小学音乐-大海的歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《大海的歌》教学设计

一、看图联想，导入课题同学们喜欢大海吗？大海是什么样子的？师：沙滩、海浪，海面不时飞来几只海鸥，宛如一幅美丽的图画。

1、教师多媒体出示几副大海图画背景，让学生说一说看到了什么？联想到了什么？

2、导入这节课的主题——大海

二、诵读歌词（1）师：看到美丽神奇的大海美景，老师想用语言表达此刻的心情。（配乐诵读）（2）师生诵读歌词，抒发情感，为以后学习歌曲做好铺垫。师：同学们此刻的心情怎样？让我们用语言赞美大海。三、感受歌曲（1）初听歌曲，体会这首歌曲描绘了怎样的大海美景？（平静、悠扬、美丽）（2）复听歌曲，带着对大海的憧憬和向往，感受音乐的魅力。（3）感受这首歌曲的节奏和力度。节奏慢、力度弱。四、律动（1）学生律动。师：歌曲描绘的大海像只摇篮，我们用摇篮摆动的动作表现音乐，歌曲的高潮部分用手势抒发内心的感受。教师示范（2）师生合作律动表演歌曲，教师范唱，学生律动。五、学唱歌曲1、欣赏歌曲《大海》（要求学生跟着老师做律动）

2、欣赏后教师提问：这首歌是几拍子的？它的强弱规律是怎样？（要求学生掌握三拍子的强弱规律：强弱弱）

3、教师一边弹琴一边范唱

4、欣赏视频歌曲《大海》，要求学生轻声哼唱。

5、出示歌谱，指出这首歌曲的难点－－x.x这个节奏型，抽出来让学生掌握。教师弹琴教唱；熟唱后，启发学生有表情地唱《大海》这首歌（跟录音伴奏唱）让我们坐在船上用最美的声音一起来唱《大海》这首歌吧。

6、分组表演：一组演唱歌曲，一组用身体的律动来表现。六、处理歌曲师：谁听过海浪的声音，谁能模仿大海上潮起潮落的声音，涨潮时声音逐渐变大变强。潮落时声音逐渐变小变弱。让我们把这种感受和体会带入歌曲。（课件展示每一句的强弱变化处理。）1、听范唱体会其中的每一句的强弱变化和感情的变化。2、跟伴奏齐唱。七、欣赏乐曲《海上风暴》导语：此刻我们被大海优美的旋律陶醉了，然而这时传回来了另外一种声音。体会此时的大海发生了什么样的变故。教师多媒体出示不同情景的大海，让学生对比不同的声音可以带给大家不同的额感受。有风平浪静的大海、涨潮退潮的大海、巨浪翻滚的大海、会舞蹈的大海。并欣赏各种大海的声音。（多媒体发出海浪的各种音响效果）八、小结：不同的旋律可以带给大家不一样的感受，这就是音乐的魅力。大海是我们美丽的家园，物产丰富、美丽富饶。然而有些地方海洋污染严重，所以我们从小就要保护大海、保护环境、爱护我们的家园。

《大海的歌》学情分析

小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。

通过一学年的接触，我了解到他们喜欢音乐课，乐于上音乐课，游戏于音乐课中的唱唱、动动、跳跳中。并能愉快掌握音乐教学中所该掌握的音乐基础知识，提高了技能。但这些孩子大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很是好动，善于直观形象思维为主。因此，教学方式、方法都要根据孩子的年龄特征，精于设计。让他们从在律动游戏中轻松感受音乐的美。经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。学生年龄较小，难适应小学生活，不少学生自律性差。接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是发音和唱歌姿势，需要进行纠正和辅导。二年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习知识。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

《大海的歌》效果分析音乐是听觉的艺术，需要静心去聆听，用心去感悟。因此帮助学生养成良好的听音乐的习惯，掌握一定的听音乐的方法非常重要，这不仅仅是日常教学所需，也是让学生终身受用的。我根据不同年龄段的孩子选择他们感兴趣的，适宜的内容，在教学中给他们足够的空间去想象、感受和体悟，再根据学生的思维发展能力循序渐进，层层深入，让孩子喜欢音乐，从音乐中发现美，感受美，创造美，表现美。在本节课的教学中我始终贯彻这一教育理念，整堂课老师采用情景教学的方法。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。让孩子反复听《大海》这首歌。用心领悟这首歌曲带给我们的感受。在欣赏的过程中加以律动，用音乐陶冶情操，用肢体来表现音乐。孩子的身心都沉浸在音乐中。我始终坚信音乐是一门以欣赏为主的教学，在这节课中通过《大海》和《海上风暴》这两段不同风格音乐的对比，来感受不同的旋律带给大家不一样的感受，这就是音乐的魅力。通过课堂来看效果非常明显。《大海的歌》教学反思《音乐课程标准》中对于音乐课程的价值提到这样一个方面，那就是：审美体验价值。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，是学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感……我在进行备课的时候就充分地考虑到了音乐的特点，考虑到了音乐课应该以音乐为主，以学生的听赏感受为主。因此自己的教案设计能够充分体现出学生为主体的音乐学习活动，突出了对情绪、情感的感受和体验，在实施过程中也切实地感受到这样的设计还是很有效的，学生在音乐声中所进行的多种活动都能够帮助学生感受和理解歌曲，同时学生也为音乐的优美旋律所吸引。下课后，好多孩子都问我说老师下一次我们还听不听？但是我还是觉得有一点遗憾，那就是对最后乐曲《海上风暴》的欣赏没有尽兴，因为时间的缘故，没有再进一步更深一层地去听赏、体验乐曲的情感。在课的设计时，我针对低年级学生的身心特点和心理需求出发，抓住学生们的特性，因此，在教学内容的设计和安排上，注意激发学生的兴趣，采用多媒体教学手段进行教学，充分调动学生学习兴趣和学习积极性，使他们在感受音乐的同时，学到知识，发展想象力、模仿力和记忆力。课的一开始，我就让孩子们欣赏大海美景的图片，吸引学生的注意力，以此来触动孩子们对大海的热爱和从而启发孩子们对美好生活的向往。总的来说这节课凝聚着我和团队老师的心血。我上完这节课收货很多，感触也很多。相信在我的不懈努力和大家的帮助下，我的课堂教学将会变得更加的完美。《大海的歌》教材分析本课是人音版教材二年级上册的第七课《大海的歌》中的第一课时：学唱《大海》，欣赏乐曲《海上风暴》第七课大海的歌一、教学内容：1、聆听《海上风暴》2、表演《大海》3、聆听《大海摇篮》4、表演《云》二、教材分析：1.歌曲《大海摇篮》《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情性的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。2.欣赏管弦乐《海上风暴》《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。剧情为：乡村破落子弟培尔·金特生性粗野又耽于幻想。其行径为众人所不齿，惟有少女索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。在一次参加朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里，第二天就抛弃了她，独自在山中游荡。后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的女儿，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。奥萨终日盼儿归来，积思成疾。在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着儿子漫无边际的海外奇谈，溘然长逝。失去母亲的培尔冒险出海去寻觅富贵。几经磨难后，培尔想起了自己忠实的爱人和自己的家乡，而且从现实中猛省过来：世界上最大的幸福就是回到自己的祖国和家乡，见到自己的亲人和同乡。最后他终于回到了家乡，回到了爱人的怀抱里。而《海上风暴》是第二组曲的第3曲。描写培尔在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。3.学唱歌曲《大海》《大海》是一首赞美海的抒情诗、海的赞美歌。由于节奏的疏松、旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。4．学唱歌曲《云》《云》是一首热情的儿童歌曲。歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄托了孩子们真诚而美好的愿望----愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。课时安排：二课时第一课时教学内容：1、欣赏乐曲《海上风暴》2、学唱歌曲《大海》3、表演歌曲《大海》教学目标：1、欣赏乐曲《海上风暴》，引导学生练习用简单的图形谱（线段图）表现音乐的形象，利用制造声响与音乐综合模仿大海的形象。2、听唱法学习歌曲《大海》，完整地聆听录音范唱，并通过提示分辨歌曲描绘的“海”的形象。并能有感情地演唱歌曲。3、通过为《大海》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感。要求自创动作（引导学生用身边的物品与打击乐器等方法制造声响为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。第二课时教学内容：1、欣赏乐曲《大海摇篮》2、学唱歌曲《云》3、表演歌曲《云》教学目标：1、通过欣赏乐曲《大海摇篮》，引导学生练习用简单的图形谱（线段图）表现音乐的形象。2、听唱法学习歌曲《云》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，体验歌曲舒展平稳的节奏、起伏跌宕、优美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。3、通过为《云》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。4、学习利用身边的物品制造声响，增强综合创编的能力评测练习音乐课的练习并不像文化课那样用文字来体现。在课堂上让孩子反复听《大海》这首歌。用心领悟这首歌曲带给我们的感受。在欣赏的过程中加以律动，用音乐陶冶情操，用肢体来表现音乐。孩子的身心都沉浸在音乐中。我始终坚信音乐是一门以欣赏为主的教学，在这节课中通过《大海》和《海上风暴》这两段不同风格音乐的对比，来感受不同的旋律带给大家不一样的感受，这就是音乐的魅力。通过课堂来看效果非常明显。《大海的歌》课标分析本课是人音版教材二年级上册的第七课《大海的歌》。人音版教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。《大海》是二年级音乐第七课《大海的歌》中的一首歌曲，这是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3/4拍，二段体结构。歌曲节奏很有规律，描写了一幅平静、宽广和博大的大海画面。又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了诗画般的意境，让人遐想。以课程标准为依据，在认真研究教材的基础上我制定了本节课的教学目标

（一）、情感态度与价值观：

1、通过通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”，保护大海、保护环境、热爱大自然。

2、通过音乐教学，使学生真正的走进音乐，了解音乐，并在音乐实践中学会鉴赏音乐，进而喜爱音乐。

（二）、过程与方法：

1、完整而充分地聆听音乐作品，获得愉悦的感受与体验，并在体验中充分

展开想像，获得自己独特的音乐理解及感受。

2、在教学中引导学生进行以即兴式自由发挥创造，发展学生创造性思维。

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