小学音乐-勇敢的鄂伦春教学设计学情分析教材分析课后反思

《勇敢的鄂伦春》教学设计教学目标1通过听、辨、做，学会用有控制的声音在歌曲中准确地加入鄂伦春语“xinaye”。2通过简单了解鄂伦春族的民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。3能够用轻快有弹性的声音，准确、有感情地演唱歌曲。教学用具电钢琴、多媒体歌谱教学过程一、学习民族语言渗透歌曲旋律(一)聆听音乐1、教师：这节音乐课，我给同学们带来一首歌，一起来听一下!(播放鄂伦春语《勇敢的鄂伦春》)2、教师：这是我们黑龙江省的一个少数民族——鄂伦春族的歌曲。鄂伦春族有自己本民族的语言，这首歌就是鄂伦春小朋友用鄂伦春语演唱的。(二)学说鄂伦春语“xinaye”1、教师教唱歌曲xinaye教师：“xinaye”表达了鄂伦春小朋友高兴、快乐的心情!你能像鄂伦春小朋友一样用“xinaye”表达这种高兴的心情吗?2、教师：能再高兴、热情些吗?把这种快乐的心情传递给你身边的小伙伴吧!(学生之间相互用“xinaye”传递快乐的心情)3、教师：同学们真高兴啊!你看，我换了-一种方式说“xinaye”，比一比谁能最快的学会!(教师小声亲切地说出“xinave”)4、教师：我们用这种方式和鄂伦春小朋友打个招呼吧!(学生与鄂伦春小朋友图片亲切地打招呼)(三)随音乐加入鄂伦春语“xinaye”1、教师：鄂伦春小朋友一定感受到了我们亲切的问候，好，那我们就随着鄂伦春小朋友的歌声加上我们亲切的“xinaye”吧!注意听好了是在音乐的什么地方加入了“xinaye”。(第一段教师随音乐加入衬词，第二段师生共同加入衬词)2、教师：我们再一次随着鄂伦春小朋友的歌声，用“xinaye”亲切地和你的伙伴问候吧!(学生随音乐加入衬词)(四)随音乐模唱旋律，调整声音位置1、教师：那我们来看一看鄂伦春人生活在哪里呢?(播放大兴安岭图片)2、教师：简介大兴安岭。那我们就用歌声歌唱美丽的大兴安岭吧!请你用“lu”来随琴唱一唱。你听……(教师弹琴，用“lu”慢速模唱第一句旋律，并加入音高手势。)3、教师：我们看着图形谱，随着音乐用“lu”来歌唱美丽的大兴安岭吧。(学生看图片，边随背景音乐用小手画旋律线边演唱歌曲旋律)(五)用动作模仿马儿行进1、教师：鄂伦春人生活在大森林里，我们就在音乐里找一找，鄂伦春人的交通工具是什么呢?(播放带有双响筒模仿的“马蹄声”的歌曲旋律)2、教师：那同学们觉得什么乐器能够模仿马蹄的声音?3、教师：还有一种乐器能够表现马脖子上铃铛的声音，你们猜是什么乐器？（师出示碰铃，并演示）4、教师：那你们还能用其他方式来为这首歌曲伴奏吗？二、学唱歌曲(一)学歌词1、教师：那我们一起用自己喜欢的方式来为这首乐曲伴奏。(师生随着带有“说歌谣”的这首歌曲的音乐，加入“马蹄声”)2、教师：这是鄂伦春人们给我们读的歌谣。我们再来听一听，你能记住哪一句呢?(教师随音乐读歌谣，第二段时师生共同读歌谣)3、教师再次朗读歌谣，生记歌词。4、师生共同用轻快、有弹性的声音读歌词。(二)教师范唱(三)学唱简谱1、教师：这首歌曲的旋律同学们已经能唱下来了。现在来看看这首歌的简谱吧!(多媒体出示简谱)2、师生接唱简谱谱，每一句最后二分音符学生唱，其他的简谱教师来唱。3、继续师生接唱简谱，接下来每一句的后两小节学生来唱，前两小节教师来唱。4、师生完整地把简谱唱一遍吧。(四)随琴填歌词1、教师：用这样的声音来把这首歌的歌词唱一唱。伸出小手，加上“马蹄声”。(教师中速弹琴，学生演唱)2、重点讲解“兴安岭”、“森林”的唱法。(五)完整演唱歌曲教师：好，我们随着音乐唱起来吧，注意听音乐的速度。(播放音乐，和着带有马蹄声的伴奏完整演唱歌曲)(六)加入衬词，完整演唱1、教师：鄂伦春小朋友已经听到我们的歌声，并邀请我们到他们的家里去看一看。(播放带有“xinaye”音乐背景的风俗视频，边观看图片，教师边简介)2、教师：好。我来演唱歌曲，你们随着我的歌声加上亲切的“xinave”。还记得在音乐的什么地方吗?我们来试一下。(师生清唱，练习前两句)3、教师：我们配合的真默契啊!请这组同学演唱歌曲，另一组同学随着歌声加上“xinave”。注意听音乐!(两组同学互相配合)三、舞蹈创作1、教师：刚刚同学们在演唱时，我看到有的小朋友禁不住想跳起来了，那我们一起来为这首歌曲来创编舞蹈，好吗？（教师将同学们分成四组，每一组创编一句歌词的动作）2、学生动作展示。3、完整学习，载歌载舞。四、小结教师：鄂伦春的猎人们在森林里打完猎回来了，他们满载着收获，多高兴啊!就让我们和鄂伦春猎人们一起骑着马、唱着歌回家吧!(师生随音乐边“骑马”边演唱歌曲，离开课堂)学情分析

一年级的学生对音乐课有着非常浓厚的兴趣。经过快一个学期的学习，学生已经学习了一些歌曲，具备了一定的演唱能力，接触了南方的一些少数民族歌曲，如：南方歌曲的欢快活泼的特点，南方少数民族的相关文化，学生较感兴趣，本节教学内容，是少数民族歌曲的拓展与延伸，使学生接触并了解北方少数民族的豪放热烈的特点及北方文化的特点。本年级学生已掌握基本的简谱识谱教学，并且掌握了柯达伊音阶教学，所以在识谱环节不是很困难。但是农村小学的学生表现力与创造力并不是很强，学生的课堂气氛并不是很活跃。效果分析一、在欣赏中感受音乐，不知不觉的让学生注入音乐的元素。在本节课中，我首先让学生聆听鄂伦春语版的《勇敢的鄂伦春》，让学生首先了解旋律，同时让学生了解衬词在歌曲中的魅力，带着好奇心接受音乐。然后，在带领学生欣赏美丽的大兴安岭时，播放了轻缓电子琴版的《勇敢的鄂伦春》，让学生感受了用lu练声时应达到的效果。在带领学生用打击乐器伴奏时，不知不觉地让学生听到了带有节奏感读歌谣，在欣赏鄂伦春族小朋友风土人情时，又再次听到了xinaye”的声音。引导学生做表演，在音乐中感受音乐学习的兴趣。表演与音乐是密切联系，是艺术两个不可分割的方面。同时也是小学音乐教学中备受学生喜欢的内容之一。为此，每学一首乐曲，我都会根据歌词的内容启发他们的律动或创作。以帮助他们更好的理解歌曲、体验歌曲、感悟歌曲。在本节课中，我根据乐句，将歌曲分成了四个创编小组，让学生创编动作再“教”给学生。不但激发了他们的创造力与想象力，还激发了他们的积极性。《勇敢的鄂伦春》教材分析作品简介：《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春民歌。鄂伦春族是生活在大兴安岭的一个少数民族，原以打猎为主，性格彪悍。“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。作品在单元中的地位与作用：《勇敢的鄂伦春》是人民教育出版社音乐教材一年级下第五单元的一首唱歌课。通过本单元的学习使学生了解我国少数民族的音乐，培养学生热爱少数民族音乐、热爱祖国的情感。作品的结构分析：歌曲由五声音阶，四个乐句组成。为五声宫调式，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。歌曲栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。第一乐句以属音5开始，三度小跳的音程表现出轻快活泼的情绪，“一片大森林”的“一片”音节为纯四度，“高音1”为乐曲的最高音，表现了大兴安岭的辽阔和人们对森林的赞美之情。第二句的节奏与第一乐句相同，旋律由第一乐句的上行转为下行，但音程关系一样，表现出勇敢的鄂伦春人的的赞美。第三乐句与第一乐句在节奏和旋律走向上同第一乐句保持一致。由于旋律在中音区进行，显得柔和，亲切。第四乐句在节奏上与前三个乐句相比更为紧密，连续的八分音符进行，使人联想到鄂伦春人骑着骏马在山林间驰骋的形象。通过本课的学习使学生了解我国少数民族的音乐，培养学生热爱少数民族音乐、热爱祖国的情感。教学目标：

1通过听、辨、做，学会用有控制的声音在歌曲中准确地加入鄂伦春语“xinaye”。2通过简单了解鄂伦春族的民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。3能够用轻快有弹性的声音，准确、有感情地演唱歌曲。教学重点：指导学生能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：歌曲舞蹈动作创编。

评测练习1、通过听、辨、做，学会用有控制的声音在歌曲中准确地加入鄂伦春语“xinaye”。2、能够用轻快有弹性的声音，准确、有感情地演唱歌曲。3、小组合作的方式表演、演唱歌曲。《勇敢的鄂伦春》课后反思这节课完成了本单元的教学要求，通过欣赏少数民族的图片，培养学生热爱少数民族的感情，并且感受不同民族的风格。学生能有感情地唱歌，能用打击乐器为歌曲伴奏，通过各种方式感受民族歌曲的节奏美、旋律美，从而熟练的演唱歌曲。这节课围绕着“说一说、唱一唱、表一表”的教研课题展开的。“说一说”——学生能够通过随着节奏读歌词来熟悉歌曲的节奏以及歌词内容，并且通过说歌词知道鄂伦春人生活在哪，他们怎样生活，，引出他们为祖国保护森林那种自豪、高兴的心情，为指导学生有感情的唱歌作了铺垫。这一环节学生掌握的不错。“唱一唱”——主要是指导学生有感情地唱歌。在这一环节中，教师通过让学生说歌词，帮助理解歌曲所要表达的感情，再指导学生用声音表达出来。但学生对歌曲的表现力还有很多不足，例如带着微笑唱表示高兴，学生能说出来可就是笑起来很勉强；自豪的感情要唱的挺胸抬头、声音宏亮，表现的也稍欠“火候”，所以加强培养学生的音乐表现力，在今后的教学中还需要继续研究探讨。“表一表”——让学生用打击乐器为歌曲伴奏学生完成的较好。通过乐器来感受歌曲的节奏是学生非常喜欢这种方式，不但学会了乐器的演奏方法，也为歌曲增加了丰富的内容。所以在学唱歌曲之后，我加入了有马蹄声的双响筒、响板等不同的打击乐器，为歌曲伴奏，学生兴致高涨，课堂气氛活跃，不仅复习巩固了歌曲，而且培养了学生的节奏感。在本节课中我主要以情景教学法，借助多媒体课件，设境悟情，开拓思维，培养学生的审美能力，让学生成为真正的主体。为了能让他们在美中学，乐中学，并且良好的完成教学任务。整堂课，我力求在轻松愉快的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够愉快的学习，尽情的表演创造，身心都有一种“美”的感觉。我尽量引导学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。每次听到比较优秀的课时，总不觉的感慨，为什么他们都能上出这么优秀的课呢？自己哪里欠缺呢？今天听到一位老师说了这样的一句话“台上一分钟，台下十年功别看他们这是讲的声情并茂、运用自如，其实不知道私底下上过多少节失败的课”。那反思一下自己，应该从什么地方开始做呢？那应该从我们平时的常态课抓起。其实教师教学的功夫应用于平时的教学中，要把每一节课都上的扎实才行。那么怎样上好常态课呢？1、教学目标要明确我上这节课的目的是什么？是为了训练学生的哪些能力?学生上完这节课后要达到一个怎样的目的？这些都要非常的明确和清晰。这就像一个人在人生的道路上要有自己的理想一样。如果我们的课堂没有这些，我们就像是没头的苍蝇和无头的大雁一样，学生听起来课来也会觉得糊里糊涂，摸不着头脑。2、要多反思我们不是没有理想和抱负的教师，而且我们也不愿意一辈子都是一个教书匠，这样的生活很枯燥而且也没有任何意义。学生在这样的环境下也没有很好的发展，所以我们要不断反思自己的教学，让自己成为一个学习型的教师、研究型教师，这才是我们的目的。当然，这节课有成功的地方，也有不足之处，比如课堂控制：在教学中，容易忽视坐在两边的学生；在律动时没能顾及后排部分学生的参与程度；在乐器击奏时也忽略了部分学生，使他们没有融入课堂，用乐器当玩具玩。在以后的教学中应不仅注重全局，而且不忽视小细节。律动环节留给学生创作的空间太小。律动中教师的主导能力太强，学生发挥想象的空间太少，应让学生自己创编律动。教学过程中应多注重学生的感受，要以学生的体验为主。学生体验过的东西，印象才更深刻。在今后的课堂教学中，一定要认真钻研教材，不断探索、不断研究，从而更好地完成教学任务，使孩子们在音乐的天空中自由地翱翔！

新课标分析《音乐课程标准》中明确规定了学段目标，一年级的小学生无论在生理上还是心理上，都不同程度上带有幼儿的特征，其思维以具体形象思维为主，行为上往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。一年级音乐教学涉及到的音乐知识并不多，只是感受音的长短，音的强弱，但是提高低年级学生的学习兴趣，把孩子领入学习的阵地，至关重要，因此，教师要结合一年级学生特点，把知识融入到娱乐中，把知识融入到体验中，把知识融入到情感中是不可缺少的一部分。在本节音乐课《勇敢的鄂伦春》教学中，就充分体现了低年级的特点，音像结合，视听结合，创设学习意境，在课堂教学中体现“在玩中学、在玩中乐、在玩中感受音乐的乐趣”。本课在教学设计上遵循了“以审美为核心”、“以学生为主体”、“重视音乐体验、鼓励音乐实践和音乐创造”等教学理念。运用多媒体教学手段介绍鄂伦春族的地理环境和风俗习惯等等，以此给学生创设了