小学道德与法治-六年级下册品德与社会《让人类远离战争》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山版《品德与社会》六年级下册13.《让人类远离战争》教学设计第一课时教学目标：1、引导学生了解战争，知道第一次世界大战和第二次世界大战的概况。能分清侵略战争和反侵略战争，知道一些著名的战役。2、通过搜集有关现代战争的资料，培养搜集，分析社会信息的能力，养成关注社会动态的习惯。教学重点：第一次世界大战和第二次世界大战的概况教学难点：1.认识战争的本质。2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。教具学具准备： 1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。2．教师制作多媒体课件。教学环节一、师：同学们，今天给大家带来一组图片，请欣赏。（播放美丽景色课件）。请大家谈一下自己的感受。看完下面这组图片又会有怎样的感受呢？请仔细观看。（播放战后废墟课件）。二、师：同学们，是什么造成了这样的变化？生：是战争。师：大家了解战争吗？根据你的课前调查，战争的定义是什么？你了解战争吗？谁能说出自己了解的一次战争？生：抗日战争。师：抗日战争大家都比较熟悉，你知道它发生的时间吗？谁知道抗日战争属于哪一次世界大战？对，第二次世界大战。三、提出要求，小组资料整理交流。接下来我们就来了解一下有关世界大战的知识。请同学们现在小组内根据自己的调查进行交流，组长进行汇总，一会儿汇报。四、小组汇报。组间交流质疑。让我们走进“话说战争”小组交流会，收听百年来的战争史，请各小组根据课前资料搜集，进行播报，也请同学们用心倾听。重点引导学生了解第一、二次世界大战的时间地点起因，认清战争本质。师：同学们，根据大家的汇报展示，你能发现一战和二战的不同吗？生：范围不同。生：人员伤亡不同。师：从战争的原因进行剖析，有没有什么不同？生：一战是为争夺霸权而进行的非正义的战争。二战是反法西斯同盟与法西斯国家之间进行的战争。师：对，反法西斯同盟进行的是正义的战争。那么，同学们，你能列举一些反侵略战争的战役吗？学生列举。师：在这些可歌可泣的反侵略战争中，涌现出了许多的英雄人物，请同学们先在小组内交流一下。学生小组交流。师：现在我们进行一个战斗英雄故事会。哪个小组先来？学生进行战斗英雄的介绍。五、拓展延伸师：同学们，你还了解到近现代其他的战争吗？拓展：伊拉克战争、阿富汗战争、南斯拉夫战争等。师：同学们，世界各地的战争一直在继续。我做了一个微视频进行了梳理，请大家仔细观看。学生观看谈感受。六、总结师：这节课我们认识和了解了许多战争，战争带给世界太多的伤害。我们是幸运的，因为我们生活在和平的年代，发展中的中国。有位哲人说过：战争是全人类的公敌。下节课我们将要一起交流一下战争带给人类的巨大伤害，请同学们完成预习学案的第二部分，调查了解战争的危害。下课。泰山版《品德与社会》六年级下册13.《让人类远离战争》教学设计第二课时教学目标 1、引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。2、通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，培养搜集，整理，分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。教学重点：战争引发的多种灾难和影响。教学难点：1.如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。教具学具准备 1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。2．教师制作多媒体课件。教学过程一、导入师：同学们，请欣赏一组同学们发给我的图片。大家有什么感受？是啊，我们的童年幸福而又甜蜜，可是下面这个小女孩却有这样的遭遇。（播放课件视频：《马拉克想要一条腿》）看了短片，你有什么感受？像马拉克一样经历战争的孩子还有很多。原本是金色童年，花样年龄，却要面对死亡、恐惧、饥饿、病痛，战争的童年就是一场噩梦。今天我们继续学习第十三课《让人类远离战争》。战争让人们的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆。在炮火的轰炸和摧残下,孩子对这个世界只有恐惧。战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?请同学们根据预习学案的资料搜集进行小组交流，一会展示自己小组的成果。二、小组交流汇报各小组汇报自己的交流成果。随机引导学生思考：（1）战争那些未成年的孩子有什么影响?根本没有上学的机会,这对他们的终身发展有什么影响?(2)我们想知道，战争会给人们留下怎样的心理创伤?(3)战争也会对我们的环境造成永久性的破坏和影响。(4)你知道哪些人类文明遭到了毁灭性的摧残和践踏师：同学们，在刚才小组的汇报中，哪一项最让你震撼？谁来告诉大家，两次世界大战分别伤亡了多少人?总共伤亡了多少人?（9000万）生命宝贵，是因为生命只有一次，但生命在战争中又是怎样的？让我们中国人刻骨铭心的战争屠杀是什么？学生交流。师：刚才有同学谈到对环境的破坏，我们来看这样一些案例。（播放课件：二战、海湾战争和伊拉克战争中的环境污染案例。）师：一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。让我们透过历史图片去感受（播放课件图片）繁华都市陷入瘫痪，广袤原野变为焦土，宁静村庄炸成废墟。几代人辛勤劳动创造的社会财富化为乌有，巨大的经济损失令社会倒退一大步。师：同学们列举了战争带来的许多灾难。下面请看叙利亚战争四周年的微视频。（播放课件）师：大家又有什么感受？三、拓展延伸战争如此的血腥凶残，我们应该怎么做？对，要和平，反对战争！战争的血腥凶残，激起了全世界人民的愤怒，人们用各种方式表达对战争的抗议。（出示反战游行图片）我们也来喊两句反战口号。我们能去游行吗？那么作为小学生，我们应该怎样倡导我们的和平理念呢？请大家在小组内讨论一下。四、小组汇报师：请各小组发表自己的见解。学生交流热爱和平的方式方法，教师引导。1、可以像玛克西妮一样给战争中的国家元首写一封电子邮件，宣传自己的和平理念。2、让大家牢记战争的创伤，勿忘和平。师：老师给大家带来一首小诗《和平鸽》，我们一起来读一下。五、课后拓展课下我们进行一次放飞和平鸽的活动。白鸽是和平的象征，和平鸽就是我们的和平理念。让我们放飞手中的和平鸽，愿它们载着我们对和平的企盼，飞进千家万户，把我们的和平理念传递到世界各地，传递到更多的人手中。希望同学们能够做到，下课。 泰山版《品德与社会》六年级下册13.《让人类远离战争》学情分析我们的学生一直生活在和平的年代、幸福的环境中，战争是一个离儿童实际生活较远的话题，个别学生特别是男同学甚至认为战争场景很刺激、自己很想去尝试。学生对于战争风云下的苦难，认识会有一定距离。怎样转变学生的思想观念，是本课的重点。引导学生回忆，我国曾也是二战时期的战场。抗日战争时期，中国人民所受到的伤害是极其惨重的。特别是南京大屠杀的案例会带给学生更多的震撼。正是因为战争给我们国家带来了太多的苦难，所以教育今天的孩子要珍惜现在的和平生活，这也是本节课的教学重难点。通过本节课的教学，要培养学生学会在历史的角度去思考问题，用发展的眼光去解决问题。泰山版《品德与社会》六年级下册13.《让人类远离战争》第一课时效果分析一、教学的设计、教材的二次开发，符合学生的特点，体现了品社学科的教学原则。我根据本单元的教学要求和学生的实际设计了这节课，内容设计尽量让学生不感到过于遥远。由学生能积极发言的话题讨论可以看出基本实现了设计的初衷。课本不再是学生唯一的学习载体，学生学习内容是现实的、有意义的，体现了品德与社会课生活性、开放性、活动性的教学原则。二、以小组活动为主线，锻炼了学生交流和整理资料的能力。本课的活动设计注重让学生人人参与，让学生在活动中进行资料整理和感悟，关注学生的体验和感受，体现了课堂教学是学生的主动学习的历程。三、教学资源的利用，引起学生情感的共鸣。对于在和平环境中长大的孩子来说，战争离他们很远，他们平时只能从电视、报刊中接触这类内容。他们对战争的认识还比较肤浅，为了解决这一难点，课前，我让学生通过各种方式（如：调查、访问、网上搜集等。）搜集有关战争的图片或文字资料。一方面帮助学生理解战争，另一方面也培养了学生搜集处理信息的能力。这节课无论是课本资源，还是一些图片、视频的运用，都起到了润物细无声的效果，尤其是战争微视频片段，从视觉、听觉，多方位的让学生感受了战争，激起学生的思考。本课教学中也存在一些不足，学生搜集有关战争的资料还不充分，特别是当今世界还有哪些地区存在战争，学生了解不多，还需教师的积极引导。本环节的学生合作交流不够充分。教师还需深刻挖掘教材。驾驭教材的能力还需进一步提高。泰山版《品德与社会》六年级下册13.《让人类远离战争》第二课时效果分析一、以小组活动为主线，锻炼了学生合作学习的能力。本课的活动设计注重让学生人人参与，让学生在活动中进行资料整理和感悟，关注学生的体验和感受，体现了课堂教学是学生的主动学习的历程。二、教学资源的开发与应用，引起学生情感的共鸣。对于在和平环境中长大的孩子来说，战争离他们很远，他们平时只能从电视、报刊中接触这类内容。他们对战争的认识还比较肤浅，特别是战争带来的危害学生知之甚少。为了解决这一难点，课前，我让学生通过各种方式（如：调查、访问、网上搜集等。）搜集有关战争危害的图片或文字资料，并且可以自己制作ppt。一方面帮助学生了解战争的危害与血腥，另一方面也培养了学生搜集处理信息的能力。这节课无论是课本资源，还是一些图片、视频的运用，以及学生能够调查到的一些资源的运用，都起到了润物细无声的效果。学生真正的感受到了战争的残酷以及和平的可贵。三、教材的拓展和环节设计，符合学生的特点。我根据本单元的教学要求和学生的实际设计了这节课，内容设计尽量让学生不感到过于遥远。由学生能积极发言的话题讨论可以看出基本实现了设计的初衷。引导学生自主整合教材之外的学习资源，然后知识迁移，作出思考。整个活动以现代学生观和教学观为指导，力争为富有生机和实效的品德课堂教学找到源头活水。课本不再是学生唯一的学习载体，学生学习内容是现实的、有意义的，体现了品德与社会课生活性、开放性、活动性的教学原则。本课教学中也存在一些不足，学生谈自己的生活感受这一环节不够深入，所以和后边的对比就不是那么明显。由于时间仓促，学生对于战争带来的灾难调查还不充分，特别是战争带来的一些潜在的伤害，学生了解不多，还需教师的积极引导。泰山版《品德与社会》六年级下册13.《让人类远离战争》教材分析本课是泰山版《品德与社会》六年级下册四单元中的一课。这课研究的主题有“惨无人道的侵略战争”、“可歌可泣的反侵略战争”“和平万岁”三个版块。通过对教材的研读和学情分析，我发现学生对于战争的了解停留在很浅的水平，本科教材的编排不利于学生进行深入的学习和交流。所以我对教材进行了加工，把前两个版块进行了重新编排。主要把教材划分成两大版块。第一版块：1、通过一战和二战了解战争的本质。2、通过侵略战争与反侵略战争的对比进一步加深对战争的理解。3、对教材进行与时俱进的拓展，补充一些现代战争的资料让学生明白战争无时无刻不在发生，并具有一定的延续性。第二版块:1、战争带给人类的危害与灾难。2、要和平不要战争。泰山版《品德与社会》六年级下册13.《让人类远离战争》第一课时评测练习一、判断1.战争没有正义和非正义之分。（）2.战争的主要危险来自帝国主义、霸权主义。（）3.第一次世界大战和第二次世界大战都是侵略战争。（）4.战争只是暂时的叫嚣，和平才是永远的号角。（）二、选择帝国主义、霸权主义的本性是（）

A侵略B奉献C掠夺D和平（）后，日本发动了全面的侵华战争。A淞沪会战B百团大战C卢沟桥事变泰山版《品德与社会》六年级下册13.《让人类远离战争》第二课时评测练习谈一谈战争带来的危害和灾难主要有哪几个方面。我们应该怎样用自己的方式呼唤和平才有意义？泰山版《品德与社会》六年级下册13.《让人类远离战争》第一课时课后反思本节课我通过现代教育技术手段的运用，借助多媒体课件，采用小组交流、汇报展示的方式，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识、培养能力的目的。根据小学生的认识规律，本课我用了视频和历史图片以幻灯片的方式放映，并且设计了一战二战的对比环节。学生的学习兴趣被激发起来，拉近了战争与学生之间的距离。使他们对战争有了新的认识，增强了了解当今世界局部战争的渴望。而且为了加深学生对战争的理解，我补充了一些课外的相关资料，比如现代的一些战争、反侵略战争中的一些战斗英雄等等。课堂教学中，我加强了教师的指导作用。组织学生小组交流有关战争的图片、资料。通过对比，学生能深切感受战争给人类带来的灾难。如家园被毁、失去亲人、无家可归、伤亡惨重、精神创伤，还有不可估量的经济损失等。从而感受到和平的美好，更加珍惜今天的幸福生活。重视学生的个性化体验。教学中，我重视关注学生的个性体验，在观察、倾听、交流中注意获取学生的表情变化，心理和思想变化。围绕教学目标通过启发引导，肯定性评价，简练的小结，引起学生自我反思，使学生的感悟不断完善和提升，也受到良好的课堂教学效果。重视学生的激励和促进。当学生交流自己的观点后，不论是否令人满意，我都会给学生一句勉励的话，一个赞许的目光，为学生营造一个积极和谐的氛围。如我班苑林美的《我们不要战争》的演讲稿，语言充满诗意，情真意切，字里行间都流露出她对战争的憎恨，对和平的向往，我便让全班给她掌声。这节课我感到遗憾的是对于一战和二战的深入了解还不够透彻，因为战争是一个很庞大的场景下发生的错综复杂的历史事件，所以课后应让有兴趣的学生继续探究，给其他同学解惑。新课程改革的宗旨是让学生“动起来”，如何让学生变“被动”为“主动”学习，这在很大程度上取决于我们教师的教学设计，这个问题有待我们品德学科的教师持续不断地去探讨。泰山版《品德与社会》六年级下册13.《让人类远离战争》第二课时课后反思本课课堂教学中，我通过对比的方式，让学生站在自己的角度深切感受战争给儿童带来的灾难。如家园被毁、失去亲人、无家可归、精神创伤。然后再引导过渡到战争带来的其他灾难。从而感受到和平的美好，更加珍惜今天的幸福生活。在教学中，重视学生的个性化体验。在观察、倾听、交流中注意获取学生的表情变化，心理和思想变化。围绕教学目标通过启发引导，引起学生自我反思，使学生的感悟不断完善和提升，也受到良好的课堂教学效果。重视学生的激励和促进。当学生交流自己的观点后，不论是否令人满意，我都会给学生一句勉励的话，一个赞许的目光，为学生营造一个积极和谐的氛围。在积极的引导下，学生语言情真意切，字里行间都流露出她对战争的憎恨，对和平的向往。本节课我通过现代教育技术手段的运用，借助多媒体课件，开发整合多种形式的课外资源，采用小组交流、汇报展示的方式，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识、培养能力的目的。根据小学生的认识规律，本课我用了许多直观的视频资源，并且结合学生自己的生活进行思考，学生的学习兴趣被激发起来，拉近了战争与学生之间的距离。使他们对战争有了新的认识，增强了让世界充满和平生活的渴望。顺利的实现了“呼唤和平反对战争”的激情导行。泰山版《品德与社会》六年级下册13.《让人类远离战争》《课程标准》分析一、本课的教学目标在《课程标准》中的对应位置：（一）情感态度价值观4、……初步形成开放的国际视野。（二）能力与方法初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。（三）知识5、初步了解影响世界历史发展的一些重要事件二、本课的教学内容在《课程标准》中的表述：所在版块：六、我们共同的世界文字表述：8、教学内容：感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平。 8、教学建议：收集有关战争给人类带来的损失和人们谋求和平的资料，体验世界人民对和平的渴望。三、本课需要使用的课程资源开发在《课程标准》中地表述：合理利用和挖掘多种社会资源：学校师生、家长、社区人员以及周边从事各种职业的人都是重要的资源。在开发和利用课程资源的过程中，要注重利用网络、电