学的讨论可以预防精神疾病、自杀的发生，可以促进心理健康教育的科学化，心理询问工作的专业化，使高校教育的针对性、目标性明显增加。

3.高校生心理健康教育教学讨论是塑造高校生优良思想品德的先决条件

性格健康是心理健康的首要必备条件。一个人的性格详细地标志着一个人的品德和世界观，即人的性格特征和人的思想品质是紧密地联系在一起的，没有健康的性格就谈不上优良思想品德的形成。也就是说，培育健康的性格和优良的思想品德是同一教育过程中的两个不同的侧面。可见，心理健康教育对高校生良好共性的形成，良好思想品德的养成均起到乐观的促进作用，是必要的手段。

思政部心理教研室

xx年12月2日

【第9篇】高校生心理健康教育活动总结

高校生心理健康教育活动总结

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析讨论的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不妨让我们仔细地完成总结吧。但是却发觉不知道该写些什么，下面是我收集整理的高校生心理健康教育活动总结，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

高校生心理健康教育活动总结

心理健康教育是高校生德育的基础，但同时社会转型期消失的一些问题，也成为影响高校生心理健康的重要因素。特殊是刚进校的高校生，面临适应高校生活的巨大挑战，特殊是心理方面消失的诸多的不适应，有针对的做好大一同学心理教育尤为重要。结合我校的要求和我系特点，我班开展了系列心理健康教育活动，现将心理健康教育主题活动总结如下：

一、活动背景：高校的确是一片崭新的天空，这里的生活有着与高中时代截然不同的自由拘束，多姿多彩。但据调查，在我国，存在肯定心理困惑及轻度心理障碍的高校生比例高达25%至30%，因此我班开展一系列心理健康教育活动，让心理走进班级。

二、活动目的：面对新的适应，我们需要的不是躲避和可怕，而是要以平常心态探求高校新生的适应性问题有哪些，缘由是什么，应当怎样对待，怎样更好地走进新生活的心理适应期，更好地实现新的平衡，因此我班组织了班会以及心理团训来关心大家尽快适应高校生活，学会自我心理调适，提升心理素养，达到新的成长。

三、班会总结：为了让同学真正了解，重视心理健康，我班开展心理健康教育主题班会，向同学们叙述心理健康内容以及其意义。本次班会同学们乐观参加，热忱高涨，并提出很多现实中遇到的问题，心理委员就大家提的问题进行了解答并给出建议。这次班会普及了高校生心理健康学问，培育其良好的心里品质，引导其养成科学的生活方式，进而加强其心里调整力量。

四、团训总结：然而空有理论是不够的，所以我班打算开展心理团体训练，使其印象深刻。

首先，我们开展了风中劲草的嬉戏。让同学门围成一个向心圈，并且选一个人来当草，草站在圈中间，双手抱在胸前，并拢双脚，闭上眼睛，身体绷直的倒下去。倒的过程中不能移动双脚或脚分开。嬉戏开头时，向成员询问是否预备好。草可以选择任意方向倒下，草倒向哪个方向，站在那个方向的成员就需要在草即将倒在自己身上时，伸出双手轻推向另一任意放向。

通过嬉戏，全部人通过沟通相互了解，达成共识，同时通过嬉戏，可以畅通沟通渠道，以推动今后的相互协作。

这次活动，丰富了同学的心理健康学问，教授同学们人际关系的技巧，促使本班同学了解心理健康的价值和意义，增加了班级分散力，所以说本次活动意义非凡。

高校生心理健康教育活动总结，尽在酷猫写作。

【第10篇】5·25高校生心理健康日的活动总结

5·25高校生心理健康日的活动总结

我们在全院师生中先后开展了“心理健康集体嬉戏”等一系列丰富多彩的活动。我们的活动宗旨是：“让大家在参加中提高心理熟悉，旨在激励同学能够通过自己的劳动和努力，实现学习和生活上的“自信、诚信、独立、自强、团结”，培育同学们的“合作”和“关爱”精神，培育同学们的奉献和互帮互助精神。在广阔师生中产生了较大影响，受到了师生的热闹欢迎，收到了抱负的效果。

一、活动过程值得连续发扬之处

在本届5·25心理健康周活动中，还是有值得表扬的地方。在观众较少的状况下少，全体干部干事并没有因此而受到影响，反之部门干事主动投入到活动中，带动现场气氛，吸引大家前来参加，并且在活动结束之后现场的清洁工作做的很好。

二、活动过程表现出来的不足

首先是在前期宣扬中没有做好对分院各班的宣扬，使活动宗旨没有很好的传达到个同学处，另外部门干部干事没有做好人员的支配组织，在其他分院的同学到达后没有组织就坐。

其次音响没有提前调试好，导致活动时间延迟。

最终是没能合理的组织分院各班同学参加到活动中来，在活动中对各班必到人员没有做硬性的要求，导致活动当天有点冷场。

所以在今后的活动中在前期预备工作、人员的组织支配以及纪律上还有待加强。在以后的活动中要留意合理支配分院各班同学参与活动。

三、通过活动对外来的一个展望

本次活动的时间已经是本学年下学期接近期末的时间了，再过一个月本学年度也就结束了。依据我分院的状况来看，到下学期，10级的同学就将要全面的退出团学会的工作，进而由11级干部干事连续开展团学会的工作。在这种状况下，我们在尽量多的给11级干事熬炼自己的机会，而10级同学只是担当指导和幕后的工作。

【第11篇】高校生心理健康日的活动总结

高校生心理健康日的活动总结

一、活动状况

本次团日活动是由我们班级的班长主要负责，心理委员从旁帮助，班长负责制作ppt，和主持本次的团日活动。由生活委员置办所需的物品，比如：零食薯片，嬉戏道具。团支书和一些人员进行拍照摄影。班长还特地做了专属于我们自己班级的抽名机，这也让一些人玩的不亦乐乎。此次团日活动我们主要进行了三个项目。

首先，我们先进行了有关于高校生心理健康主题班会，这不单单是一次团日活动，更是一次和班级同学的一次心灵上的沟通和沟通。

班长首先讲了一下高校生心理健康的概述，解说了高校生常见的心理疾病有哪些，分析了一些高校生心理常见的问题和一些关于高校生心理健康的典型问题的案例。

班级同学也能够仔细听讲，对于讲到的一些偏激案例有肯定的看法。接下来，我们开头进行我们的嬉戏环节。

二、活动反思

本次活动，我们班级虽然开展的是这样一个枯燥的主题班会活动，但是，我们班级的同学照旧能够在晚上出来参与本次的团日活动，这是班级每个人的责任感，附属感的体现。

团支书购买了一些比较受大家青睐的零食，使得大家的活动心情较为高。但是购买时没有能够顾全大家，让每个人都能够拿到属于自己的一份小惊喜。

以及，这次我们的活动时间支配也较为合理，能够将时间充分利用。既开展了团日活动，又能够将班级同学聚集在一起，在教室里排练节目，一举两得。

三、活动期望

我盼望我们团支部下次的团日活动也能够大家乐观参加，能够有一个良好的氛围，能够大家一起欢乐，一起欢乐。盼望能够给予团日活动更多的形态，能够使得班级成员的乐观性增加。

【第12篇】高校生心理健康培训总结

高校生心理健康培训总结范文

高校生作为一个特别的群体，在日常生活和学习中往往面对着各种心理压力，种种心理压力积压在一起，久而久之，会造成心理上的障碍。作为天子娇子，心理健康更是学业成就、事业胜利、生活欢乐的基础。因此，在高校校内开展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，准时为同学疏通心里，排解压力，指引方向的作用。

那么作为一个高校生，我们如何来推断自己或者是四周人的心理是否正常呢，以下有三项基本原则：首先，心理与社会环境是否趋于全都。其次，心理与行为行动是否趋于全都。最终，人的心情在一个阶段内是否稳定。

假如一个人消失了与以上违反较大的心情，那么他就可能存在肯定的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢？它是指心理疾病或稍微的心理失调，消失在当代高校生身上大多数是因心身疲乏、紧急担心、心理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等消失，时间短、程度较稍微，随情境的转变而消逝或减缓；个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感特别、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的心情状态，明显不利于高校生的进展，因此高校生有必要学会自我心理调整，做到心理健康。

经过半学期的心理课学习，我学到一些与人交往的方法，无论是与亲人还是伴侣交往，我们都要把握好交往的方法，要学会换位思索，要用一个宽容的心去待人，这样我们才能处理好与亲人伴侣的关系，使我的身边少很多争吵，多很多的爱与暖和。

意外被选为了小组长，本以为课程会很无趣，但是胡老师上课很专心，教育方式也不同，教我们怎么站在不同的位置看一些事，怎样处理自己与自己，父母、老师、同学、伴侣的关系。在课间用音乐来放松我们的心情。上这样的心理课，不仅增长学问，还得到新的感受。尤其是老师讲过自己或是从媒体上见过的案例，让我感同深受。使得我不得不说真的很喜爱上胡老师的课。

上心理课，我学会许多学问和道理。我知道当彼此遇到误会，要换位思索，要宽容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的说出来。忍一尺风平浪静，退一步海阔天空。不论与多少人同处，总要故意公正，一视同仁，不行特殊与一两个人亲近，却与其他的人疏远。尤其不行袒护自己所爱的人，一有这种情形，势必引起别人的嫉妒，很多纠纷就因此发生了。父母对子女，师长对同学，上司对属员，兄弟，姊妹，同学，同事，彼此中间都必需谨防这种情形。

通过上心理课，我觉得人与人之间要准时沟通，与父母之间要放开心扉，不要制造冲突。平常父母管我，我心里感觉很厌烦，现在我什么事都为父母伴侣和家人着想，通过上课，我变了许多，盼望有机会上更多这样的课。上课的老师很棒，很具体，虽然老师和我们不是一个时代的人，但是丝毫感觉不到她与我们之间存在的任何代沟，上课没多久，同学们就被老师感染了，也都活跃起来。经过上课，我的学问更丰富了，方法更多了，以后遇到类似的状况，我会按老师教的方法合理去对待每一件事，打快乐扉与别人沟通，不与别人产生隔阂。

我第一次上心理课，开头很紧急，以为要把自己的心里话当那么多同学的面说，有些不好意思。后来我明白了，大家都很友善，不用有顾忌。以后有什么事情，要站在别人的立场或他人的角度看待事情，不能只顾自己，而不想想他人的心理是否受伤。我很兴奋，现在我学会了换位思索，我又多了一笔财宝。

心理健康课令我受益匪浅，我感悟到人世间爱的珍贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的学问运用到平日生活中去，接受爱，报答爱。就让我们乘着爱的翅膀去腾飞！在心理课上，我学到许多学问，也回答了许多问题，我还感到自己身上的不足，并下决心改正。上心理课的老师讲课很有特点，给我留下很深的印象。我盼望学校多开展这样的活动，让每个同学有更多的收获。

通过上心理健康课，我懂得了怎样敬重父母，怎样怀有一颗感恩的心，怎样站在别人的角度看待他人。上心理课让我懂得一些道理，在生活中要宽容，学会和家人伴侣换位思索，理解体谅他人。更知道怎样去理解父母，爱自己的父母。盼望多开展这样的课程。心理课给了我新的生活体验：我要常去替别人思索，要去理解他人；要带着一颗感恩的心去回报爱。

通过上心理健康课，让我最终感到人生的宝贵，感到要孝顺父母，为父母做些力所能及的事情，感悟到我们自己的事情自己做，不用父母为我们操劳，不让他们为我们担忧，我们还要关怀身边的人，让每个人得到关怀。俗话说，在家靠父母，出门靠伴侣，虽然我们现在还没有真正踏入社会，但是身边的老师和同学就犹如我们的伴侣一样，我们要凡事真诚。存真诚的心，说真诚的话，作真诚的事。自己有了什么错失，应当坦白承认，切不行设词遮掩；有人责怪劝导你的时候，要存着谦卑感谢的心领受，切不行羞恼拒绝。与人同处不行有虚伪的客套，但总要彬彬有礼，举止中节，使人在你的动作举止上没有可挑剔的地方。多爱人才能多得人的爱，多敬人才能多得人的敬，多宽容人才能多得人的宽容，多体恤人才能多得人的体恤。你发出去的是什么，你得回来的也是什么。

通过半个学期的学习，让我有机会接触高校生心理课，让我明白了，原来成为大一新生全部的焦虑，临时对生疏的学校环境及周边环境感到迷惘，不只是我有，而是每一个新生都会消失的心情反应。我学到了人生的首要课题：保持心身健康。心理健康的影响因素，心理保健的方法；学会如何适应高校生活，如何规划我的高校生活，了解到高校生不一样的学习方法，并渐渐适应自觉学习，自我学习的方式，了解到高校生情感与健康种种问题及调整方法；学习了高校生的自我意识进展过程及特点，有意识地健全自己的自我意识，塑造健全的自我意识，更科学地了解自己，更充分地熟悉真实的`自己；对于许多高校生都会关怀的问题：高校生恋爱。从第一节课我们就学习了这方面的学问，对恋爱方面的学问，虽然不是生疏的，但是老师给我们剖析地更彻底，的确高校生恋爱现状让许多人忧心，由于刚上高校，又对恋爱的憧憬，大都为了寻求精神寄予、查找学习动力、追求浪漫，也有盲目攀比、满意虚荣心的、满意奇怪   心的，更有摆脱压抑感，甚至有嬉戏人生的；

通过学习高校生恋爱的利与弊，及恋爱中的技巧，让我熟悉到高校生恋爱的正确处理方法，更加深了对恋爱含义的熟悉，当然也会更慎重地选择适合自己的恋爱；而学习了共性健康后，又知道了更多有关高校生的共性：气质，性格，力量，高校生力量的培育是很重要的，力量与活动紧密联系，力量又会影响活动的效果，而培育高校生的个人力量，又要做到：建立和优化合理的学问结构，乐观参加实践活动，注意非智力因素的培育；发觉原来有许多阅人的方法，各种各样的共性，当然也加深了对同学的认知，更融洽了同学间的关系；也熟识人际关系与交往的方法与艺术，对自己以后的人际交往有肯定的关心，面对高校生常见的挫折与压力时，不再是以前那个只会等别人帮忙的小女生了，而是有力量自我关心与关心同学，合理地应对与调整遇到的逆境，直面危机，学习了自杀的预防与干预，高校生的心理障碍的分类及其防治……

学习心理学问有利于高校生健康心理的进展，有利于个人以后的学习生活的合理有效地进行，更有利于协调人际关系，正确地把握自己光明的美妙的布满盼望的人生。

【第13篇】开展高校生心理健康日活动总结

开展高校生心理健康日活动总结

健雄职业技术学院始终特别重视高校生心理健康教育，心理健康活动月是学院实施高校生心理健康教育的一项特色活动，今年活动的主题是“放开心扉欢乐成长”。寓意高校生打快乐扉，多与身边的人沟通，会促进自我欢乐生活，欢乐成长。心理健康月期间利专心理健康宣扬展板，宣扬横幅，高校生心理健康活动倡议书，佩戴微笑标识、传递美妙心情等宣扬活动进行了全面氛围的营造，并先后组织开展了“加强班级心理委员建设金点子”征集、青春期同伴教育培训、高校生心理素养拓展训练、心理健康学问黑板报竞赛、系部特色心理健康主题等活动。

青春是我们的资本，健康是永恒的追求，处于青春期的高校生们需要用正确学问填充他们的奇怪   心理。5月8日下午，健康成长指导中心举办了青春健康同伴教育主持人培训活动，来自7个系部的28名同学在图书馆六楼团体活动室参与了此次培训，这些青春健康使者是经过自愿报名、系部选拔出来的优秀志愿者。

此次培训得到了苏州市、太仓市人口与方案生育部门，玛丽斯特普国际组织驻南京办事处老师的大力支持与关注，早在今年4月份外语系李驰、同学，机电工程系张晨辉同学，软件与服务外包学院程梦茹同学就参与了苏州市首期高校青春健康—同伴教育骨干师资培训班，回校后经过一系列的前期预备和健康成长指导中心老师的指导，主要由他们担当了校内的首次同伴教育师资培训主讲。

培训项目以其丰富的内容，互动式、参加式的教育方式，受到同学们的热闹欢迎。在三个小时的培训时间里，同学们表现乐观、活跃，也一改往日羞怯，阐述了自己对同伴教育及性学问的看法，系统地把握了主持人技巧、爱情观与价值观、性与生殖健康、艾滋病有关的学问，为接下来的系部开展活动作好了初步预备。

培训活动结束后，留给主持人们的工作和义务仍将连续着，他们在各自系部将“青春健康项目”加以推广，整个心理健康月期间，同伴教育活动在高校生群体中遍地开花，系部共组织18场次培训，培训对象达680人。同伴教育活动在高校生心理健康方面发挥着独特而又重要的作用，随着大家在青春健康这方面熟悉的深化和态度的澄清，将会使他们更加健康、全面的进展。

【第14篇】高校生心理健康文化节活动总结

高校生心理健康文化节活动总结

劳碌的5月最终过去了，在这个5月里，我们进行了“5.25心理健康文化节”系列活动。包括“你幸福了吗”照片展、微故事大赛、团体心理辅导、“十佳百优”心理朋辈辅导员评比、趣味运动会等系列活动。

5月是劳碌的一个月，也是收获的一个月。我们在“你幸福了吗”照片展和微故事大赛中收获了幸福;在“十佳百优”心理朋辈辅导员评比中收获了确定;在趣味运动会中收获了友情热忱和欢乐。在这些活动中，最大的活动是在5月21日进行的“5.25心理健康文化节——畅想幸福，让幸福扩散”活动。这个活动分为4个版块，分别是心理学问竞答、心理测量、心理辅导和心理嬉戏。

在心理学问竞答这一板块中，我们将事前预备好的90道题贴在墙上，然后发给同学们便利贴，让他们把自己要作答的题目的题号抄在便利贴上，然后在后面写上答案，最终到工作人员那里对答案领取奖品。由于我们预备的题都很好玩味涉及的方面也很广而且也比较简洁，引起了同学们的极大爱好。大家都特别踊跃地参加进来，而且每个人都得到了奖品，有的同学甚至答对了70-80道题，将三种奖品都收入囊中。从这里我们也可以看出来大家的.课外学问都特别的丰富。

其次个环节是心理测量。我们请了12位考取了心理询问师的学长学姐来为同学们测量并对测量结果进行解答。参与这个环节的同学也许多，通过压力测试、恋爱观测试、焦虑测试等6套测试题的测试，同学们都更加清晰了自己近期的心理状况，并从学长学姐那里得到了珍贵的看法。由于是同龄人，许多同学都放开心扉，把自己心中的苦闷讲了出来，心情也得到了缓解。甚至在活动都已经结束了，还有人在进行测量，并和学长学姐留了联系方式。

第三个环节是心理询问。我们请了4位心理专