小学音乐-DoReMi教学设计学情分析教材分析课后反思

人音版小学音乐第十二册《DoReMi》教学设计【教学内容】学唱歌曲《DoReMi》及相关音乐活动【教材分析】电影《音乐之声》描写了一个生性活泼的修女玛利亚，应聘到上校家里当家庭教师，教孩子们从学唱“DoReMi”开始，在游戏中学会了歌唱，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。本课是电影中最著名的唱段之一，全曲为C大调，2/4拍子，歌曲为回旋变奏体结构A+B+C+B1+D+B2。作者巧妙的构思在于将七个音的唱名变成了一个个发音相同的英文单词，孩子们通过接唱、齐唱以及合唱，在不断的反复变化中将这七个基本音深深地印在脑中。【学情分析】本课的教学对象是六年级学生，学生对这首歌曲比较陌生，通过调查，大部分学生没有观看过电影《音乐之声》，对电影故事发生的背景、情节都不了解。但歌曲的情绪比较欢快，学生很容易被歌曲情绪所吸引，而且歌曲中出现的音符都用发音相同的单词所替代，学生发现这一特点后，对掌握歌曲非常有帮助。六年级学生部分学生处于变声期，歌唱中不再强调假音的模仿，而是使用归韵法，让学生在歌唱时保持声音的高位置。【教学目标】情感目标：培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对生活的乐观、积极向上的情感体验。能够用轻快、和谐的声音演唱歌曲。能力目标：能运用归韵法找到歌唱时声音的高位置，并有感情的演唱歌曲。知识目标：通过柯尔文手势在反复聆听、歌唱《DoReMi》的过程中，掌握音阶的固定音高。【教学重点】让学生有感情的演唱歌曲，习惯运用归韵法找到声音的“高位置”；并借助柯尔文手势掌握音阶各音的音高。【教学难点】通过律动、演唱、观看视频等多种方式，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对生活的乐观、积极向上的情感体验。【资源利用】多媒体课件、课本、钢琴、【教学过程】一、组织教学、导入：1、师声问好2、演唱音阶旋律，做发声练习。3、教师提示学生使用归韵法找到歌唱时的“高位置”4、学生演唱音阶长音，教师用歌曲《DoReMi》旋律伴奏，让学生在听伴奏的同时，注意保持自己演唱的音高。二、学唱歌曲《DoReMi》1、直接导入课题，教师点出音阶的每一个音符，都有一个发音相同的单词，初听歌曲。2、根据单词的含义，为每一个乐句编创一个代表性动作。3、复听歌曲，听音乐做动作。4、介绍电影《音乐之声》故事背景，请学生欣赏电影片段，并观察玛利亚老师在第一次演唱本曲之后孩子们是如何学习歌曲的。5、教师与学生一起回忆电影内容，并用接唱的方法来演唱歌曲。6、请学生加上柯尔文手势来演唱音阶长音，与多媒体录音伴奏形成二声部练习。7、学生演唱歌曲第一段。8、教师提示学生歌唱本曲的状态，以及在演唱中使用归韵法来保持歌唱的“高位置”。9、学生完整的演唱全曲，处理可能出现的八分休止符问题。并将学生自己创编的动作融入到歌曲演唱中。10、将学生分为两个声部来演唱全曲。三、拓展活动1、介绍《孤独的牧羊人》中运用的约德尔唱法。2、学生欣赏约德尔唱法片段3、学生欣赏《孤独的牧羊人》片段四、课堂小结师：一首《孤独的牧羊人》里就运用了这样有趣的唱法，其实整部《音乐之声》中还有很多脍炙人口的歌曲，请同学们课后去观看整部电影，看过之后，我们可以再次来到音乐课堂中进行交流。下课。人音版小学音乐第十二册《DoReMi》学情分析【学情分析】本课的教学对象是六年级学生，学生对这首歌曲比较陌生，通过调查，大部分学生没有观看过电影《音乐之声》，对电影故事发生的背景、情节都不了解。但歌曲的情绪比较欢快，学生很容易被歌曲情绪所吸引，而且歌曲中出现的音符都用发音相同的单词所替代，学生发现这一特点后，对掌握歌曲非常有帮助。六年级学生部分学生处于变声期，歌唱中不再强调假音的模仿，而是使用归韵法，让学生在歌唱时保持声音的高位置。人音版小学音乐第十二册《DoReMi》效果分析【效果分析】从教学效果看，学生能独立地演唱歌曲，做到吐字清晰，声音流畅，音准、节奏把握较好；有半数的学生对重音记号、反复跳跃记号等音乐知识掌握的较好；全体学生均能熟练地运用柯尔文手势辅助学习歌曲。不足之处：1.教师对教材的挖掘还应该更深入，在课堂上唤起学生观看整部电影作品的兴趣。2.对声音的要求还应该根据学生年龄特点进行适当的调整，对于一些缺乏应有的歌唱技巧的学生应多鼓励。人音版小学音乐第十二册《DoReMi》教材分析【教材分析】电影《音乐之声》描写了一个生性活泼的修女玛利亚，应聘到上校家里当家庭教师，教孩子们从学唱“DoReMi”开始，在游戏中学会了歌唱，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。本课是电影中最著名的唱段之一，全曲为C大调，2/4拍子，歌曲为回旋变奏体结构A+B+C+B1+D+B2。作者巧妙的构思在于将七个音的唱名变成了一个个发音相同的英文单词，孩子们通过接唱、齐唱以及合唱，在不断的反复变化中将这七个基本音深深地印在脑中。人音版小学音乐第十二册《DoReMi》评测练习【评测练习】写出歌曲《DoReMi》的情绪。请画出歌曲《DoReMi》的旋律线并写明上行或下行。请写出你曾经演唱过或者听过的《音乐之声》的插曲。请编创四小节旋律。2/4人音版小学音乐第十二册《DoReMi》教学反思此次执教的课题内容凝聚了我近几年来参与课改实验的一些成果，回顾这节课在准备中经历的种种变化，感触颇深的就是：让学生在身心愉悦的体验中掌握音乐技能，了解音乐文化，让学生在演与学的过程中构建童趣盎然的生态课堂。下面就这节课例《DoReMi》的设计和教学实施进行分析。一、借助动作，感受旋律。本课的教学内容是以电影《音乐之声》的插曲《DoReMi》为重点的歌曲教学，根据课前调查，了解到学生几乎没有观看过这部电影，对电影内容及背景并不了解，针对这种情况，我将熟练掌握音阶音高作为本节课的重点教学内容，并配以柯尔文手势，让学生在熟练掌握音阶音高的同时，学习这首歌曲。二、借助表演，体验情感。结合学生年龄特点，调动学生的积极性参与音乐实践也是我的教学目标之一，我选择让学生为每一个音符所代表的单词创编动作，并将动作表演融入到歌曲学习当中。激发了学生的表演欲望。在备课的过程中，我越来越清晰的认识到：学生必须通过“演”来体验作品，才能喜欢作品，从而理解作品，并最终认识到作品的价值所在。三、借助归韵，渗透方法。在音乐教学中，可以通过讲话、朗诵、演唱时运用假声，润物无声的渗透“高位置”的演唱方法和技巧。在歌唱的过程中，我还训练学生找归韵词来保持声音位置，学生通过将歌词中可以将韵母归到如“ao、ang、a”的字时，会自发的想到运用归韵法，如此经过长时间训练，学生在歌唱时自然而然的就将声音保持在“高位置”。四、模拟情景，展示风格。本课在设计教唱环节时，一直将影片中的故事情节作为贯穿整首歌曲的主线，比如：让学生回忆电影中上校家的孩子是如何学唱歌曲的，又如让学生模仿与老师在草地上的对唱等等。学生们通过回忆、演唱来尝试将电影中的情节表演出来，体验音乐韵味、感受音乐形象、把握音乐形态、学习音乐要素，进而实现本课的“情感态度与价值观”的目标。五、拓展知识，表现文化。在拓展环节，我为学生们介绍了源自于阿尔卑斯山区的约德尔唱法，吸引了学生的注意力，这种唱法正是影片插曲《孤独牧羊人》中所运用的唱法，很遗憾没有让学生进行模仿，在以后的课堂上可以让学生进行简单的模仿，既可以加深学生对本课的印象又可以让开拓学生的视野，丰富学生的音乐体验。众所周知，学生的天性是活动、游戏与娱乐，智慧是玩出来的而不是教出来的。在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具有很高的音乐素养、专业能力以外，还应具备其它一些综合能力。教师应时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学过程中善于观察学生、了解学生，并能及时对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。只有这样真正从学生出发，才能算是一节真正的音乐课。人音版小学音乐第十二册《DoReMi》课标分析在音乐课程标准中明确提出，3至6年级学生的生活范围和认知领域已经进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸